基于過程管理的全日制專業學位碩士研究生培養質量提升研究

薛麗 曹逗逗 王曉曉

[摘 要]研究生的培養過程管理作為我國現代高等教育中的重要組成部分顯得尤為重要，更是研究生教育質量的核心。本文主要以管理學相關理論和研究生的教育現狀為研究的切入點，基于全日制專業學位碩士研究生培養過程管理的各個環節，從課程設置、雙導師制度、課外實踐、畢業論文等角度，分析影響其培養過程質量提升的因素，并在此基礎上提出相應的改進與完善措施，從而達到全日制專業碩士研究生培養質量提升的目的。

[關鍵詞]專業學位碩士研究生；過程管理；培養質量

[中圖分類號] G647 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 02-0027-04

一 、引言

研究生教育作為我國高層次的教育，一直是國家培養創新實踐型人才的重要渠道，在我國科教興國戰略中具有重要地位。自1978年我國恢復研究生教育后，教育部在研究生的招生和培養等方面做了多項改革，研究生教育也因此取得了顯著進展。自2009年起，經濟社會的快速發展使得國家對實踐型人才的需求加大，各高校也逐漸意識到培養全日制專業碩士研究生的重要性。教育部讓各高校從專業技能入手注重培養既能掌握扎實的專業基礎知識，又能解決實際問題能力的學生，從而推動研究生教育從學術型人才向實踐型人才轉變。

目前，我國全日制專業學位碩士研究生招生數量與質量的矛盾逐漸凸現。這種數量與質量矛盾的狀況不僅成了各高校密切關注的問題，還引發了人們對全日制專業碩士研究生培養質量的擔憂。[1]全日制專業碩士研究生的培養質量不僅與我國現階段科研實踐能力息息相關，而且還影響到我國教育事業的長遠發展。因此，提高全日制專業碩士研究生的培養質量非常有必要。

二、 全日制專業學位碩士研究生培養過程管理

管理學將管理分為目標管理和過程管理。過程管理是相對于目標管理而言，且彌補了目標管理的缺陷。過程管理擅長將最終目標分解為若干個待解決環節，并及時反饋和處理各個環節產生的問題，它強調的是管理的過程。[2]通過對目標實現過程的理解、分析和改進等活動來實施過程管理，從而可以通過逐步實現一系列短期目標來有效地實現組織的長期目標，改善目標管理存在的不足。目前，廣義的全日制專業學位碩士研究生培養過程管理建議將研究生從錄取到畢業的整個培養過程納入過程管理工作范圍。主要包括以下幾個環節：

（一）研究生入學資格審核

研究生新生入學資格審查和錄取資格復查是學籍注冊的重點環節，各高校均制定了嚴格、規范、完善的資格審查辦法。在研究生入學報到階段進行入學資格審查。主要審查以下內容：（1）人像比對。審查人員逐一核實錄取照片、新生本人、身份證照片、學歷/學位證書照片是否為同一人；（2）材料審查。審查人員對新生錄取通知書、身份證、學歷證書、錄取名冊、錄取數據等信息逐一比對核查，重點核查信息是否存在造假、不一致、不齊等情況，嚴防冒名頂替入學。在研究生入學報到后一個月內進行錄取資格復查。各高校嚴格按照相關規定對研究生新生的有關資格和證明材料進行復核。

（二）課程學習要求

按照全日制專業學位碩士研究生培養方案的相關規定，在課程學習環節專業碩士研究生需要同各自導師商定共同制訂研究生培養計劃，并完成培養計劃規定的課程。這個階段需要全日制專業碩士研究生注意的是培養計劃制定要合理、課程學習要有針對性、專業課程考核方式也是多變的。[3]

（三）專業實踐要求

專業實踐是熟悉相關行業的產品、流程、標準、相關技術和專業規范的重要途徑。只有專業學位碩士研究生能參與高質量的專業實踐，才能保障其培養質量。因此，各個高校鼓勵專業碩士研究生采用多種形式到企業實習。且根據專業碩士研究生培養方案的相關要求，具有畢業資格的專業碩士研究生在學期間原則上必須保證有不少于一年的專業實踐時間。

