送你一罐春天

朱權(quán)利

在陪伴孩子成長的過程中，他們用聰明和智慧給我們的生活帶來快樂和幸福，與我們共享著生活中溫暖的季節(jié)。

在創(chuàng)意中拓寬孩子的思維

一天，我拿著小罐子對(duì)孩子說：“我送你一罐春天。”他高興地說：“爸爸，春天怎么在這個(gè)罐子中呢？”我認(rèn)真地說：“不信嗎？那咱們一起打開罐子看看吧。”

我把手伸進(jìn)罐子，拿出一張張小紙條，整齊有序地?cái)[在桌子上，按照順序看圖說話：“第一幅圖是藍(lán)天白云，第二幅圖是牧羊人在揮鞭歌唱，魚兒在溪流中歡跳暢游。”我邊講邊伸出了雙臂，學(xué)著鳥兒在飛翔，模仿魚兒在游動(dòng)，繪聲繪色的表演惹得孩子大笑起來。當(dāng)我說到最后一幅圖上的小鳥和在微風(fēng)中擺動(dòng)的柳枝時(shí)，他問我：“這幅圖里有故事嗎？”我說：“有啊，你看小鳥在春風(fēng)里唱歌，唱得柳枝在風(fēng)中為它搖曳，唱得白云為它飄動(dòng)，唱得人們駐足傾聽，你閉上眼睛想一想，是不是很美的景色？”他又問道：“這么美的景色為什么要我閉上眼睛呢？”我笑著說：“在家里只能想象一下大自然美麗的景象。”孩子卻說：“那不一定！媽媽在陽臺(tái)上種植的那些花草，就像個(gè)春天的小花園。”我愣了一下，他竟然能聯(lián)想到陽臺(tái)上的君子蘭、星星草、綠蘿……我們來到陽臺(tái)，正在澆水的妻子笑著說：“春天來了，周末我們到戶外感受一下春天的氣息，好嗎？”

“太好了，我們要去戶外看最美的春天了！”孩子跳著喊著唱著。看著孩子快樂的樣子，我心中充滿春天般的溫暖和希望。我想：只要父母和孩子在一起時(shí)，動(dòng)動(dòng)腦筋，有獨(dú)特的創(chuàng)意，那么，孩子就會(huì)跟著你的思維去思考和想象，從中得到很大的啟發(fā)，思維空間也會(huì)得到拓展。

在答疑解惑中培養(yǎng)孩子的興趣

一天晚上，我和孩子坐在陽臺(tái)上欣賞著明月。他突然問我：“爸爸，為什么月亮有時(shí)圓，有時(shí)像鐮刀一樣啊？”我說：“這是一個(gè)天文問題，你以后通過學(xué)習(xí)就知道了。”“現(xiàn)在就要知道！”他滿懷興趣地?fù)u著我的肩膀。

于是，我拿來紙和筆在上面先畫兩個(gè)圓，分別標(biāo)注著地球和月球，然后從每月的30日開始講起，那些他根本就聽不懂的新月、上弦月和下弦月的概念我全都搬出來了。他聽完后又是點(diǎn)頭又是搖頭。看著孩子，我笑著說：“等你長大了，學(xué)的知識(shí)多了自然就知道了。”他說：“爸爸，那你做地球，我當(dāng)月球好嗎？”我說：“好啊！怎么做？”

“我繞著你轉(zhuǎn)，你說那些我聽不懂的名稱吧。”他說完后，我們從標(biāo)注著30日的那個(gè)點(diǎn)開始，我邊走邊講著月亮的變化情況，孩子用小手和身體模擬出不同形狀的月亮。當(dāng)?shù)搅?5日時(shí)，他高興地說：“我的月亮圓啦！”

