2022年成都市中考作文述評(píng)

文／王躍平

真題回放

一個(gè)句子，使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者語(yǔ)氣助詞，往往表達(dá)不同的意思和情感。它們可能會(huì)引發(fā)你不同的感受，讓你回想起不同的經(jīng)歷。比如：

①你來(lái)了。②你來(lái)嗎？③你來(lái)啦！

請(qǐng)?jiān)谏厦嫒齻€(gè)句子中任選一句作為文章開(kāi)頭，獨(dú)立成段，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600 字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

命題透視

這道作文題著實(shí)新穎，與大部分作文命題形式不同。命題人將生活中常說(shuō)的三句話作為引子，引導(dǎo)考生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美妙多姿，書(shū)寫(xiě)熟悉的故事。因?yàn)閮?nèi)容具有很強(qiáng)的包容性，因而主題自然也會(huì)精彩紛呈。比較有趣的是，這三句話的末尾使用了不同的語(yǔ)氣詞，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其內(nèi)容和情感就截然不同。任選其中一句話作為文章開(kāi)頭，就意味著文章的基調(diào)與主題也有了不同方向。

從審題角度來(lái)看，“你來(lái)了。”是陳述語(yǔ)氣，表明“你來(lái)了”這個(gè)事實(shí)，帶有一點(diǎn)冷淡甚至嫌棄的意味；“你來(lái)嗎？”是疑問(wèn)語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)“你來(lái)”的疑慮或期待；“你來(lái)啦！”是感嘆語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)“你來(lái)到”的驚喜、歡迎等情緒。“你”所指較寬，可實(shí)可虛。“結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”這個(gè)要求暗示了寫(xiě)作的文體最好是記敘類的，要回憶過(guò)往的經(jīng)歷、場(chǎng)景，講述精彩故事。

寫(xiě)作時(shí)，要思考“誰(shuí)來(lái)”“在什么情形下來(lái)”“來(lái)了會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響”“對(duì)此我有什么樣的感悟”等問(wèn)題，選擇在成長(zhǎng)路上對(duì)自己有影響、有啟發(fā)、有幫助的“你”，借此表達(dá)自己的情感與思考。一旦選好了開(kāi)頭，情感基本確定，就看情節(jié)如何展開(kāi)了。

迷津指點(diǎn)

一、精心思考，擬寫(xiě)標(biāo)題

這道作文題要求同學(xué)們自擬題目。俗話說(shuō)“題好文一半”，好的標(biāo)題可以為文章增色。那么，如何才能擬出精彩的標(biāo)題呢？同學(xué)們?cè)诔踔须A段主要練習(xí)的是寫(xiě)記敘文，這道題也更加適合寫(xiě)成記敘文，我們就著重談?wù)勅绾螖M寫(xiě)記敘文的標(biāo)題。

記敘文主要記人或敘事，我們既可以選擇文中的主要人物、重要事件、關(guān)鍵事物作為標(biāo)題，如《再塑生命的人》《散步》《背影》等；也可以依據(jù)所要表達(dá)的情感或所要表現(xiàn)的主題擬寫(xiě)標(biāo)題，如《秋天的懷念》《孤獨(dú)之旅》等；還可以運(yùn)用修辭手法表達(dá)深意，如《紫藤蘿瀑布》《土地的誓言》《驛路梨花》等。這樣的標(biāo)題反映出寫(xiě)作者的深刻思考，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。“佳作賞析”中的三篇文章，小作者們擬寫(xiě)的標(biāo)題都是很不錯(cuò)的。

二、用心設(shè)計(jì)，寫(xiě)出波瀾

這道作文題，同學(xué)們的選材很容易相似，寫(xiě)與同學(xué)之間、朋友之間、親人之間的故事或許會(huì)是大多數(shù)。在選材類似甚至相同的情況下，如能寫(xiě)出波瀾，同樣有脫穎而出的可能，因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健薄Ｄ敲矗绾尾拍軐?xiě)出波瀾呢？同學(xué)們不妨試試“節(jié)外生枝”的方法。比如《散步》這篇文章，作者就是通過(guò)添加“岔路”這個(gè)事物設(shè)置矛盾、形成波瀾的：母親想走大路，兒子想走小路，“我”陷入了兩難選擇。教材中，還有不少文章寫(xiě)得一波三折，如《走一步，再走一步》《驛路梨花》等，都值得我們好好學(xué)習(xí)。而“佳作賞析”中的第一篇文章，小作者設(shè)置了三次波瀾，讓文章富有懸念，同學(xué)們也可以細(xì)細(xì)地品一品。