（四）畢業要求

我國主要采用學分制的培養方式對全日制專業學位碩士研究生進行培養。各高校原則上按專業學位全國教育指導委員會的標準制訂全日制專業碩士研究生培養方案要求的總學分（如無明確要求的，各高校按照各自專業的培養對總學分做出特殊要求）。根據教育部的相關規定，全日制專業學位碩士研究生只有在課程學習環節學分、專業實踐環節學分和學位論文環節學分這三個重要培養環節都達到各自高校的基本要求之后才能有申請學位證書的資格，具有學位申請資格的研究生可以申請辦理相關手續。經專業學位評定委員會對相關資料進行嚴格審核并做出授予專業碩士學位的決定后，高校才能授予研究生專業碩士學位和學位證書。

三、影響專業學位碩士研究生培養質量的因素分析

從加強管理的角度來講，通過實施過程管理，抓好全日制專業學位碩士研究生培養過程每一個環節的工作是提高其培養質量的關鍵。[4]但是，過程管理的實施并不是一帆風順的，會有一些因素制約著培養質量的提高，需要進行認真的分析處理。

（一）重視程度因素

目前，在開展專業碩士研究生的培養過程中，各高校并沒有充分認識到專業碩士研究生培養對我國培養高層次實踐型人才的重要性和緊迫性。有的高校開設專業碩士點的目的只是謀取經濟利益和提高本校報考碩士研究生學位學生的比例，達到這些目的后，對于如何提高專業碩士研究生培養質量就缺乏了重視。[5]另外，在很多研究生眼中，專業碩士研究生總是比學術碩士研究生低一個檔次，從而導致社會、企業還有學生本身均達不到對全日制專業學位碩士研究生過程培養相應的重視程度，這極大地制約著培養質量的提高。

（二）課程設置因素

由于我國全日制專業碩士研究生的培養模式還在發展階段，其課程設置與學術型碩士的課程設置大同小異，開設了許多不必要的課程。使得在課程設置這一塊難免存在知識的強行灌輸現象，走學術碩士研究生課程設置的老路。沿襲傳統的學術碩士研究生課程設置培養方式，不利于提高專業碩士研究生的培養質量。

（三）“雙導師制”因素

目前，“雙導師制”在很多高校還沒有完全落實。究其原因，有以下兩點：（1）許多高校都傾向于聘請高學歷且有海外留學背景的年輕教師作為全日制專業碩士研究生的導師。然而這些教師大多只側重于研究學術理論層面，缺乏校企合作項目研究經驗。（2）我國全日制專業碩士研究生中大部分的校外導師雖然是企業內的核心技術人員，但是由于企業擔心其核心技術被泄露，不希望學生過多地參與研發的技術過程。所以，即使在存在校外導師的情況下，研究生在企業實習的過程中參與的也只是非常簡單的工作。并且由于工作原因，校外導師缺乏時間和精力對專業碩士研究生進行直接的技術實踐指導。

（四）課外實踐因素

根據教育部的相關規定，全日制專業學位碩士研究生的實踐環節必不可少。然而根據我國當前教育的發展來看，專業碩士研究生大多是本科教育的繼續。如果學校不能提供理想的技術實踐平臺，研究生沒有參加實際項目鍛煉的機會，就很難提高他們的實踐技能和專業適應能力。而目前，各高校校內和校外實踐環節并沒有得到很好的落實。

1.校內實踐環節。一部分高校會由于缺乏資金而出現不能滿足學生參加校內實踐的要求的現象。[6]此外，有些校內導師不注重全日制專業學位碩士研究生的實踐環節，使得部分專業碩士研究生養成不參加校內實踐的不良習慣。

2.校外實踐環節。全日制專業學位碩士研究生在參加校外實踐期間，應該以在實踐企業中發現的問題作為實踐報告與畢業論文的選題依據。事實上，即使有安排企業校外導師，但學生只是機械化地完成企業或校外導師安排的工作，在企業內并沒有主動權甚至發言權。[6]此外，缺乏校企聯合和校外實踐基地建設，這也是影響專業碩士研究生培養質量的因素。

（五）論文質量因素

通過三年的全日制專業學位碩士研究生的學習，專業碩士研究生不僅需要提高理論和實踐技能，還需要提高科研寫作能力。因為論文寫作水平反映了研究生的理論儲備、邏輯思維和科研總結能力等諸多方面。然而，在全日制專業碩士研究生的實際培養過程中發現研究生的論文質量令人堪憂。究其原因，有以下幾點：

1.專業學位碩士研究生的學位論文大多以實踐企業的研究方向為選題，而在企業內實習的研究生大多都接觸不到其核心技術，因此專業碩士研究生的選題大多都相對簡單，[6]并且脫離實際。此外，研究生到企業進行實習后，由于在企業內實習的時間過長，缺乏足夠的時間寫論文，從而造成論文質量不高。

