傳承“藥都文化”，實現文化育人

王瓊

習近平總書記指出：“中醫藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。”亳州是全國聞名的“中華藥都”。 作為“藥都”幼教人，我們充分發揮自身中醫藥養生文化資源，發掘華佗中醫藥文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，培養幼兒的民族自豪感和文化自信。

一、環境創設，讓幼兒體驗中醫藥文化的豐厚與博大

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我園教師對幼兒園室內外環境進行規劃，建設中醫藥養生文化園，在室內外植物角種上不同的中草藥，在走廊、教室、樓梯等空白地方布置有關中草藥圖片、藥效介紹、中醫藥名人等內容；設立中草藥養生文化展覽臺等。這些以“中醫藥”為主體的室內外環創美觀實用，便于幼兒隨時觀看、了解，讓幼兒置身于中醫藥特色元素的氛圍環境中，潛移默化地感受中醫藥文化的博大精深。“教化于無形，潤化心靈于無聲”，使幼兒感受中醫藥養生文化的魅力，實現文化育人和環境育人。

二、推廣和創新“五禽戲康樂操”，提高幼兒對地域文化的認同感和自豪感

亳州是我國歷史文化名城，距今已有三千七百余年的歷史。在這歷史發展的長河中，出現了神醫華佗。華佗觀察了多種動物的不同姿態和生活習性，根據中醫理論創編了以模仿“虎、鹿、熊、猿、鳥”五種動物的動作和神態的拳術套路“五禽戲”。“五禽戲”的每一個招式都是傳統文化的結晶，蘊含著祖先對人與自然感悟出的真諦。實踐證明，常練此戲，可全面改善身體素質。

“五禽戲”的招式是模仿動物的動作，大部分招式難度不高，適合幼兒學習，很容易激起幼兒學習的興趣。因此，我園請“五禽戲”的傳人進園培訓全體老師。通過學習與培訓，我們進一步認識到“五禽戲”不僅能夠改善幼兒身體素質，修身養性，還能激發幼兒對自然的探索欲望，豐富幼兒的戶外活動。老師們和“五禽戲”的傳人一起編排適合幼兒學習的“五禽戲康樂操”，讓“五禽戲”健身從娃娃做起。每天早晨的“五禽戲康樂操”，不僅展現出自然與人共存的和諧狀態，還將地域傳統文化根植于幼兒的腦海中，讓幼兒為“我是中華藥都人”而自豪。

三、區域活動，讓幼兒信中醫、愛中醫、用中醫，增強文化自信

區域活動是幼兒最喜愛的活動形式之一，它不僅尊重幼兒的個體差異，還能滿足幼兒個體發展的需要，是幼兒自主學習、自我完善的一種良好的教育活動形式。我們充分利用區域活動的優勢，讓幼兒通過看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等方式，幫助幼兒認識中草藥，了解中草藥的養生功效，并在“小小華佗中醫院”等區域游戲中運用掌握的藥效去為“病人”服務。

（一）科學區里看一看、聞一聞、摸一摸

教師在家長群里發出收集中藥材的求助信息后，很多藥商家長積極響應，從自己的倉庫中帶來了各種藥材。教師把這些藥材擺放在科學區，引導幼兒去看一看這些中藥材的形態特點，聞一聞中藥材的氣味，摸一摸中藥材的質感，通過直接感知，讓幼兒對認識中藥材產生興趣。

（二）美工區、沙池區畫一畫、講一講、玩一玩

亳州中藥材種植種類多，生長過程會經歷發芽、開花、結種，其中芍藥花是最美。在每年的“五一”過后，我們會號召家長帶領孩子到藥材種植基地去觀賞芍藥花，然后引導幼兒把看到芍藥花畫出來。觀賞之后再繪畫，可以讓幼兒更具體地了解事物，并能準確認識藥材的種類。同樣，我們在美工區也投放了一些中藥材，幼兒用中藥材粘貼出許多有趣的美術作品，他們會饒有興趣地向別人介紹自己用什么藥材粘貼出什么。幼兒在制作和講解作品的過程中對藥材的認識會進一步加深。

我們在小班組東邊的空地上建了一個12平方米的決明子沙池。小班的孩子們在池子里按照自己的方式自由地玩耍，他們有的用工具裝運，有的用手在堆高，有的赤腳在上面快步走跳，有的在一起挖坑尋寶……孩子們在玩的過程中充分感知決明子的作用，認識到中藥決明子不但是玩具，也是藥材，可以讓眼睛更明亮。

（三）角色區里嘗一嘗、配一配、按一按

各班教師根據本班具體情況，創建了不同的中醫藥角色區。有的班級開設了“養生花茶坊”，幼兒在這里可以嘗一嘗花茶的味道，并了解花茶的功效；有的班級開設了“小小中醫院”，中醫院的“小醫生”會“望、聞、問、切”，然后根據病情開藥方，由藥房負責配藥。一次，我故意咳嗽兩聲，問咳嗽該吃什么藥？“小中醫”一本正經地問我：“老師，你有痰嗎？”我驚訝地問：“有痰和沒痰不一樣嗎？”他說：“沒痰你就泡胖大海，有痰你就吃車前草。”我拿著他的“配方”到“中藥房”取了胖大海。有的班級創設了“推拿坊”，“推拿師”會詢問你哪兒不舒服，告訴你“痛則不通，通則不痛”的中醫原理，然后按摩、推拿，幫助“患者”緩解疼痛。幼兒有了實際的接觸和操作，又得到大家的肯定，會從小信中醫、用中醫，并養成治未病的習慣。

（四）表演區里演一演

在進行中醫藥文化進校園的實踐活動中，幼兒對華佗產生了極大的興趣，教師帶領幼兒參觀了距離園不足300米遠的華祖庵。幼兒通過參觀，了解到了華佗的生平和一些成就，回園后他們對“華佗的故事”進行了交流。隨著交流的持續深入，幼兒中出現了角色扮演，于是表演區上演了一系列“華佗的故事”。通過故事表演，幼兒不僅對神醫華佗的偉大成就有了進一步的了解，還養成正確的生活習慣和健康的行為方式。

中醫藥文化是我國的傳統文化瑰寶，是實現民族文化自信的必經之路。我們將繼續充分利用本地的中醫藥文化資源，深挖“藥都文化”的育人內涵，實現文化育人，增強文化自信。我們堅決貫徹黨的教育方針，在傳承中醫藥文化的道路上不忘初心，砥礪前行！