三、潛心琢磨，挖掘內(nèi)涵

立意的高低同樣是評(píng)判一篇文章質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。要想提升文章的立意，需要挖掘內(nèi)涵。同樣的事情，琢磨琢磨，也許就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。怎樣琢磨呢？同學(xué)們可以換位思考，可以探究細(xì)節(jié)，可以聯(lián)想比較等。比如公交車上有一個(gè)漂亮的女士沒(méi)有給老人讓座，很多人可能會(huì)用這個(gè)素材表現(xiàn)對(duì)外在美與心靈丑的思考。這時(shí)，我們不妨換位思考：她為何不讓座呢？原來(lái)，她剛剛收到親人去世的消息，正沉浸在悲痛之中，完全沒(méi)有注意到周圍的情況，又怎么會(huì)想到讓座呢？這樣一琢磨，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的人文關(guān)懷應(yīng)該平等地賦予每一個(gè)人，而不僅僅是某一部分群體的專利。這樣的立意就深刻得多了。就像“佳作賞析”中的第二篇文章，小作者雖然依舊不喜歡五仁月餅，但不再懷疑它的存在，“因?yàn)槲迦试嘛灢粸橘u(mài)口味，它是在賣(mài)時(shí)間呢”，立意得到了升華。

佳作賞析

魯爺爺?shù)男≠u(mài)部

文／江蘇省南京市科利華中學(xué) 安 欣

題目讓人有一探究竟的期待。

“你來(lái)啦！”

一個(gè)有些沙啞卻洪亮的聲音傳入我耳中。我背著書(shū)包，小跑到他身旁，順手拿了一根棒棒糖，和他聊了幾句才回家。

他是一位七旬老人，頭發(fā)花白，皮膚黝黑，眼睛卻炯炯有神。他姓魯，是我爺爺年輕時(shí)就很要好的朋友。爺爺說(shuō)，魯爺爺是看著我長(zhǎng)大的。如今，魯爺爺和我們住在同一個(gè)小區(qū)，獨(dú)自經(jīng)營(yíng)著一家小賣(mài)部。閑暇時(shí)，他就會(huì)坐在小賣(mài)部里，看著來(lái)來(lái)往往的行人。爺爺曾經(jīng)叮囑我，魯爺爺和他的兒女不在同一個(gè)城市，讓我有空要多陪魯爺爺說(shuō)說(shuō)話。

用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了魯爺爺?shù)耐饷玻瑢⒁晃痪穸稊\的老人形象呈現(xiàn)了出來(lái)。

我牢記爺爺?shù)膰诟馈Ｒ惶旆艑W(xué)后，我去了魯爺爺?shù)男≠u(mài)部，心想買(mǎi)些零食，照顧他的生意，順帶和他聊聊天。可到了付錢(qián)的時(shí)候，魯爺爺卻推開(kāi)了我拿著錢(qián)的手，生氣地說(shuō)：“我把你當(dāng)孫女看，這點(diǎn)兒東西你還跟我見(jiàn)外啊！”聽(tīng)了這話，我不再推托，把手縮了回來(lái)。

自那之后，我每天放學(xué)，先奔向魯爺爺?shù)男≠u(mài)部，再回家。這個(gè)小賣(mài)部成了我的驛站。魯爺爺呢？他總是搬著板凳，坐在小賣(mài)部門(mén)口等我，見(jiàn)到我的第一句話就是“你來(lái)啦！”。每次聽(tīng)到這句話，看著魯爺爺臉上洋溢的笑容，我就覺(jué)得特別踏實(shí)，特別溫暖。

寫(xiě)出了“我”和魯爺爺之間的默契，彼此依賴，如同祖孫。

暑假前，我偶然聽(tīng)爺爺說(shuō)，魯爺爺?shù)男≠u(mài)部其實(shí)入不敷出，月月都是靠著他的退休工資貼補(bǔ)的。我很好奇。爺爺說(shuō)，魯爺爺開(kāi)這家小賣(mài)部其實(shí)不為賺錢(qián)，就是想和鄰居們聊聊天解悶的。聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘倚睦锖懿皇亲涛丁Ｋ紒?lái)想去，我想到了一個(gè)辦法。