2.專業碩士研究生自身沒有完全意識到學位論文的重要性。由于一些高校全日制專業學位研究生的學制較短，研究生在就業和學位論文寫作的時間分配上很容易產生沖突。大多數研究生認為找到一份好工作比完成一篇高質量的論文更有意義，學生本身不能充分認識到撰寫學位論文的重要性。在對待學位論文上態度比較敷衍，只要求及格，因此會影響到學生論文質量。

3.一些高校對專業碩士研究生畢業論文質量的要求低于學術碩士生，這使得導師在對待專業碩士研究生的畢業論文上也極易存在思想松懈的情況。并且目前高校也缺乏一套完整的畢業論文全過程質量監控與保障體系。這些因素最終會導致論文質量偏低，從而影響專業碩士研究生培養質量。

（六）質量評價和監控機制因素

目前，大多數高校對專業學位碩士研究生培養質量的重視度不夠，相對的管理力量也比較薄弱，研究生的學習時間和學習質量就難以保證。而且，一些高校不僅沒有針對專業碩士研究生的培養過程制定具體的質量評價和監控體系，甚至其培養過程的質量評價也沒有被納入研究生常規管理工作中。[7]這均在一定程度上降低了專業碩士研究生的培養質量。

四、專業學位碩士研究生培養過程管理的完善

（一）明確培養目標，提高全日制專業碩士研究生培養過程質量

全日制專業碩士研究生培養目標與學術碩士研究生培養目標的側重點不同。全日制學術碩士研究生主要培養教學科研人才，保障社會對基礎理論和科研人才的需求。全日制專業碩士研究生注重培養具有實踐技能的高端技術應用型人才。[8]

（二）改革課程設置，注重教學方法，保障專業碩士研究生學習質量

在課程設置方面，要改革課程設置形式，把開放式教學和案例教學靈活地運用到實際課程中去，將理論與實際相結合，讓專業碩士研究生能夠充分的將所學習的理論知識用在實際問題中。此外，也可采取模塊式課程體系設置全日制專業碩士研究生的課程，模塊的數量和結構可以根據各專業的實際培養計劃進行調整。[8]具體措施包括：（1）擴大選修課學科范圍從而拓展研究生的知識儲備；（2）在教學方法上，高校應把側重點放在培養學生的分析和解決實際問題能力上，改革課程教學，從而保障專業碩士研究生的課程學習質量。

（三）充分發揮雙導師制作用，保障專業碩士研究生導師指導質量

只有在指導教師和研究生相互理解和雙向選擇的基礎上，才能形成指導與被指導的良性關系，發展健康的師生關系。因此，完善雙向選擇制度并充分發揮雙導師制是保障專業碩士研究生的導師指導質量的重要舉措。首先，高校應從加強學校導師隊伍建設入手，促進科研合作，支持科研成果轉化和應用，組織教師深入企業研究，進行臨時培訓并積極組織交流學習，將重點從過去過分強調理論研究轉向理論研究與實踐研究并重的局面。[9]其次，高校應積極發掘社會資源，聘請專家、研究人員和具有豐富實踐經驗的不同學科、不同領域的專業人才對專業碩士研究生進行指導，[9]保障專業碩士研究生的導師指導質量。

（四）校企合作，加強實踐基地建設，保障專業碩士研究生的實踐質量

在專業碩士研究生到企業進行實習時，一些企業無法安排專業碩士研究生直接參與企業的生產過程。[8]因此，企業應該以反思和落實應用型人才為培養目標，注重提高專業碩士研究生的實踐能力，積極引導專業碩士研究生將理論知識與在專業實踐中發現的實際問題相結合，進行深入研究。此外，企業要通過加強校外實習基地、企業、科研院所、研究生（博士后）工作站等多種形式的實踐基地建設，培養高層次實踐型人才。[8]校企合作是專業學位碩士研究生發展的必然趨勢。為此，高校也可以聯合企業與科研機構，共同建立專業實踐基地，為專業碩士研究生提供優質的專業實踐平臺。

（五）強化論文管理，做好環節監控，保障專業碩士研究生學位論文質量

論文是評價高校學位的重要指標之一。學位論文在研究生整個培養階段中意義非凡，是一項重要工作。雖然全日制專業碩士研究生注重實踐能力的培養，但是這并不代表需要降低專業學位碩士研究生的學位論文要求與標準。因此，各高校應該有一套嚴格的標準，做好環節監控，以此保障全日制專業碩士研究生學位論文的質量。[2]

