學會辯證地看待事物

周懷信

雜草與果樹不可共生，或許是不少人的直觀認知。但事實卻并非如此，雜草與果樹根系深淺不一，不但不會相互爭奪營養，反而對果樹有益，可以讓土壤保持濕度、防止土壤流失、增加肥力；然而雜草對莊稼卻是有害的，與莊稼爭營養、水分。我們不能固化思維，要學會辯證地看待事物。【由材料引出中心論點“學會辯證地看待事物”，簡潔、鮮明。】

危機是危險，也是機遇。【第一個分論點。“危險”與“機遇”，論點自身含有對比性，旨在提示我們辯證地看待危機。】

習近平總書記說：“努力在危機中育新機、于變局中開新局。”鴻門宴危機四伏，劉邦在眾多謀士和勇士的幫助下，化危為機，成功脫險；反觀項羽，明明占據天時、地利，卻錯失良機，屢次失去殺劉邦的機會，最終一步步走向失敗。其實，在危機中育新機、開新局的事例比比皆是。近幾年，由于客觀原因，經濟發展緩慢，但是遠程辦公、直播電商、在線文娛等“宅經濟”迅速崛起，智能制造、5G商用等新興產業紛紛涌現。面對危機，如果我們能辯證地看待，就可以化危機為機遇，好好利用危機為自己服務。【運用劉邦和項羽的事例做正反對比，來論證辯證地看待事物所帶來的不同結果。本段選取“宅經濟”和新興產業等實例作為論據。】

面對前人經驗，照搬模仿不可取，觀察創新，才能取得成功。【第二個分論點。“照搬模仿”與“觀察創新”，論點自帶對比性，強調觀察創新才能取得成功的結果，旨在闡明要學會辯證地看待前人經驗。】

齊白石有言：“學我者生，似我者死。”手機面世后，一些企業積累了豐富的生產經驗和擁有無數驕人的專利，不少同行爭相模仿。但是有一些企業懂得觀察，并堅持創新，使得智能手機越來越先進。同樣，果農如果不去觀察研究，而是一味照搬模仿稻農的經驗，盡力除草，不僅不利于果樹的生長，而且浪費時間、精力。事實證明，面對前人經驗，照搬模仿不可取，我們要學會辯證地看待，細心觀察，去其糟粕，取其精華，并努力創新，才能最終取得成功。【本段選用手機企業作為論據，進行了正反對比論證。】

如今，我們中的一些人一味照搬他人學習之法，卻未曾想過是否適合己身；一味效仿他人，脫離了自己原有的軌道，在泥濘之路上越走越遠。到頭來，竟是小學而大遺，終碌碌無為。因此，我們當堅持自己的觀點，辯證地分析他人的做法，融會貫通，化為己用。如此，方能對自己有利。【再一次結合青年自身進行分析論證，旨在闡明要辯證地看待別人的做法。】

同學們，作為新時代的青年，我們要站得高、看得遠，遇事懂得辯證看待，化危機為機遇，化不利為有利，拒絕照搬他人經驗，方能乘風破浪，有所成功。【結尾段站在青年的角度發出呼吁，體現作文對于中學生的意義。并再一次總結分論點，化危機為機遇，拒絕照搬他人經驗，這樣的總結讓全文更加圓融貫通。】

【湖南長沙市長郡湘府中學（K2010）班】

點評一：

本文主要運用了比較論證和事例論證，層層深入地論證中心論點“學會辯證地看待事物”。

點評二：

本文所用事例豐富，劉邦和項羽的事例、“宅經濟”“新興行業”等。不少事例本身就具有對比性，有利于闡述論點。

點評三：

所設分論點存在鮮明對比性。第一個分論點中的“危險”與“機遇”，第二個分論點中的“照搬模擬”與“觀察創新”，對比鮮明。段首引用齊白石的話也具有對比性。

作文從分論點到論據，再到議論，都體現對比性。從分論點的選擇上，第一個分論點“危機是危險，也是機遇”，人們面對危機時是否辯證地看待，決定了最后的結果。作者恰到好處地選用劉邦和項羽的事例作為論據，充分論證了論點，同時又選用企業紛紛采用新技術尋求轉型的事例再一次論證論點，扣題緊密。第二個分論點“面對前人經驗，照搬模仿不可取，觀察創新，才能取得成功”，列舉了手機企業的事例作為論據，并且引用了齊白石的名句，既豐富了作文內容，又體現了作者的積累。

這篇作文在“結合實例比較論證”方面有值得我們借鑒的地方：

1.所用實例豐富。本文在結合實例這一點做得特別好。選用了劉邦和項羽的事例、手機企業的事例和一些企業借用新技術尋求轉型的事例。

2.論據具有“一體兩面”。本文選材恰到好處，比如很多企業面對不利現狀，采用新技術尋求轉型，本來是危機最后變成機遇。

3.分論點體現對比性。作文設置的兩個分論點都自帶對比性，這樣使作文搭建了對比結構。

4.搭建正反對比框架。從這篇議論文，我們學會了搭建正反對比的框架。有兩種基本形式，即先正后反式，或先反后正式。先正后反式結構，即開篇通過引論提出中心論點，本論部分先正面論證，正面說理，再反面論證，反面說理，最后結論部分總結全文，呼應開頭，升華中心論點。這樣的對比框架可以讓作文有起伏有波瀾，議論分析更深入。“先反后正式”同理。