徐艷霞
每天的早讀結(jié)束之前,我總喜歡留出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行早讀內(nèi)容的聽寫,就像我和孩子們每學(xué)完一課,我總要抽出一點(diǎn)時(shí)間給孩子們考考聽寫的。孩子們的基礎(chǔ)太薄弱了,好多字都認(rèn)識,但寫起來卻是千奇百怪的“殘缺”。只有考聽寫,我才知道孩子們的“缺漏”在哪里,畢竟中年級孩子的語文基礎(chǔ)是必須打牢的。
“孩子們準(zhǔn)備好了嗎?”我發(fā)出“信號”。孩子們很自覺地合上書本,放在桌子的右上角,從桌膛里拿出聽寫本,“準(zhǔn)備好了。”孩子們積極地回應(yīng)我。“那我們開始啦!第一個(gè)詞語:警戒,警戒,警戒。”我盡量減慢語速,提高音量,咬字清晰,只為讓孩子們聽得準(zhǔn)確,寫得正確。環(huán)視教室四周,大多數(shù)孩子的筆尖在紙上刷刷地寫著,寫完之后,自信地高昂著頭,眼睛一眨不眨地望著我,期待著下一個(gè)詞語。我特別喜歡孩子們這樣的模樣。
角落里的小海依舊是一臉茫然的樣子,時(shí)而抬頭看看我,時(shí)而似乎很認(rèn)真地在本子上寫著什么。我故意穿梭在組與組之間的過道里,低頭看看這個(gè)孩子寫得咋樣,又瞅瞅那個(gè)孩子寫完了沒有。我轉(zhuǎn)到小海的身邊,瞥了一眼,本子上只有一個(gè)又一個(gè)小圓圈。他已經(jīng)習(xí)慣了不會(huì)寫就用圓圈代替,這樣的作業(yè)交給我,有什么作用呢?我依舊用圓圈還回去。我心里著急,這樣可不行啊!首先我不知道孩子是否認(rèn)識這個(gè)詞語,其次孩子在這樣的一個(gè)個(gè)“圓圈”的評定之下,一次又一次否定自己,哪會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力呢?于是,我又故意走到旁邊一組,然后又繞回來,悄悄站在小海的后面,湊近孩子的耳朵,悄悄地說:“孩子,你不會(huì)寫就偷偷地看書吧,不要被同學(xué)看到哦!”孩子抬起頭來,一臉詫異地望著我。我點(diǎn)點(diǎn)頭,再一次確定我剛才說的話是真的。小海眼里閃過一絲亮光,嘴角微微向上翹起。我繼續(xù)向前邁步,走到小海的桌子前,用自己的身體擋住小海,繼續(xù)報(bào)著詞語,身后有窸窸窣窣的翻書聲音。等我報(bào)完最后一個(gè)詞語,我才挪動(dòng)腳步。
語文課上,我照例公布聽寫滿分的同學(xué),表揚(yáng)進(jìn)步特別大的同學(xué),小海第一次在其中。當(dāng)我念到他的名字,他半低著頭,臉上泛著紅光,邁著歡快地腳步來到講臺(tái)前。“不錯(cuò),繼續(xù)加油!”我單獨(dú)夸贊道。教室里立刻響起了熱烈的掌聲,多么可愛的孩子們,從來都不吝嗇自己的贊美。這一節(jié)課,小海似乎聽講格外認(rèn)真。
課外活動(dòng),小海拿著聽寫本來到辦公室,“徐老師!”我抬頭,“有事嗎,小海?”我有些奇怪。“徐老師,我的聽寫改好了,給您批改!”我接過作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)他今早聽寫的10個(gè)詞語全部都更正了10遍,滿滿的一張紙。“小海,老師覺得今天你有兩點(diǎn)值得表揚(yáng),第一,今天的10個(gè)詞語,你都認(rèn)識,說明上課很認(rèn)真。第二,你很誠實(shí),更正了所有的詞語。咱們基礎(chǔ)不好,要慢慢來,一遍記不住,就多讀幾遍,多寫幾遍,好不好?下次聽寫,你依舊可以偷偷看,但是偷看的詞語需要過后更正,好不好?”小海使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。“這是我們之間的秘密,不要告訴同學(xué)們。我們拉拉勾!”小海不好意思地笑了。
我不知道自己的做法是否恰當(dāng),但我看到了孩子臉上的一點(diǎn)點(diǎn)自信和一點(diǎn)點(diǎn)笑容,或許這才是最重要的吧。