抓住文眼，拿捏閱讀理解

董蓉蓉

對于同學們任何學科的學習來說，閱讀理解的能力都有著舉足輕重的地位。閱讀就是對文字的理解過程，不管學習哪一門學科，都離不開對文字的理解，如果連文字的意思和要求都不能理解，又怎能完成對應的題目，怎么提高我們的學科成績呢？

從語文學科的角度來看，它的地位更加重要。做好閱讀理解是語文學習中非常重要的一個環節，因為在語文考試中，閱讀理解的分值比重比較大，做好閱讀理解訓練，就會獲得較好的語文成績；相反，如果閱讀理解沒有做好，語文成績也很難提升。語文閱讀理解的題型非常廣泛，綜合性較強，可以有效地檢測我們的閱讀理解能力。當然，閱讀理解能力的提升，需要我們在生活中進行不斷的積累和練習，不僅要有廣泛的閱讀興趣，還要進行具體詳細的練習訓練，從易到難，由淺入深，逐步增強我們的閱讀理解能力。

對于文章的理解，我們究竟應該怎么做呢？閱讀理解的核心點又是什么呢？就是文章的“文眼”。掌握了文章的“文眼”，對于文章的理解就容易很多。什么是文章的“文眼”呢？從定義來看，“文眼”就是整篇文章中最能表達作者寫作目的的語句，是作者對文章中反映的客觀事物的基本認識、理解和評價，通過這些語句，我們可以了解文章的主題思想，可以對文章進行整體梳理，清楚地知道段落與段落、前句與后句之間的聯系。

那么，到底如何發現文章的“文眼”呢？清代學者劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。”它的意思是，能夠揭示全文主旨含義的句子或文字，有的在文章的開頭，有的在文章的中間，還有的在文章的結尾。如果在開頭點明的話，那么文章的后面部分就要圍繞主題要旨來進行；如果在結尾處，那么文章的前面部分就要顧全后面；如果處于中間位置，那么就要前后兼顧。“文眼”就是整篇文章的核心點，如果能夠順利找到文章的“文眼”，那么對于同學們理解全文來說，就容易多了。

一、掌握推斷閱讀理解主題小技巧，輕松做好閱讀理解

（一）關注標題

有很多閱讀篇目中，最先映入眼簾的就是文章的標題，所以在推斷作者主要思想的時候，就不得不重視文章的標題。文章的“文眼”肯定是與題目相關的，并且不斷地在文章中反復被提及。比如，五年級《語文》的課文《父愛之舟》，題目中就提到了父愛，顯而易見這篇文章就是描寫父親對“我”的深深的愛，即使中間提到了其他人或者事物，也是為了襯托父愛，為更進一步地表達父愛。

（二）文章首尾呼應

對于一篇文章來說，文章的開頭和結尾有著不可忽視的作用。多數情況下，我們大致看一眼文章的開頭和結尾，就能夠對文章的主旨有大概的了解，因為開頭和結尾通常都是總結性的言語，可以很好地概括文章的內容。很明顯的特征就是，在文章開頭提到的人、物，在文章結尾還會出現同樣的人、物的相關語句。比如在《梅花魂》一文中，文章的開頭和結尾都寫到了梅花，這樣首尾相呼應的結構，不僅可以加強作者思想感情的表現，強化主旨，還可以加深讀者的印象。

（三）理解段落之間的聯系

有些文章會采用象征性的寫作手法，所以我們很難從它的標題、開頭或者結尾來判斷文章的主旨。這時候，就需要同學們對每個自然段的內容進行更深刻的理解，然后再對各自然段進行分析，找出它們之間的共同點，就會很容易推斷出這篇文章的主旨。

（四）善于發現文章中反復出現的語句

如果在一篇文章中，有一些語句出現頻次很高，那么這些語句很有可能就是這篇文章的中心句，也就是這篇文章的主旨。這就需要同學們在閱讀的時候，要認真讀、反復讀，這樣才能更好地發現和理解文章的主旨。

