新文科視域下經(jīng)濟(jì)與金融新設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑選擇研究

岳敏 喬軼娟

摘要：專(zhuān)業(yè)建設(shè)是應(yīng)用型本科院校打造辦學(xué)特色與提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的著力點(diǎn)。在高等教育地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，經(jīng)濟(jì)與金融新專(zhuān)業(yè)須在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向與規(guī)劃的基礎(chǔ)上，探索加快構(gòu)建新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系、推進(jìn)新專(zhuān)業(yè)課程體系改革與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與金融新專(zhuān)業(yè)課程思政路徑探索、深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化師資力量、提升社會(huì)服務(wù)水平等專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：新文科；經(jīng)濟(jì)與金融；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research?on?the?Selection?of?Construction?Paths?for?the?Newly?Established?Major?in?Economy?and?Finance?from?the?Perspective?of?New?Liberal?Arts

YUE?Min??QIAO?Yijuan

（College?of?Economics?and?Business?Administration，?Hengshui?University，?Hengshui，?Hebei?Province，?053000?China）

Abstract：?Major?construction?is?the?focus?of?application-oriented?undergraduate?colleges?to?create?school-running?characteristics?and?enhance?professional?competitiveness.?Under?the?background?of?the?application?transformation?of?local?colleges?and?universities?of?higher?education，?based?on?the?talent?training?goal?of?the?major?and?the?construction?direction?and?planning?of?the?major，?the?new?major?of?Economy?and?Finance?must?explore?the?construction?paths?of?the?major?such?as?accelerating?the?construction?of?the?talent?training?system?of?the?new?major，?promoting?the?reform?of?the?curriculum?system?and?the?construction?of?curriculum?standards?of?the?new?major，?strengthening?the?exploration?of?the?paths?of?the?curriculum?on?the?ideological?and?political?dimension?of?the?new?major?in?economy?and?finance，?deepening?the?integration?of?industry?and?education，?strengthening?practical?teaching，?optimizing?the?faculty?team，?and?improving?the?social?service?level.

Key?Words：?New?liberal?arts;?Economy?and?finance;?Major?construction;?Path

經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)（020307T）是我國(guó)新興的特設(shè)專(zhuān)業(yè)，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科（02）金融學(xué)類(lèi)（0203）。2007年在清華大學(xué)試點(diǎn)開(kāi)辦，2012年開(kāi)始，教育部《專(zhuān)業(yè)目錄》中正式增設(shè)該專(zhuān)業(yè)，截至目前，已有84所高校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)。作為一門(mén)融合經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的新興交叉學(xué)科，經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以金融為核心，以科技為助推器，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，各高校尤其是地方本科院校對(duì)經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐[1]。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)，還存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)雷同、特色不突出等問(wèn)題，研究視角主要以培養(yǎng)方案建設(shè)、課程體系建設(shè)為主等問(wèn)題[2]。

1?研究背景和意義

金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和社會(huì)資源配置的樞紐，通過(guò)引導(dǎo)和優(yōu)化貨幣資金流動(dòng)與配置，能帶動(dòng)人流、物流、信息流及其他生產(chǎn)要素聚集，提升經(jīng)濟(jì)循環(huán)效率。新冠疫情加劇了經(jīng)濟(jì)衰退的風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)金融行業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力薄弱、支持創(chuàng)新力度不足等短板也逐漸暴露出來(lái)。2021年3月發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中62次提及“金融”，涉及建立現(xiàn)代金融體系、提高金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力、持續(xù)推進(jìn)金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、進(jìn)一步推進(jìn)普惠金融、健全農(nóng)村金融服務(wù)體系等多方面金融改革。隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境深刻變化，金融業(yè)改革不斷深化的同時(shí)，高校主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，加快探索經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑及人才培養(yǎng)模式[3]。

在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，作為與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和金融市場(chǎng)建設(shè)緊密相連的新設(shè)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)如何遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，在了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)，秉承OBE理念，以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，從行業(yè)需求出發(fā)，探索具有地方特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑。對(duì)于提升金融人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，助力地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2?;新專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求是新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，因此，新專(zhuān)業(yè)要和國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求相對(duì)接。近年來(lái)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新科技催生了以跨界融合為特征的金融產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，金融人才需求結(jié)構(gòu)調(diào)整出現(xiàn)了明顯的變化[4]。