一天放學(xué)后，我像往常一樣去了魯爺爺?shù)男≠u(mài)部，趁他不注意，悄悄地把我存的兩百塊錢(qián)壓在了零食盒子下面，只露出了小小的紅色一角。我樂(lè)滋滋地想：魯爺爺應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)吧！

通過(guò)魯爺爺?shù)取拔摇狈艑W(xué)、“我”給魯爺爺藏錢(qián)兩件事，寫(xiě)出了魯爺爺與“我”之間不是親人勝似親人的關(guān)系，寫(xiě)出了別樣的人間溫情。

第二天，天氣格外炎熱。我走到小區(qū)時(shí)，已是滿頭大汗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地卻看見(jiàn)小賣(mài)部的門(mén)緊閉著。問(wèn)了爺爺才知道，原來(lái)魯爺爺中午坐在小賣(mài)部里，感到不適，被送去醫(yī)院了。我心頭猛地一震。我很想去醫(yī)院看看魯爺爺，卻沒(méi)能抽出時(shí)間。等到放假，魯爺爺?shù)膬鹤右呀?jīng)把他接去別的城市生活了。

魯爺爺走了，小賣(mài)部暫時(shí)托付給爺爺照看（等到合適的時(shí)候再盤(pán)出去）。打開(kāi)小賣(mài)部的門(mén)，仿佛一切都變了，又好像一切都沒(méi)變。突然，我看到了盒子下面的那一抹紅色——是兩百塊錢(qián)！是魯爺爺沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？還是他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，但想著什么時(shí)候當(dāng)面還給我，就沒(méi)有動(dòng)？我不知道。此刻，那句“你來(lái)啦！”又縈繞在我的耳邊，響亮依舊！

照應(yīng)文章開(kāi)頭，表達(dá)了小作者對(duì)魯爺爺?shù)乃寄钪椤?/p>

唉！我不知何時(shí)才能再見(jiàn)魯爺爺！

這句話讓人想起朱自清的《背影》，足見(jiàn)小作者與魯爺爺感情之深。

綜合點(diǎn)評(píng)

一句“你來(lái)啦！”串起了小作者和魯爺爺?shù)墓适隆ｎ}目富有懸念，讓人很想一探究竟。故事中設(shè)置了三次波瀾：第一次，魯爺爺拒絕“我”花錢(qián)買(mǎi)東西；第二次，“我”因?yàn)槁?tīng)說(shuō)魯爺爺是在做虧本生意，所以偷偷地留下兩百塊錢(qián)；第三次，魯爺爺因病離開(kāi)，留下了鑰匙，“我”發(fā)現(xiàn)了那兩百塊錢(qián)。三次波瀾，三個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓我們感受到不是親人勝似親人的祖孫情。

五仁月餅

文／江蘇省南京市科利華中學(xué) 陳 孜

五仁月餅會(huì)串起什么樣的故事？令人期待。

你來(lái)了。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出本文的主要寫(xiě)作對(duì)象。

五仁月餅。

中秋到了，月餅來(lái)了。

中秋是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳承千年。中秋節(jié)時(shí)，家人團(tuán)聚吃月餅是自古以來(lái)的習(xí)俗。隨著現(xiàn)代工藝的發(fā)展，月餅的制作花樣不斷翻新——桂花酒釀月餅、玫瑰花蓮蓉月餅、蓮蓉蛋黃月餅等。這些新口味月餅，為人們帶來(lái)了全新的味覺(jué)享受。月餅的“顏值”也越來(lái)越高，有的像晶瑩剔透的水晶，有的像嬌艷欲滴的花朵，有的像新鮮可人的水果，讓人一見(jiàn)鐘情，眼前一亮。

運(yùn)用了比喻和排比的手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了新式月餅外觀的視覺(jué)吸引力。

在各式各樣的月餅中，我最討厭五仁月餅。五仁月餅是古法月餅，餡里的冬瓜糖讓它吃起來(lái)過(guò)于甜膩。制作者又在甜膩的食材中添加了五種果仁，形成了一股我無(wú)法接受的古怪味道。

五仁月餅的外觀對(duì)我來(lái)說(shuō)也沒(méi)有吸引力。月餅皮上的花紋與那些新式月餅相比過(guò)于古板，切開(kāi)來(lái)看，也只見(jiàn)棕色的一團(tuán)里裹著些泛黃的核桃仁、紅綠絲，怎么也瞧不出一點(diǎn)兒配色之美。我不喜歡它，偏偏老爸的公司每年都發(fā)它。對(duì)于它的頻繁出現(xiàn)，我更是心煩：“你又來(lái)了，真討厭！”