（五）關注人物語言

在文章的閱讀過程中，對于文章中人物的語言要重點關注。人物的語言往往能夠反映出人物內心的活動，甚至有一些文章的主旨會通過人物的語言表達出來，尤其是在寫人或敘事的文章中。比如在《梅花魂》一文中，就是借由外祖父的語言來表達外祖父內心的愛國之情。

（六）抓住抒情語句

在一些文章中，一些抒發作者思想感情的句子，往往就是作者中心思想的傳達，一般作為總結性的語言，以感嘆句或者反問句的形式出現在文章中，起到畫龍點睛的作用。所以，我們對于這些抒情的句子也要進行理解和分析，來推斷出文章的主旨。

二、勤思考，提煉文章中心思想

想要進一步地做好閱讀理解，就要對閱讀理解的類型有充分的理解。只有這樣，我們才能更好地對它們進行分類，了解其特征，更好地抓住文章的中心思想，更好地完成閱讀理解，獲得理想的成績。那么，閱讀理解究竟有哪些類型呢？常見的有論述類、人物傳記類、文學類（一般以散文或小說的形式出現）、文言文類、古詩詞類閱讀理解。

以《梅花魂》為例，文章的標題運用擬人化的寫作方式，表面看好像這是一篇描寫梅花的文章，但是它到底是描寫什么的呢？這就需要我們認真閱讀文章來解答。在文章的開頭是這樣寫的，“故鄉的梅花又開了”，直接點明文章將會圍繞梅花來展開敘述。再由縷縷幽香、冷艷的梅花回憶自己的外祖父，外祖父對于梅花是那么偏愛，而在閱讀外祖父教外孫女讀書時，就需要我們思考，為什么外祖父在讀到唐詩宋詞的時候會流出冰涼的淚珠？帶著這樣的疑問繼續閱讀文章的第二段。

在第二自然段中講述的是一件作者幼年時期的事情：小外孫女無意中弄臟了外祖父珍愛的墨梅圖，因此媽媽也受到了外祖父的斥責。讀到此，我們就要思考，為什么一張墨梅圖會讓外祖父如此珍愛呢？還因此斥責了媽媽。在接下來的段落，又講述了離別之前，外祖父因為不能回國而落淚，這又是為什么呢？這些都需要我們思考。

直到最后描寫與外祖父分離送別的場景：臨別之際，外祖父贈送心愛的墨梅圖以及血色梅花手絹，外祖父說了一段話才真正解開了上面所有的疑問。文中是這么寫的：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”言語之間充滿了對梅花的贊賞，這段話語就是整篇文章的中心思想。文章的結尾再一次點題，再一次看到那珍愛之物之時，將作者的思想感情進行了升華，捧在手心中的哪里還是梅花呀，分明是一顆眷戀祖國的心啊，也真正做到了與文章標題、文章的開頭相呼應。梅花魂就是梅花不管經歷多少磨難，依然可以頂天立地、不屈服的精神，文章運用了擬人化的手法借物抒情，由對梅花的喜愛上升為對梅花高貴品質的喜愛，最后又上升為中華民族的精神品質，表達出作者的思鄉之情、愛國之情。

綜合來看，閱讀理解在語文測試中的地位非常突出，且在今后的學習中會越來越重要。所以，想要獲得更好的成績，對于閱讀理解的學習也迫在眉睫。對于中小學生來說，想要輕松掌握閱讀理解，不僅需要對于閱讀理解的題型有清晰的認知，了解各類題型的特點，學會掌握和分析它們的特點和內容，同時還需要掌握一定的方法和技巧，學會推斷文章的主要思想。文章的主旨就是文章的文眼，也是整篇文章的中心，找到它對于我們對整篇文章的理解將會大有幫助，可以幫助我們更好地理解文章，理解作者的寫作意圖，理解作者的思想感情，更好地解讀與之相關的閱讀理解題目。所以，我們在平常的學習中，需要多多接觸和訓練各種類型的閱讀理解，運用上面提到的方法和技巧，嘗試找到文章的中心思想，多思考，勤練習，勤總結，這樣才可以輕松應對各種不同類型的閱讀理解。