根據(jù)電子科技與金融行業(yè)結(jié)合的不同程度，金融發(fā)展分為以下3個(gè)階段，即金融IT技術(shù)階段、互聯(lián)網(wǎng)金融階段和金融科技時(shí)期，每一階段都對(duì)金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)方式和產(chǎn)品形式帶來(lái)了變革[5]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，近年來(lái)人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)與傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的不斷深度融合，科學(xué)技術(shù)正在改變著金融行業(yè)的服務(wù)方式和渠道，也逐漸影響人們的金融行為[6]。因此，金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的要求不再停留在掌握金融理論知識(shí)或是具備基本營(yíng)銷(xiāo)技能的單一型人才，未來(lái)對(duì)于金融人才的需求不僅要懂金融，還要能明經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、懂會(huì)計(jì)、會(huì)營(yíng)銷(xiāo)、通技術(shù)應(yīng)用，具備多專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的技能和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科融合、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型金融人才。

2.1?專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

衡水學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)立足衡水，面向京津冀，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有高度的社會(huì)責(zé)任感與使命感、良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，以及企業(yè)投融資的主要知識(shí)和方法，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)與金融政策法規(guī)，能在銀行、投行、證券、基金、保險(xiǎn)、私募等金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)及政府部門(mén)從事經(jīng)濟(jì)金融分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃、投資等金融業(yè)務(wù)與管理的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

2.2?專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

經(jīng)濟(jì)與金融新專(zhuān)業(yè)建設(shè)要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，堅(jiān)持以學(xué)生中心、以成果為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)，立足經(jīng)濟(jì)和金融的學(xué)科特點(diǎn)。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已有的6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，深入研究經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)與交叉專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，探索應(yīng)用金融學(xué)科本質(zhì)。構(gòu)建“以經(jīng)濟(jì)、金融和管理理論為核心”的核心課程群，把最新的經(jīng)濟(jì)與金融前沿理論、創(chuàng)新及實(shí)踐應(yīng)用融入課程體系。建立經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)融合跨學(xué)科教學(xué)資源共建共享機(jī)制，協(xié)同行業(yè)企事業(yè)等社會(huì)資源，開(kāi)放辦學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，富有社會(huì)責(zé)任感、具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)與金融人才，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不斷提升人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度和社會(huì)滿意度。

3?新專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)下，對(duì)標(biāo)新文科建設(shè)的要求，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打通和其他經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)壁壘，優(yōu)化教學(xué)管理。以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，深入人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方案的制訂、課程體系改革與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程思政、實(shí)踐教學(xué)、師資培養(yǎng)等各方面建設(shè)，形成全員、全方位、全過(guò)程育人[7]。從學(xué)校和專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，制定以下專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

3.1?初期建設(shè)

在新文科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念引領(lǐng)下，圍繞衡水特色產(chǎn)業(yè)鏈金融和金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展的普惠金融、農(nóng)村金融與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，實(shí)施特色鮮明的經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)。用大約1～2年的時(shí)間，完成新專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)導(dǎo)航與學(xué)生經(jīng)濟(jì)金融素養(yǎng)摸底調(diào)查工作，課程安排統(tǒng)籌規(guī)劃，按照學(xué)生發(fā)展需要和行業(yè)企業(yè)的人才需求，不斷完善課程體系建設(shè)，人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步修訂。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，加大投入，逐步建設(shè)證券投資實(shí)訓(xùn)室、智慧銀行數(shù)字化運(yùn)營(yíng)決策實(shí)訓(xùn)室、經(jīng)濟(jì)與金融綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、金融創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室和普惠金融研究室。建立穩(wěn)定對(duì)口的校外銀行、證券、保險(xiǎn)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)基地，滿足校外實(shí)踐教學(xué)需要。

3.2?中期建設(shè)

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中對(duì)標(biāo)國(guó)家“十四五”經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展要求和金融類(lèi)教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)研經(jīng)濟(jì)與金融相關(guān)行業(yè)企業(yè)，以新金融、新業(yè)態(tài)從業(yè)人員能力需求為導(dǎo)向，以“大金融、強(qiáng)實(shí)踐、新金融”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，依托經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和行業(yè)企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)基地，有效訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐與創(chuàng)新能力。形成“經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新”并重，實(shí)踐訓(xùn)練全程式全滲透的人才培養(yǎng)模式，提升經(jīng)濟(jì)與金融人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3?后期建設(shè)

繼續(xù)努力提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，形成科學(xué)合理的、獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)、科研等方面取得成效，專(zhuān)業(yè)人才、辦學(xué)條件、項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、科研成果等重要專(zhuān)業(yè)建設(shè)指標(biāo)上取得明顯進(jìn)步，向?qū)W校一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和一流人才培養(yǎng)方向靠攏，實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合。把經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為社會(huì)認(rèn)可度高、服務(wù)地方能力強(qiáng)、學(xué)科特色鮮明的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

