核心素養視域下高中地理問題式教學實踐研究

冒海軍

地理學科知識與學生的生活密切相關，引入問題式教學，有助于強化學生對生活中相關問題的探究意識。在問題的導向下，教師應引導學生從多角度出發，結合自然、人文要素，運用空間、區域觀點，立足考察、模擬實踐解析問題、剖析現象，發展學生的地理學科綜合實踐能力，促進學生地理學科核心素養的發展。

一、高中地理核心素養視域下的問題式教學原則

1.以學生為中心

基于高中地理核心素養培養目標的問題式教學，必須堅持學生的中心地位，以探究、合作、實踐為基本的課程方式，實現對學生認知、思維、能力的全面提升。堅持“以學生為中心”的原則，要求教師了解學生的學習水平，掌握學生的學習需求，分析學生的學習現狀，立足學生的重點問題設計教學，從學生的認知水平和興趣特征出發設計問題，引發學生的探究性學習意愿。同時，教師應引導學生在學習實踐、合作探究中突破認知、思維、能力等方面的局限，彌補自身的不足，發揮潛力優勢，落實以“塑造全素養人才”為目標導向的課程教學，突破以“實現教學任務”為目標的課程局限性。

2.以問題為導向

基于高中地理核心素養培養目標的問題式教學，必須堅持“問題式”的核心導向，避免過多地為學生解讀知識理論，而要給予學生充分思考和探究的機會。引導學生在“問題”的層層導向下，逐步深入，發現本質，找到規律，認識現狀，厘清概念，獲得解決對策，驗證解決方案。在整個問題探究的過程中，要讓學生能夠完成地理知識的自主構建，理解地理概念與相關理論，并在實際問題中完成遷移運用?！?br>