從外觀與口味兩個(gè)方面極力渲染五仁月餅的刻板老套，不討人喜歡，做足了“抑”的功課。

我的家人也不怎么喜歡五仁月餅，我身邊的朋友同樣不喜歡它。那它怎么還有市場(chǎng)呢？

竭力鋪陳對(duì)五仁月餅的討厭之情。

今年，家人一起歡度中秋。爺爺憑一己之力吃掉了三塊五仁月餅，且吃得津津有味。

爺爺說(shuō)：“五仁，從小吃到大，它的味道還是沒(méi)變。”

爺爺?shù)某霈F(xiàn)讓故事奇峰突起，有了波瀾。

這句話如同丟入湖里的石子，激起圈圈漣漪。

媽媽說(shuō)：“小時(shí)候只有五仁月餅，大人小孩都盼著吃。”

伯母說(shuō)：“小時(shí)候，大家都搶著挑月餅里的紅綠絲吃。現(xiàn)在看來(lái)，五仁月餅的甜膩真是那會(huì)兒少有的東西。”

大家開(kāi)始七嘴八舌地回憶起童年來(lái)，沒(méi)有人再抱怨五仁月餅的口味，只是談著當(dāng)年五仁月餅所帶來(lái)的甜蜜以及甜蜜背后淡淡的苦澀。

媽媽說(shuō)：“月餅沒(méi)變，變的是人。五仁月餅一直以來(lái)都沒(méi)變，只是我們習(xí)慣了現(xiàn)在那些令人眼花繚亂的新式月餅。”

如此看來(lái)，五仁月餅所承載的是一個(gè)時(shí)代啊！

文到此處，豁然開(kāi)朗。雖然五仁月餅的外觀與口感比不上新式月餅，但它所承載的厚重記憶，是新式月餅所望塵莫及的。這正是它存在的意義！

我依然不喜歡吃五仁月餅，但我現(xiàn)在不懷疑它的存在。因?yàn)槲迦试嘛灢粸橘u(mài)口味，它是在賣(mài)時(shí)間呢。

結(jié)尾闡述小作者對(duì)五仁月餅的全新理解，深化了文章主旨。

綜合點(diǎn)評(píng)

這是一篇角度、結(jié)構(gòu)和立意都十分獨(dú)特的文章。文中的“你”是五仁月餅，小作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。一開(kāi)始，小作者對(duì)五仁月餅充滿了厭煩與無(wú)奈，將它與新式月餅對(duì)比，進(jìn)行了充分的“抑”；而在家庭聚會(huì)中，家人的一番談話改變了小作者的看法，讓其對(duì)五仁月餅肅然起敬，實(shí)現(xiàn)了自然的“揚(yáng)”。可貴的是，小作者賦予了五仁月餅深厚的內(nèi)涵：它是中秋佳節(jié)家人團(tuán)聚的象征，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩進(jìn)行家庭教育的媒介，是褪色的時(shí)代記憶的承載物。這就挖掘出了生活中常見(jiàn)事物的多重價(jià)值，立意不同一般。

打開(kāi)心靈的一扇門(mén)

文／江蘇省南京市科利華中學(xué) 夏天樾

“你來(lái)嗎？”

七年級(jí)的一個(gè)平常得不能再平常的傍晚，我正埋頭收拾書(shū)包，同桌輕柔的嗓音在耳邊響起。我慢慢抬起頭。同桌接著說(shuō)：“明天是我的生日，我準(zhǔn)備在家辦一場(chǎng)生日派對(duì)，你能來(lái)參加嗎？”

具體寫(xiě)出自己內(nèi)心的封閉。

我不禁懷疑起自己的耳朵。六年來(lái)，從沒(méi)有一個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)我參加生日派對(duì)。小學(xué)時(shí)，我成績(jī)平平，也沒(méi)有什么出眾的特長(zhǎng)，所以總因自己的平庸無(wú)為而敏感脆弱，甚至到了自卑的地步。他人的一句無(wú)心之語(yǔ)，一個(gè)無(wú)心之舉，都會(huì)打擊到我那可憐的自尊心。為了保護(hù)自己，我選擇將自己封閉起來(lái)，包裹起來(lái)，關(guān)上了心中那扇門(mén)。

進(jìn)一步寫(xiě)出內(nèi)心的驚異。

她真的是在邀請(qǐng)我嗎？看著她那含著笑意的眼眸，我有些受寵若驚，但在一剎那的欣喜閃過(guò)之后，我又本能地避開(kāi)了她的目光。

“我……”