我本以為關(guān)于月球的問題就此結(jié)束了，沒想到一天我下班回家，他拿出一輛形似月球車的玩具給我看，我驚訝地問：“這是你做的嗎？”他說：“這幾天電視里一直在播放月球車的新聞，我想著自己也應(yīng)該有輛這樣的車，以后用來登月。”孩子天真的話逗得我笑出聲來。他用快遞箱做了“月球車”，用鉛筆做了個(gè)中間的桅桿，還用彩筆畫出車燈，車體上用膠帶粘上我那臺(tái)廢舊的半導(dǎo)體收音機(jī)上的天線。雖然做得很簡單，可看起來還真像那么回事。正當(dāng)我心里樂滋滋的時(shí)候，孩子問我：“爸爸，你說我這個(gè)天線有什么用？”我說：“它是用來接收更多電磁波并發(fā)出電磁信息的。你看新聞里面，月球車就是靠著它把信息傳送到地面監(jiān)測站，讓地球上的人知道月球是什么樣的。”孩子說：“下一次我要和爸爸一起到科技館坐一回月球車，也要當(dāng)一次月球上的人！”

在孩子眼里，父母是世界上知識(shí)最多、最能解答他們問題的人，我們在解答時(shí)，由淺入深，由表及里，用孩子能接受的語言來表達(dá)，給孩子正確答案的同時(shí)，引導(dǎo)他積極開動(dòng)腦筋，激發(fā)孩子熱愛知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

在表演故事中提高孩子的能力

孩子們的讀物大多是有拼音的文字書籍，文中多配有許多動(dòng)物的圖片和簡易的山水畫。如果讓故事情節(jié)“動(dòng)”起來，不僅會(huì)更加吸引孩子，而且能使孩子記憶深刻。和孩子在一起時(shí)，每當(dāng)我講完一個(gè)小故事，就讓孩子用自己的圣誕帽、木槍、玩偶等作為道具，把故事情節(jié)表演出來。如果故事里有兩個(gè)或多個(gè)角色，那么我就是那個(gè)“壞蛋”或者多個(gè)角色的表演者。

一次，講完童話《小熊春游的故事》，孩子讓我一會(huì)兒戴上媽媽的頭花，扮成美麗的小蝴蝶，一會(huì)兒變成小山羊，一會(huì)兒又是小白兔，一會(huì)兒又學(xué)小鳥……他還不斷地提醒我，別忘記看看藍(lán)藍(lán)的天空上飄著的朵朵白云，儼然一個(gè)導(dǎo)演，文中內(nèi)容他大概能記住85%以上。晚上，他又寫了小短文《春天的故事》，把花鳥、草地和藍(lán)天白云描述得異常生動(dòng)，后來在老師的推薦下，小短文被一家兒童刊物采用。看著捧在手中的樣刊，孩子說：“爸爸，‘動(dòng)起來的故事真的能增強(qiáng)我的記憶。像《兩只蝴蝶》《小馬過河》，我現(xiàn)在都能講出來。”

孩子也積極參加班級(jí)活動(dòng)。他們編排的童話故事《黑貓警長》，在學(xué)校組織的文藝匯演比賽中，受到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，班里的節(jié)目也得了全校第一名的好成績。老師問他是否參加過課外表演學(xué)習(xí)，他說：“在家里，每次爸爸給我講故事后，我們都要表演故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)故事的記憶。爸爸以前講這個(gè)故事時(shí)，我就當(dāng)?shù)氖呛谪埦L。”

是的，在“動(dòng)”起來的故事中，主人公更加形象化、具體化，既能提高孩子的理解能力，又能鍛煉孩子的表演能力，父母也能盡早發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和記憶中的潛能。

每位父母都是孩子的啟蒙老師，一言一行都影響和引導(dǎo)著孩子健康快樂的發(fā)展，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)孩子的特長，不斷培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在陪孩子一起快樂學(xué)習(xí)成長的同時(shí)，也享受著不一樣的幸福滋味……

（摘自《婚姻與家庭·性情讀本》）（責(zé)任編輯 辛彩霞）