“高級詞”

仇士鵬

“澴瀯”是什么意思？絕大多數人聽到這個詞都會一愣，甚至連它的發音都把握不準。高中時，我把它用在了自己的作文里。

寫下這兩個字時，我可謂春風得意，這么生僻、高級的詞語用出來，不得狠狠驚艷老師一把，作文直接上升一個檔次？說不定，老師還會把我大肆表揚一通。

但是拿到試卷后一看，這個詞被閱卷老師圈了起來，旁邊打了問號，成績上還特地減了兩分。我氣鼓鼓地沖到辦公室，剛進門，老師就朝我招招手：“我們正在說你呢。你作文里用的那是個什么詞啊？我們翻了字典都沒看到，只找到澴是水名，指代澴河，瀯是水流的聲音。“澴瀯”是什么意思？你寫錯了還是在哪里看到的？”

我略帶委屈地說道：“這是我日常積累下的高級詞！是我做課外文言文訓練的時候摘抄下來的，表示水流回旋的樣子。”老師愣了愣，發出一聲跌宕起伏的“哦——”，夸張地伸長了手，給我鼓了鼓掌……“這是文言文里的詞語啊！”其余老師紛紛笑了起來。我撓了撓頭，繼續說道：“這肯定比‘瀠洄’顯得有格調啊。”

老師白了我一眼。“你是不是覺得閱卷老師看到后，肯定會驚嘆你的知識儲備，認為你的文學底蘊非常深厚，然后給你一個高分？”我害羞地點了點頭。“正相反！”老師聲音突然大了起來。“要是我來改卷子，肯定不是扣兩分，太輕了，直接下降一個檔次。”“為什么呀？老師你平時不是提倡我們積累好詞好句，然后靈活運用嗎？”

“這沒錯，但有一個前提，必須是現代漢語！”老師解釋道：“一方面，你寫的文章不是給古人看的，是給現代人看的，必須要符合當下的閱讀習慣。你可以引用一些古詩詞，哪怕生僻一點都沒關系，但是絕不能直接用冷門的古漢語替換現代漢語去寫文章。別以為閱卷老師就無所不知，一些生僻的甚至已經被淘汰掉的文言詞匯，老師也不知道。那他大概率會當你是寫了錯別字，作扣分處理。”說著，老師看向我，挑了挑眼睛。“另一方面，一個人跟你說話的時候，半文半白，刻意塞幾個誰都沒聽說過的詞語，你是什么感覺？覺得他裝腔作勢，讓你不舒服。一個詞，顯擺不了你的功底，只能顯得你滿壺不響，半壺叮當。”

她從桌底下隨手抽出幾本書問我：“你看這些作家寫的書，遲子建、畢淑敏、劉亮程，里面有這種生僻的文言詞嗎？絕對沒有。他們的文化底蘊比你淺薄嗎？絕對不會。他們寫文章，是為了表情達意，遣詞造句都是為了讓讀者更容易地理解他們的思想、感受到他們傳達的情感，而不是為了炫耀。你不能撿了芝麻，丟了西瓜，忘了寫作最根本的目的啊！”

老師不知道的是，我已經偷偷積累下了半個小本子的文言詞語。拿著試卷回到座位上，看著那一個個當時如獲至寶、迫不及待抄寫下，每次早晚讀的時候就拿出來溫習的詞語，不禁有些欲哭無淚。心懷僥幸的我，為了防止這是老師的一家之言，還給一家報紙投了一篇文章，其中有一個詞，形容草木很茂盛，我最初用了“葳蕤”，然后改成了“蓊薆”。最后刊發出來的時候，編輯改回了“茂盛”。兜兜轉轉回到起點，看來起點并不意味著原始、淺陋。

前些天，審核校園內刊時，看到一篇稿子，里面有一句話：“欲開口處，始覺夢斷，索莫、闌珊。”先不說“闌珊”的用法有問題，這個“索莫”是什么？輸入法都打不出來。搜索網絡后才知道，它表示寂寞無聊，如馮延巳的《鵲踏枝》詞：“休向尊前情索莫，手舉金罍，憑仗深深酌。”這時，我體會到了當初老師閱卷的感覺，分外扎眼，一時無言。

寫作，在該用力的地方用力，在該平實的地方平實，才能讓文章流暢自然。不合理的潤飾會事倍功半，恰當與合適才是表達最好的法寶。