中考作文指導之準確審題

張存玲

審題是作文的第一步，更是作文成敗的關鍵一步。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定作文的體裁。

審題要注意區分作文類型，如命題（半命題）作文、話題作文、材料作文等，審題方法各有不同。具體而言，可以重點從以下幾方面審題：

一、抓題眼

題眼就是題目中最核心的詞語，即中心詞。抓題眼有一定的規律，如果題目是一句話，題眼多數在回答“誰”“什么”的部分詞語中，如“我愛我的老師”中的“愛”，“爸爸笑了”中的“笑”等；如果題目是一個詞組，題眼多數在前面，即修飾部分，如“快樂的節日”中的“快樂”，“可愛的金魚”中的“可愛”，“我喜愛的活動”中的“喜愛”等。當然，題目常常是變化無窮的，如“我的同桌”這個題目，實際上并沒有規定中心內容，考生需要根據材料來確定作文的重點和中心。

值得注意的是，有的題目比較含蓄，考生需要仔細分析。比如“我的‘傻爸爸”中的“傻”字是反語，表面是傻，實際上并不傻。又如“媽媽的‘壞脾氣”中的“壞”也是反語，實際上是在說媽媽的某種好習慣、好作風。

二、看修飾詞

近年來，中考作文題中出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”等，這些詞千萬要重視，如“門其實開著”“? ? ? 其實很快樂”等題目中的“其實”，包含著欲揚先抑的意味，即起初認為是這樣，后來經歷了一些事，才明白是那樣，行文中必須把是非曲直交代清楚；“我依然

”這一題目中的“依然”，有一種無怨無悔的意味，行文中要表現出即使是錯了，也不改初衷的思路。

三、明主題

題目是作文的名字，主題是作文的中心思想，它們之間有著千絲萬縷的關系。有時候題目就揭示了主題，有時候需要從題目中提煉主題。如“老王”“藤野先生”從題目上看不出要表達什么中心思想，需要作者根據題目確定主題；“背影”“回憶我的母親”從題目上可以明顯看出要表達的是什么；“白楊禮贊”“美麗的顏色”等題目中則含蓄地表明主題或象征意義……

四、辨體裁

一般情況下，每種體裁都有其特定的標志，如題目中有“回憶”“記……”“……的事”“……的人”“……的生活”等關鍵詞的文題應寫成記敘文；題目中有“說”“議”“談”“由……想到的”“……給我的啟示”等關鍵詞的文題應寫成議論文。同時，考生還要注意，記敘文又包括寫人、記事、寫景、狀物四種主要的形式。如“竊讀記”“一件難忘的經歷”等題目，應該采用記事；“再塑生命的人”“我尊敬的人”等題目，則應該選擇寫人；“紫藤蘿瀑布”明顯是寫景；“一棵小桃樹”則是典型的狀物。

五、審人稱

隨著“雙減”落地，中考作文命題更指向于關注考生的自我成長和心靈世界，強調寫出有“我”的作文，審題時要格外注意作文題目的人稱要求。如“當我走進考場時”和“他是我學習的榜樣”這兩個題目，前者要用第一人稱寫，后者要用第三人稱寫。如果題目里出現了“我們”，這類作文就不能太突出個人，而是要立足“我們”這個群體來寫作。

六、定范圍

近年來，為了防止套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上做出明確的限定，需要考生引起重視。

1.時間范圍。有的題目從時間上規定了寫作范圍，如“童年趣事”這一題目，選材上要寫已經發生的而且必須是在童年時代發生的事；“當我走進動物園的時候”這一題目，是要求寫正在發生的事情。

2.地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間方位的詞語，它們往往限制了事件發生的地點。如“市場見聞”這一題目，限定的地點是市場；“校園生活”這一題目，限定的地點是校園；“故鄉的蘋果”這一題目，限定的地點是故鄉。

3.內容范圍。考生要根據題目的限制確定作文內容的范圍，仔細分析作文題目要求，寫什么樣的事、什么樣的人，寫哪些方面的內容。如“今天我當家”這一題目，內容范圍應該是從自己為什么當家、怎樣當家、有什么收獲等來選取生活氣息濃和趣味性強的內容來寫；“老師二三事”這一題目，只能寫關于老師的事。

4.數量范圍。考生要反復讀文題，弄清要寫人物或事件的數量，按照題目規定去寫。如“難忘的一件事”這一題目，是要寫一件事；“生命中最重要的三個人”這一題目，必須要寫三個人。

5.對象范圍。審題時，考生要弄清楚要求寫的對象是人、事、物，還是景，一定要審清楚寫作的對象。如“我尊敬的人”“我的同桌”這一類題目，寫作對象一定是“他人”，“我”只是陪襯。還要特別注意的是，寫作對象是一個人、一件事，還是一類人、幾件事。

6.色彩范圍。確定作文的感情色彩也是不可缺少的一環，如“一個勤勞的人”這一題目，就要記敘那個人的勤勞事跡，字里行間應該表現出佩服與贊美的感情。

那么，在考場上到底該如何審題呢？

一、總體上把握題目。

這是審題時最重要的一種方法，即對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來，從總體上把握題目。如“父輩”這個題目就是寫父親這一代的人，而不是一個人，如果不清楚“父輩”這個詞的含義，那作文就容易偏題。

審題時，考生還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限定。如“暑假生活片段”這一題目，限定了選材的范圍——暑假生活；“我的好朋友”這一題目，限定了記敘的對象——好朋友；“快樂的星期天”這一題目，限定了選材的時間——星期天；“游香山”這一題目，限定了選材的地點——香山；“記初中生活中的一件事”這一題目，限定了數量——一件事，不能寫多件事。

對于復雜的作文題目，考生還要學會從語法結構上進行分析。如“我所經歷過的一段有意義的生活”這一題目比較復雜，它包括四個方面的要求：①文章內容應以“我”為主；②要求寫“所經歷過的”一段生活，必須是“我”親身經歷的；③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事，而是一個時間段的生活；④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的，“有意義”指人或事物所包含的積極影響，要寫出這段生活在“我”生命中的價值。

二、掌握題意引申法。

有些作文題目除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細尋找其字面意義背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為題目，如“路”“小草”“雪花”“春天”“牽牛花”“落葉”等，這類自然景物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應關系，如周敦頤的《愛蓮說》中用“蓮”象征君子冰清玉潔、自尊自愛的品格。

其中，考生需要重點掌握半命題作文審題法。

1.審給出的部分。對題目中給出的字、詞的含義及其相互關系要進行認真推敲、揣摩、辨析，把握題目所提示的寫作范圍和重點，從總體上把握文題的內涵。

2.審空缺的部分。寫好半命題作文的關鍵是補題，只有題目補得恰當、新穎、深刻，才能寫出優秀的作文。補題應遵循“細處入手，深刻透視”的原則，多數半命題作文，其實都有所暗示，要選取切合主題，有利于深度構思的角度補題。如“我多想? ? ”這一題目，如果填寫“唱”“飛”等就顯得很平常，有位考生寫的是“我多想把你留住”，所寫內容是運河水，表現關注生態環境的大主題，這樣的題目就有了深度。

需要注意的是，半命題作文除了易出現擬題俗套、脫離文題的問題之外，還要防止出現擬題過大、難以下筆的問題，如“感悟大自然”“感悟人生”這類題目，要寫深刻、寫透徹就比較難，而且不易寫出真情實感，只能是泛泛而談。

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