1.論文選題階段。全日制專業碩士研究生要有目的地查閱大量的國內外相關文獻，掌握本學科的最新科研動態，進行選題的前瞻性和實際寫作的可行性分析。[10]此外，選題方向也要與導師的各類科研項目相得益彰，能夠融合。專業碩士研究生們在選題時，要參考其他專業人士意見做開題報告，指導老師也應針對研究生的開題報告宣講及時做出反饋評價和書面意見。開題報告質量不達標的同學應結合指導老師意見進行重新選題，直至通過方能進行正式的學位論文撰寫。

2.中期檢查階段。中期檢查階段在整個專業碩士學位論文過程中起承上啟下的作用。高校應依據本校對專業碩士論文的要求和標準對學生前期的進展進行全面地考核和評估，起到監督督促作用?？己藨哉撐奈墨I綜述、前期選題情況、開題情況和進展情況為重點，還應包括研究生在校的課程學習情況、實踐情況等綜合指標。在此階段，導師和其他專家應針對專業碩士研究生在學習或研究中遇到的典型問題及時進行解決和疏導，有效防止研究生出現前松后緊的不良現象，從而影響論文答辯進度。

3.答辯階段。在進行論文評審時，評審專家應秉持公平、公正、公開的原則，嚴格遵守學位論文評價機制，保證論文評審的公正性。在進行論文的打分過程中，首先應統一評價標準，嚴格遵照論文寫作的規范與要求，遵照論文評分等級與標準，逐項進行打分和審查。此外，還應嚴厲禁止答辯全員通過機制，拒絕推崇100%合格率。實行末位淘汰制，從而保障全日制專業碩士研究生學位論文的質量。

（六）建立全日制專業碩士研究生全過程培養質量監控系統

每個全日制專業碩士研究生培養環節的質量監控都是為了保證培養過程的質量。為了實現對整個培養過程進行監控，需要根據各高校的培養目標和培養過程的各個環節進行全面的檢查、監督和指導，發現問題、解決問題，建立專業學位研究生全過程培養質量監控系統。采用過程管理的方法建立專業碩士研究生全過程的、實現監督、評價和反饋相結合的可循環的質量監控體系，針對每個培養環節的關鍵點實行監控管理，全面提高全日制專業學位碩士研究生的培養質量。

五、 總結

提高全日制專業碩士研究生的培養質量不僅是研究生培養可持續發展的根本保障，更是研究生教育的一個重要主題。由于一些培養過程缺乏有效的管理和監督，需要加強全日制專業碩士研究生與研究生培養管理部門、導師和企業之間的協調，樹立質量觀。[11]加強研究生培養過程管理是提高研究生培養質量的一個重要途徑，其過程管理應該是一個動態的管理過程。[3]因此文章基于過程管理，從重視程度、課程設置、雙導師制、課外實踐、論文質量、質量評價和監控機制六個角度對影響全日制專業碩士研究生培養質量因素進行分析。期望通過明確培養目標、改革課程設置，注重教學方法、充分發揮雙導師制度作用、校企合作，加強實踐基地建設、強化論文管理，做好環節監控和建立研究生全過程培養質量監控系統這一系列的方法和措施，及時改進目前存在的問題，提高全日制專業碩士研究生培養質量，從而為社會輸送更多更優秀的專業型技術人才。

參考文獻

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（責任編輯：張宏玉）

Research on Quality Improvement of Full-time Professional Degree Postgraduate Cultivating Based on Process Management

Xue Li ? Cao Doudou ? Wang Xiaoxiao

（ School of Management Engineering， Zhengzhou University of Aeronautics）

Abstract： As an important part of China 's modern higher education， the management of postgraduate cultivation process is particularly important and is at the core of the quality of postgraduate education. This paper is mainly based on the management of the cultivating process of full-time professional degree postgraduates， and takes the relevant theories of management and the current situation of postgraduate education as the breakthrough point of this research. It mainly analyzes the factors affecting the quality improvement of the cultivating process of full-time professional postgraduates from the perspectives of curriculum provision， dual-tutor system， extracurricular practice， and graduation thesis.On this basis， the relevant improvement and complete measures are put forward， so as to achieve the purpose of improving the cultivating quality of full-time professional postgraduates.

Key words： Professional Degree Postgraduates; Process Management; Cultivating Quality