4?新專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑探索

4.1?加快構(gòu)建新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的具體層面，以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，圍繞地方特色產(chǎn)業(yè)鏈金融、普惠金融、農(nóng)村金融與鄉(xiāng)村振興服務(wù)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)體系。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位與轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，立足本校優(yōu)勢(shì)與特色，整合校內(nèi)外師資力量，完善培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，建立具有新金融理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍[8]，并積極引進(jìn)具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)人士、結(jié)合人才培養(yǎng)需求不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)筑校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)體系。

4.2?推進(jìn)新專(zhuān)業(yè)課程體系改革與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

深化應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。金融行業(yè)正面臨著深刻的變革，需要金融從業(yè)人員具備現(xiàn)代金融理念和金融思維，這就要從課程體系入手，優(yōu)化課程體系[9]，努力開(kāi)發(fā)衡水特色產(chǎn)業(yè)鏈金融和普惠金融、農(nóng)村金融與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐需要的課程，使得課程體系的設(shè)置主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革和新金融的發(fā)展趨勢(shì)，積極推動(dòng)金融新業(yè)態(tài)的發(fā)展與金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系深度融合。因此，僅靠培養(yǎng)學(xué)生掌握金融知識(shí)、原理與實(shí)驗(yàn)軟件，來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。此外，我國(guó)證券市場(chǎng)投資中的量化投資、程序化交易將是大勢(shì)所趨，需要學(xué)生學(xué)習(xí)編程和創(chuàng)造性構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、數(shù)據(jù)處理能力及做模型的能力。

推進(jìn)新專(zhuān)業(yè)課程體系改革，既要遵循“標(biāo)準(zhǔn)”，又要體現(xiàn)“特色”，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征，重視學(xué)生金融業(yè)務(wù)操作能力、投融資的把控能力與理財(cái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，探索專(zhuān)業(yè)課程與行業(yè)需求的對(duì)接，如金融機(jī)構(gòu)參與《證券投資》《金融投資量化建?！贰秴^(qū)塊鏈金融》《普惠金融與鄉(xiāng)村振興》等課程共建。另一方面，專(zhuān)業(yè)拓展課程分經(jīng)濟(jì)與金融工具、財(cái)富管理與傳承、金融科技應(yīng)用、跨專(zhuān)業(yè)選修等課程模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，自行選擇相應(yīng)的選修模塊。此外，還打通各經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)壁壘，增設(shè)與其他經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)相融合的課程模塊，滿足新金融生態(tài)對(duì)應(yīng)用型、跨專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融人才的需求。

4.3?加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與金融新專(zhuān)業(yè)課程思政路徑探索

以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，將思政教育樹(shù)立為專(zhuān)業(yè)教育的核心內(nèi)容，深入培養(yǎng)方案的制訂、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、教材選用、學(xué)生管理等各個(gè)方面。教學(xué)中要注重價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思政。通過(guò)構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程的育人機(jī)制，充分挖掘新專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐教育體系中的德育元素，以中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與金融實(shí)踐為線索，組織課程組專(zhuān)業(yè)教師，結(jié)合經(jīng)濟(jì)與金融課程特點(diǎn)，提煉出中國(guó)自立自強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、金融扶貧、普惠金融和鄉(xiāng)村振興、金融科技和數(shù)字金融、金融改革和金融市場(chǎng)監(jiān)管、金融風(fēng)險(xiǎn)防控等課程思政主題[9]，從中挖掘凸顯中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)特色、愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感、綠色發(fā)展理念等方面的思政元素，培育學(xué)生的道德品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)化專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值。

教師要將思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)作為課程的主體導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升解決金融問(wèn)題的能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索經(jīng)濟(jì)金融理論與實(shí)踐背后的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高素質(zhì)內(nèi)涵。幫助學(xué)生建立敏銳的金融“嗅覺(jué)”和正確的金融觀的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)與金融絕不僅僅是管理風(fēng)險(xiǎn)和獲取收益”，同時(shí)還是“社會(huì)資產(chǎn)的創(chuàng)作者、看守者和社會(huì)價(jià)值的支持者”[9]，因此應(yīng)以社會(huì)效益作為追求目標(biāo)，樹(shù)立家國(guó)情懷，為實(shí)體經(jīng)濟(jì)和公眾提供便利、有效、安全的金融服務(wù)，這樣金融業(yè)的發(fā)展才有更堅(jiān)實(shí)的根基，從業(yè)者才更具社會(huì)價(jià)值。

