提升農村小學生優秀傳統文化素養的有效策略

王利懷

傳統文化主要指的是在我國悠久歷史中流傳下來的優秀文化，這些文化具有十分重要的教育價值。在教學過程中，教師需要注重學生對傳統文化的理解與內化，通過科學的教學環節和教學方式，充分利用“雙減”政策帶來的大好時機，讓學生獲得傳統文化的熏陶，學習傳統文化中優秀的道德素養和文化內容，樹立正確的價值觀念和道德素養。因此在小學教育階段，教師必須基于傳統文化的特點設計各種教學活動，有效展開傳統文化教育，為小學生全面成長提供有利的條件。

一、我國優秀傳統文化的概念及內涵

我國優秀傳統文化指的是在中華民族的發展歷史中創造形成的各種文化，具有十分鮮明的民族特征，包括古詩、古文、戲曲、國畫、書法、民族傳統服飾等，都是經過幾千年沉淀下來的優秀傳統文化。我國傳統文化在幾千年的發展中受到了不同思想和理念的影響，具有獨特的思想理念和人文精神，集儒家、道家、佛家、墨家、法家等不同優秀思想形成了獨具中華特色的文化形態。我國傳統文化在不同的歷史階段有不同的特點，隨著時間沉淀到現代社會后，傳統文化為構建良好的社會風貌提供了重要的思想基礎，對人們的思想價值觀念以及道德素養有了明確的要求和方向。

二、小學進行傳統文化教育的意義

人才培養是我國長期發展的重要工作，在素質教育背景下必須要讓每個學生獲得個性化發展。在傳統教育模式中過于注重應試教育，缺乏良好的文化素養培養。而傳統文化中蘊含的人文價值有利于提升學生的文化素養，從而讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。在小學階段展開傳統文化教育的意義主要體現于以下幾個方面。

（一）提高學生的民族自豪感及使命感

我國優秀傳統文化博大精深，在思想道德教育中具有十分重要的促進作用。小學生作為未來祖國的希望，必須要對優秀傳統文化有一定的認識和理解，有利于促進提升自身的傳統文化素養。在教學過程中，教師需要注重展現傳統文化的魅力，讓學生在良好的氛圍中獲得傳統文化的感染與熏陶，自覺領會傳統文化中保存下來的思想結構、價值取向以及道德觀念，讓學生能夠對各種歷史事件以及傳統文化的形成過程有一個深刻的理解，增強學生的責任感及自豪感。中華民族之所以能夠經歷幾千年的發展，正是因為傳統文化中不斷強調的愛國精神和民族精神能夠有效激勵到學生。

（二）提高學生的思想深度

由于受到各種文化及不良思想的影響，傳統文化中流傳下來的優秀思想和觀念逐漸消失，社會上經常會出現道德失范、誠信缺失等問題，這對當代人才培養造成了巨大沖擊。尤其是隨著這些不良風氣在學生中的不斷擴散，學生的價值觀念和道德素養也在不斷下降。在此背景下展開優秀傳統文化教育能夠將我國幾千年沉淀下來的精神文化傳達給學生，讓學生在傳統文化的影響下養成良好的道德觀念和行為準則，有效提高學生的傳統文化素養，也能夠讓學生在成長中始終確立正確的方向，不被不良社會風態所影響，從而促進學生健康成長。

（三）培養學生的文化傳承意識

優秀傳統文化是支撐我國幾千年發展的重要內容，當前小學階段的學生仍舊是優秀傳統文化的傳承者與發揚者，教師必須要重視學生的主體地位，讓學生真正認識到自己文化傳承的使命。在教育過程中，教師應通過各種方法讓學生了解傳統文化、學習傳統文化，自覺將傳統文化作為國家發展和文化傳承的重要內容，鼓勵學生將傳統文化滲透到自己的日常生活和學習當中，使傳統文化成為學生成長的一部分。這種方式不僅能夠讓學生在傳統文化的學習中獲得良好的文化素養，也能夠讓學生從小樹立起傳統文化的傳承意識，自覺發揚優秀傳統文化。

（四）加強學生優秀傳統文化教育的課程建設

在學生課程教育的基礎上，教師需要擴展優秀的中華傳統文化的教育內容，凸顯出傳統文化的價值與內涵，并將教育理念不斷地滲透到學生的日常生活中，推動中華傳統文化教育的發展。教師可以通過組織教學隊伍，將中華傳統優秀文化的教育內容作為主要的教學重點，幫助學生在輕松愉快的氛圍中逐漸理解并學習傳統優秀文化，將中華傳統文化課程真正落實到學生的教育生活當中。