余光中，我瞥見(jiàn)她的好友輕輕拽了拽她的衣角，臉上寫(xiě)滿了狐疑，好像在說(shuō)：“算了吧，她怎么會(huì)來(lái)？她一向高冷，誰(shuí)也不理。”

“我邀請(qǐng)你參加我的生日派對(duì)，你會(huì)來(lái)嗎？”同桌笑著推開(kāi)好友的手，語(yǔ)氣比上次更加柔和。

“笑”“推”兩處細(xì)節(jié)，讓一個(gè)溫柔、善良的女孩形象躍然紙上。

“我去。”或許是她溫柔中帶著堅(jiān)定的聲音給了我溫暖，又或許是她眼底的笑意給了我力量，我再次抬起頭，沒(méi)有躲開(kāi)她的眼睛，擠出了一個(gè)略帶羞澀的微笑，“謝謝你，我一定會(huì)去的。”

我至今仍清晰地記得，身邊同學(xué)滿臉的不可思議以及輕微的驚訝聲。是啊，一向因自卑而緊緊關(guān)上心靈大門(mén)的我，在學(xué)校中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，今天卻一反常態(tài)，連我自己都感到難以置信。

第二天，我在出發(fā)前反復(fù)檢查自己的衣服是否整潔，反復(fù)思考自己見(jiàn)到她和同學(xué)們?cè)撜f(shuō)些什么，反復(fù)練習(xí)打招呼的動(dòng)作。到達(dá)后，我懷著忐忑的心情在門(mén)口徘徊良久，才終于鼓起勇氣按響了門(mén)鈴。

通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)與心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出了內(nèi)心的緊張。

“你來(lái)啦！”打開(kāi)門(mén)的那一瞬，她的眼中含著溫柔，帶著鼓勵(lì)，摻著欣喜。那驚訝中帶著喜悅的聲音宛若天籟，是我聽(tīng)過(guò)的最悅耳的聲音。

那天，我和同學(xué)們一起吃了香甜的生日蛋糕，拍了很多有趣的照片，聊了很多天馬行空的話題。他們對(duì)我是那么熱情、友善。原來(lái)，那個(gè)被排擠、無(wú)人在意的我，只存在于我顧影自憐的臆想中，看不起我的，從始至終，只有我自己。

我心中閉合已久的那扇門(mén)，打開(kāi)了。

結(jié)尾點(diǎn)題。

綜合點(diǎn)評(píng)

這是一個(gè)帶著少年特有的稚氣與青澀的故事。“打開(kāi)心靈的一扇門(mén)”，帶有濃濃的象征意味。小作者用“門(mén)”的開(kāi)合狀態(tài)指代自己與外界的關(guān)系，精妙貼切。從結(jié)構(gòu)上看，小作者以“心門(mén)”的關(guān)閉、動(dòng)搖與敞開(kāi)為線索組織文章，寫(xiě)出了內(nèi)心的成長(zhǎng)，情節(jié)完整。從寫(xiě)作手法上看，小作者運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，表達(dá)情感，可見(jiàn)其善于觀察，心思細(xì)膩。

新題練筆

1.根據(jù)要求寫(xiě)作。

九月的校園，書(shū)聲瑯瑯，歌聲飛揚(yáng)，校園藝術(shù)節(jié)正緊鑼密鼓地籌劃中。組織者精心安排，校長(zhǎng)動(dòng)員，同學(xué)表態(tài)……每個(gè)人都以自己的方式參與其中。你或?yàn)橛^眾，或?yàn)橹鞒秩耍驗(yàn)榕臄z者，或?yàn)楸硌菡撸欠裨趨⑴c的過(guò)程中有所思考與體悟呢？請(qǐng)你立足自己的角色，自選角度，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①自擬標(biāo)題，不少于600字；②要有真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

2.根據(jù)要求寫(xiě)作。

“嗨”有時(shí)讀hēi，同“嘿”，表示招呼或提起注意，或表示得意、驚異等；有時(shí)讀hāi，表示親切的招呼語(yǔ)，像英文中的Hi；有時(shí)又像英文中的high，表示亢奮的意思。這些不同有沒(méi)有引發(fā)你回想起不同的經(jīng)歷呢？

請(qǐng)選擇“嗨”字的一個(gè)讀音或意義組成句子，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自擬標(biāo)題，不少于600字；②要有真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。