4.4?深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

堅(jiān)持社會(huì)需求導(dǎo)向，構(gòu)建集銀行、證券、保險(xiǎn)等于一體的校內(nèi)大金融綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建集銀行、證券、保險(xiǎn)等于一體的大金融綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[10]。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的制訂。聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家及有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與專(zhuān)業(yè)有關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制訂，對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，突出實(shí)踐教學(xué)特色。根據(jù)銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的要求調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家，進(jìn)行業(yè)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)與定時(shí)授課，完成專(zhuān)任教師經(jīng)濟(jì)與金融實(shí)踐水平的提升工作。

推動(dòng)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以校企合作實(shí)踐基地建設(shè)為主體，改革傳統(tǒng)的“課程試驗(yàn)+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)報(bào)告”的流程與評(píng)價(jià)模式，推進(jìn)“校內(nèi)學(xué)科互動(dòng)+校內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉+校外資源共享+多元化成果”，構(gòu)建有助于凸顯新文科建設(shè)成效的考核評(píng)價(jià)體系?；诤馑姓猩桃Y、建立現(xiàn)代物流樞紐核心區(qū)、大力發(fā)展普惠金融和雄安新區(qū)金融業(yè)延伸聚集區(qū)等區(qū)域宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)服務(wù)于京津冀和衡水等區(qū)域宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)人才。

4.5?優(yōu)化師資力量

經(jīng)濟(jì)與金融人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師，只有一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)與金融人才。經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)需要教師具備“經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)”等多方面的理論知識(shí)和豐富的業(yè)界從業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，一方面能確保學(xué)生夯實(shí)經(jīng)濟(jì)與金融理論基礎(chǔ)，另一方面有利于加快知識(shí)與技能的落地轉(zhuǎn)化，讓實(shí)踐反哺理論。持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法、內(nèi)容、手段引企入教，提升學(xué)科競(jìng)賽參與水平。此外，鼓勵(lì)教師以項(xiàng)目組與課程組的形式對(duì)接模擬行業(yè)情景，加強(qiáng)“雙師雙能”型教師培養(yǎng)，實(shí)施“雙師養(yǎng)成計(jì)劃”，鼓勵(lì)中青年教師到企事業(yè)單位一線頂崗實(shí)踐或從事研究工作。

4.6?提升社會(huì)服務(wù)水平

“十四五”期間，衡水市圍繞優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、特色未來(lái)產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，建立基于產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的金融綜合服務(wù)體系，供應(yīng)鏈金融促進(jìn)資金流、信息流和物流的高度融合，能促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)與發(fā)展，還可以解決中小微融資問(wèn)題。組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師對(duì)接如何提升衡水市產(chǎn)業(yè)鏈與金融供應(yīng)鏈效率展開(kāi)研究，探索效率提升路徑。此外，對(duì)接衡水市在招商引資、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中金融服務(wù)問(wèn)題，探索地方金融行業(yè)如何助力提升招商引資質(zhì)量的有效路徑。

衡水農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中最多的是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與特色產(chǎn)業(yè)集群，有了普惠金融政策相應(yīng)的供應(yīng)鏈金融的扶持，可以獲取并拓展新市場(chǎng)，學(xué)校2022年4月成立普惠金融研究所，研究所教師團(tuán)隊(duì)就衡水開(kāi)展普惠金融理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索衡水農(nóng)村供應(yīng)鏈金融發(fā)展模式，以及普惠金融減貧致富，把普惠金融利民惠民政策促進(jìn)鄉(xiāng)村振興、中小企業(yè)融資、縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，為政府和金融部門(mén)發(fā)展普惠金融事業(yè)提供重要的決策咨詢(xún)和政策保障。

此外，近年來(lái)國(guó)家正在加快發(fā)展財(cái)富管理的基礎(chǔ)平臺(tái)——資本市場(chǎng)，加快居民財(cái)富的證券化過(guò)程，引導(dǎo)居民將財(cái)富從大量房產(chǎn)、銀行存款等轉(zhuǎn)化為各類(lèi)證券化資產(chǎn)。財(cái)富管理教師團(tuán)隊(duì)可以從財(cái)富傳承與風(fēng)險(xiǎn)管理研究和實(shí)踐兩方面圍繞服務(wù)地方金融展開(kāi)工作，提升教師的社會(huì)服務(wù)水平。

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