讓作文擁有神來之筆

李曉夢

品讀名家名篇，我們的心靈能夠受到啟迪，思路能夠得以開闊，課文給了我們寫作的最好典范。汪曾祺筆下明亮豐滿的昆明的雨使人動情，莫懷戚筆下散步的溫馨滋潤心靈，魯迅筆下平橋村的小伙伴是心底最美的溫暖……一個個動人的畫面、一句句精當的點評、一處處細膩的描寫構成了這些名篇不可或缺的點睛之筆。

梁代張僧繇（yáo）在金陵安樂寺墻壁上畫了四條龍，他故意不點眼睛，說如果點上，龍就會飛走了。有一個人執意要他給龍點上眼睛。誰知，他剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，墻破壁穿，兩條龍乘云上天。

后人借這個“畫龍點睛”的故事來比喻文章在關鍵地方加上一兩句重要的話，內容就更為生動，意義就更為深刻。所以，我們在寫文章時，必須在關鍵的地方用上幾句警語點明要旨，使文章的內容更加精辟有力，以起到畫龍點睛的作用。

1.點明全文中心，使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點，提高閱讀效率

王君同學寫了一篇題為《買作業本》的習作。買作業本，對學生來說是件極為常見的小事，但王君同學的習作，卻寫得與眾不同。小作者為了買一個物美價廉的作業本，問了一家又一家小商店，最后終于以便宜五毛錢的價格買到了稱心如意的作業本，并用省下的五毛錢買了一根冰棍犒勞自己。接下來她寫道：“回到教室，吃著剛買的一根冰棍，涼在心里，甜在心里。這次，我不但買回了一個物美價廉的作業本，而且買到了一個道理——貨比三家不吃虧！”

2.使中心突出，給人留下深刻的印象

再如一篇題為《生日蠟燭》的作文，寫了這么一件事：停電后，好多戶人家都一片漆黑。鄰居小敏急得哭了，因為她的家庭作業沒完成。我摸到了自己珍藏的生日蠟燭，讓鄰居小敏在燭光下完成了作業。文章寫得真實感人，在結尾處，小作者又寫了這么精彩的一筆：“這還用謝？記得爸爸送我生日蠟燭的時候曾講過，蠟燭最可貴的精神就是照亮別人，自己卻悄然消失。我用爸爸送我的生日蠟燭完成了一項更有意義的任務，不是很有意義嗎？”這個結尾就是畫龍點睛，讓人看到了更深一層的思想。

3.升華主題，有時著墨不多的幾個詞句，就能使讀者豁然開朗，使文章思想內涵得到進一步升華

又如，有一名同學寫過一篇題為《帶路》的習作。文章主要寫了這樣一件事：雨中，“我”為盲人帶路。途中“我”攙扶盲人繞過一塊絆腳石，而盲人卻又讓“我”搬去這塊絆腳石，還說：“把它搬去了，別人走路就方便多了。”聽盲人這么一說，“我”深有感觸。文章結尾處寫道：“在生活上，我是他的帶路人；然而，在人生道路上，他是我的帶路人。”點睛之筆，升華了文章的主題。

點睛之筆要自然貼切，語言要精當，最重要的是要耐人尋味。

總之，要點好這一筆，一是要不斷提高自己的認識水平，對敘述的事物有比較深刻的理解；二是積累詞語，不斷提高語言表達能力。

“點睛”點在哪？

1.開宗明義，篇首點。如《挖薺菜》一文開頭：“我對薺菜，有著一種特殊的感情……”總領全文，點出題目。

2.卒章顯志，結尾點。既能讓讀者充分地、準確地把握中心思想，同時在結構上收束全文。如馮驥才的《珍珠鳥》。

3.蘊涵深沉，含蓄點。如《七根火柴》的末句：“他用顫抖的手指打開了那個黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導員的手中……”這個結尾很容易引起人們去回味七根火柴的不平常的來歷。

4.貌似重復，強調點。《白楊禮贊》反復五次點題：“白楊樹實在是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹！”

5.前后呼應，首尾點。既突出中心，又使結構嚴謹。如臧克家的《聞一多先生的說和做》。