家校社協同育人的新轉折

陳昌霞

今年1月中旬，教育部等十三部門印發了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》以法規的形式進行協同育人價值倡導與行為規范，為落實立德樹人根本任務、構建育人新格局提供了指導思想和行動指南。

一、完善了協同育人的運行機制

關于協同育人機制建設，《意見》提出了諸多重要舉措，主要體現在以下五個方面：

一是從頂層設計的角度為健全協同育人工作的制度建設提供強有力的保證，健全了組織領導機制；二是對政府、婦女兒童工作機構、教育部門、婦聯組織、民政部門等在各自職責范圍內做好社會協同育人工作作出了具體規定，健全了工作機制；三是強要求推動高等院校、科研機構等專業團體開展學校家庭社會協同育人的學術研究與人才建設，健全了研究機制；四是鼓勵各地積極探索、大力推廣學校家庭社會協同育人有效模式、創新做法和先進經驗，健全了社會聯動機制；五是明確將學校家庭社會協同育人工作成效納入政府履行教育職責評價和教育質量評價重要內容，納入文明創建活動、未成年人思想道德建設和未成年人保護工作考核體系，健全了評價機制。

二、明確了協同育人的責任分工

明晰協同育人各責任主體的職責分工，是構建未成年人成長支持性教育生態形成的另一關鍵要素。《意見》明確指出，“學校充分發揮協同育入主導作用、家長切實履行家庭教育主體責任、社會有效支持服務全面育人”。

學校的協同育入主導作用主要體現在四個方面，一是加強教育思想的領導，二是加強學校家庭關于學生情況的溝通，三是提高家庭教育素養，四是促進學校家庭協同教育。

家長要切實履行家庭教育主體責任，要形成和強化家庭是孩子第一個課堂、家長是孩子第一任老師的責任和使命意識，樹立科學家庭教育觀念，主動協同學校教育和社會教育，引導子女體驗社會。

社會在完善社會家庭教育服務體系過程中，要進一步凈化社會育人環境，積極構建普惠性家庭教育公共服務體系，多層次、多角度宣傳科學的教育理念，營造良好社會育人氛圍。

三、增強了協同育人的聯動合力

健全學校家庭社會協同育人機制的根本目的，是要增強學校、家庭、社會的協同育人共識，積極構建學校家庭社會協同育人新格局，為未成年人的成長提供良好的成長性支持環境，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。《意見》強調：“切實增強育人合力，共同擔負起學生成長成才的重要責任。”

關于政府職能部門履行協同育人的工作職責，《意見》明確要通過“完善工作機制，促進各展優勢、密切配合、相互支持，切實增強育人合力，共同擔負起學生成長成才的重要責任”推動學校家庭和社會在協同育人上能夠達成目標一致、關系協調、資源共享、責任共擔，實現教育功能的互補。

在調動學校、家庭和社會等參與主體的積極性方面，《意見》指出要同步建設協同育人的指導服務機制、責任共擔機制、補償干預機制和綜合評估機制的制度構架，學校家庭社會要各自發揮特長、各展優勢。在營造社會協同育人和未成年人成長支持性環境方面，要通過社會多元主體協作，形成全社會關心支持教育改革和發展的有利氛圍，最終促進學校家庭社會的良性互動。