躬行實踐與辨字析意

李曉娜

大千世界，生物種類繁多，就拿我們最熟悉的植物和動物來說，經(jīng)過科學(xué)家的鑒定和統(tǒng)計，地球上的植物有50多萬種，動物的種類更多，有150多萬種。物種如此之多，生命的復(fù)雜性、獨特性必然導(dǎo)致生物學(xué)知識有零散、復(fù)雜、記憶量大的一面。在日常學(xué)習(xí)中，常常能聽到一些同學(xué)抱怨生物學(xué)知識零散、專有名詞太多、記憶有難度。不要怕！接下來，老師教你記憶生物學(xué)知識的兩個小竅門。

一、力學(xué)篤行，躬行實踐出真知

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。生物學(xué)知識源自科學(xué)家們觀察并記錄生物體的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，還源自大量的科學(xué)實驗所取得的結(jié)論，因此生物學(xué)科是不能脫離實踐的一門學(xué)科。生物學(xué)中易混淆的專有名詞可以通過實踐去親眼看到、親身感受到來理解記憶。

例如，在學(xué)習(xí)木本植物莖的結(jié)構(gòu)時，同學(xué)們?nèi)菀谆煜龑?dǎo)管和篩管的位置。導(dǎo)管和篩管在生活中不易觀察到，所以同學(xué)們會感覺既陌生又抽象。這時，我們就可以選取生活中常見的材料進(jìn)行實驗，觀察莖中的導(dǎo)管并證明導(dǎo)管的功能。大家可以將白色花的枝條（例如洋桔梗）插在盛有紅墨水的燒杯中，放在陽光下，經(jīng)過2～4個小時后，我們就能在白色的花瓣上觀察到紅色的線條（如圖1），這些紅色的線條是怎么出現(xiàn)的呢？原來植物的葉片和花瓣進(jìn)行蒸騰作用散失了水分，于是燒杯中紅色的水由下而上被運輸?shù)饺~片和花瓣中，紅色的線條展現(xiàn)出水分運輸?shù)耐ǖ溃簿褪菍?dǎo)管。通過這個小實驗我們觀察到了導(dǎo)管，也證明了導(dǎo)管運輸?shù)奈镔|(zhì)是水。我們還可以選擇常見的木本植物（如楊樹、柳樹）的枝條進(jìn)行上述實驗，在觀察到葉片變紅后，對莖進(jìn)行橫切和縱切。通過觀察橫切面（如圖2），同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)只有木質(zhì)部變紅了，其他部位并未變紅，說明導(dǎo)管存在于木質(zhì)部中。通過觀察縱切面（如圖3），可以看到一條條紅色的線條縱行排列在木質(zhì)部中，這便是導(dǎo)管了。如此一來，便能輕松記住導(dǎo)管的位置及作用，再去記憶篩管便不會混淆了。

同學(xué)們，動腦思考，動手實踐吧！在你動手動腦的過程中，會發(fā)現(xiàn)實踐出真知，實踐讓知識鮮活，實踐讓你的理解更深刻，實踐使你記憶得更持久、更準(zhǔn)確。

二、咬文嚼字，辨字析詞明其意

在閱卷過程中，經(jīng)常會遇到同學(xué)們寫錯別字的現(xiàn)象，有的是單純的書寫錯誤，增一筆或減一筆，這是語文基礎(chǔ)薄弱；有的是同音字混用，例如把“葉綠體”書寫成“液綠體”、把“液泡”寫成“葉泡”、把“輸導(dǎo)組織”寫成“疏導(dǎo)組織”等。面對這樣的情況，很多老師和家長都指責(zé)同學(xué)們馬虎。其實，寫錯字固然有不細(xì)致、粗心的因素在里面，但究其根本還是沒有深入理解知識，如果理解到位，自然就明白為什么要用此非彼。

葉綠體是光合作用的場所，葉綠體中含有葉綠素，植物的綠色部分因具有葉綠素而呈現(xiàn)綠色。植物體的六大器官中，葉中含有的葉綠體最多（如圖4），因而呈現(xiàn)出綠色，光合作用也最旺盛，所以葉是植物進(jìn)行光合作用的主要器官。 同學(xué)們可以將葉綠體理解成葉片中的綠色物體，這樣就不會把“葉”和“液”搞混了。

液泡是植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中的一種泡狀結(jié)構(gòu)。液泡中充滿了細(xì)胞液，這些液體中溶有無機鹽、氨基酸、糖類和各種色素等。海帶中大量的碘、柑橘中富含的檸檬酸、甘蔗中富含的糖分都存在于細(xì)胞液中。自然界的花五彩繽紛、顏色各異，也是因為液泡里的細(xì)胞液中含有不同的色素。因而液泡的“液”是“液”，而不能是“葉”。

輸導(dǎo)組織是植物體的一種主要組織。導(dǎo)管和篩管都屬于輸導(dǎo)組織，分別運輸水、無機鹽和有機物。因而是“輸導(dǎo)組織”，而不能是“疏導(dǎo)組織”。

學(xué)習(xí)生物學(xué)有許多記憶小竅門，除了上面介紹的這兩種，還有科學(xué)發(fā)現(xiàn)史記憶法、對比記憶法、口訣記憶法、類比記憶法等。相信聰明的你一定可以找到自己喜歡的記憶方法。加油！

（作者單位：沈陽市和平區(qū)教育研究中心）