三、當前小學生文化素養現狀

優秀傳統文化凝聚了無數先輩的心血和精神，這些優秀傳統文化對我國現代化建設起到了十分重要的作用，對振興中華、實現中國夢更是有著不可替代的作用。在小學教育階段，教師需要認識到傳統文化教育的重要性，讓學生通過多元化的教學活動了解傳統文化、學習傳統文化。先來了解下當前小學文化素養教育現狀，主要具備以下幾大特點。

（一）學生對傳統文化興趣濃厚，但并未樹立良好的文化傳承意識

當前我國不斷弘揚傳統文化，戲曲、詩詞、漢服都成為現階段學生最喜歡的傳統文化內容，在網絡上也有極高的熱度。調查中顯示，大部分學生對傳統文化都非常感興趣，但是這些傳統文化只能算是學生興趣愛好的一小部分，因為在現代社會建設的背景下，學生會受到多元化的文化沖擊，很容易會被一些西方不良文化內容所影響，所以很多學生缺乏良好的中心意識，沒有主動承擔起傳統文化的傳承與發揚的責任，也沒有認識到傳統文化是我國發展的重要組成部分，嚴重影響了傳統文化的發揚與傳承，也不利于培養學生的文化素養。

（二）對傳統文化的學習有興趣，但隨著年齡增長興趣會下降

經過調查數據顯示，傳統文化的教育活動質量會隨著學生年齡增長而不斷下降。小學階段的學生對各種新奇事物充滿好奇，傳統文化教育能夠很好地吸引學生的注意力，激發學生的興趣。但是到了初高中階段，隨著學習壓力的不斷增大以及多元化文化的沖擊，學生會逐漸對傳統文化失去興趣。到大學階段只有一小部分學生能夠維持良好的傳統文化意識。這也就說明在傳統文化教育過程中，教師必須要注重傳統文化內容與學生成長的關聯性，重視傳統文化教育對學生學習成長的促進作用。

（三）學校教育是學習傳統文化的主要途徑，但教育方法很單一

小學階段學生主要是通過學校獲得知識的累積，但是在當前的傳統文化教育過程中，教師主要是通過各種資料和書籍展開教育，教育方法和教育途徑十分單一，導致傳統文化教育與普通的文化課程沒有太大區別，學生缺乏積極性和主動性，尤其是在農村小學沒有博物館、劇院等設施，學生只能通過書本和圖片了解傳統文化，嚴重影響了傳統文化的教育。這也就需要教師在小學傳統文化教育過程中結合學生的年齡特征和興趣，開展多樣化的學習活動，給學生提供具有趣味性的學習氛圍，滿足學生對傳統文化的學習需求，提高傳統文化的滲透價值。

四、提高小學生優秀傳統文化素養的有效策略

小學語文中有很多與傳統文化相關的教學內容，教師要結合這些教育內容，并根據小學生的年齡特點及學習特點設計教學活動，讓學生在學習知識的同時了解和認識傳統文化。

（一）開展古詩朗誦，感受傳統文化

古詩是小學語文中的主要學習內容之一，也是一種非常直接的傳統文化呈現方式。小學階段的學生對古詩詞具有一定的理解難度，為了加強學生的理解，可以在古詩詞教學過程中創設一些趣味性的教育引導活動，同時有效滲透傳統文化，比如開展“經典古詩朗誦”活動，在活動中不僅可以朗誦古詩，而且可以編排古詩舞蹈，讓學生誦古詩、演古詩、唱古詩，也大大激發了學生學習古詩的興趣，另外，學生通過參與古詩朗誦活動不僅可以對優秀的古詩文張口就來，而且對古詩詞深邃的文化內涵有了一定的理解，并且影響了自身的言行舉止，腹有詩書氣自華，使內在的氣質得到了較大的提升，同時塑造了良好的外在形象。

按照學生的學習周期，利用課后服務時間，定期組織古詩朗誦活動，在朗誦活動開始之前可以讓學生選擇自己喜歡的古詩，通過查詢資料、閱讀古詩的方式深刻理解古詩。教師需要對學生進行引導，讓學生加深對古詩的理解。在學生真正理解古詩之后，利用課余時間和課后服務時間進行朗誦訓練，讓學生通過朗誦古詩表達出古詩中蘊含的思想，這就可以讓學生站在作者的角度理解古詩中蘊含的傳統文化。朗誦本身就是語文教學的一種教學方式，設計朗誦活動能夠讓學生在良好的氛圍下進行朗誦，這不僅能夠激發學生的興趣，也能夠使課堂教學活動變得更加豐富多彩，課堂教學效果得到最大限度地延伸。

（二）展開積極交流，辨別和評價傳統文化

傳統文化有不同分支、不同內容，而優秀傳統文化主要指的是有利于促進學生健康發展的部分。在小學教學過程中，教師不僅需要讓學生認識和了解傳統文化，還需要讓學生正確辨別和評價傳統文化。教師可以定期舉辦“傳統文化辯論賽”“國學講堂”“詩詞大會”等活動，充分利用好網絡以及各種傳統文化資料讓學生學習傳統文化，了解各類傳統文化。在傳統文化辯論賽中，學生可以選擇自己喜歡的傳統文化展開辯論，并指出傳統文化中的優點及不足之處，通過這種方式讓學生正確認識到優秀傳統文化的特點，并主動發揚與傳承優秀傳統文化；在國學講堂活動中可以讓學生擔任講解人，并選擇自己喜歡的優秀傳統文化進行講解，這不僅可以為學生提供良好的自我展示空間，也能夠讓學生在傳統文化的學習與發掘中獲得內化；在詩詞大會中，學生能夠分享自己喜歡的詩詞作品，激發自身的積極性和自主性。

（三）展開趣味游戲活動，深刻感受傳統文化

相比起傳統的課堂教學，小學生更喜歡在一些趣味性較強的活動中學習知識，在實踐活動中表演傳統文化也是學生最喜愛的學習方式，因此教師可以展開一些趣味性游戲活動，比如加入當前流行的漢服元素，漢服也屬于我國傳統文化的主要組成部分，在課后服務活動中，教師可以讓學生身著漢服表演課文中的內容，讓學生感受優秀傳統文化所創設的美好氛圍。

首先，教師可以帶領學生制作漢服表演道具，在此過程中讓學生了解漢服的制作以及古人制衣的智慧。其次，讓學生根據經典的傳統文化故事展開角色扮演，站在歷史人物的角度感受傳統文化的形成，這種方式能夠讓學生切實感受到傳統文化，并在親身體驗的過程中加強對傳統文化的理解與認識，不斷提高自身的傳統文化素養。最后，教師也可以帶領學生展開戲曲表演、蹴鞠游戲，通過這些游戲環節讓學生感受到傳統文化的魅力，自覺樹立傳統文化傳承意識。當下小學生家庭作業少了，課后服務活動為教師和學生提供了廣闊的舞臺，教師在這里施展才能，學生在這里汲取營養，師生盡情展示，各得其樂。學校、教師要抓住這千載難逢的機會，讓學生表演戲曲，讓一些優秀的、經典的傳統劇目走進學校，走進課堂，從而走向社會，讓更多學生傳承優秀傳統文化。

（四）成立各種社團，讓活動專業化

隨著教育改革的不斷推進，加強傳統文化教育對提升人才培養質量有著十分重要的促進作用。在此背景下，不僅要求教師通過傳統文化教育讓學生學習到更多知識，還需要重視學生的文化教育，讓學生能夠感受到我國優秀傳統文化的精髓，自覺樹立起傳統文化素養，參與到傳統文化的傳承與發揚當中。另外，教師也必須要正確認識自身在傳統文化教育中存在的具體問題，根據教學現狀設計一系列高質量教學活動，讓學生能夠在多樣化的學習場景及學習氛圍中了解傳統文化，提升我國人才培養質量。

社團活動有效克服了傳承文化活動的隨意性、間斷性、強制性、階段性。學生入校后根據自己的興趣愛好參加喜歡的社團，社團成員不受年齡的限制，當六年級學生畢業走了，低年級學生就又上來了，一波接一波，永遠不會中斷。為了讓社團的活動內容豐富多彩，活動的形式喜聞樂見，可以大膽聘請校外專長人員進校指導或者任教。這些人憑著自己精湛的技藝和幽默風趣的教學方式，讓孩子們的技能得到了鍛煉，興趣變成了專長，使優秀傳統文化也得到了很好的傳承。

五、結語

傳統文化素養是當前優秀人才必須要具備的一項基本特質，也是當今乃至將來中國社會一定要擁有的精神財富。在小學教學活動中，教師需要將傳統文化與課堂教學有效融合，并與課后服務有效結合，促進學生對傳統文化的深刻理解與認識，提高學生的文化素養，將優秀文化素養內化為精神動力。在此過程中，教師也需要不斷優化創新傳統文化教學活動，不斷挖掘傳統文化資源，通過多樣化、趣味性的教學活動幫助學生樹立優秀傳統文化的學習和傳承意識，讓優秀傳統文化深深植于學生的腦海，舉手投足之間散發傳統文化的魅力。