送你一份“游記”寫法攻略

張炎

我國疆域遼闊，地大物博，美景更是不勝枚舉，可謂是低眉都是風光，舉目皆是美景。

你可以寫風光旖旎的自然景觀，也可以寫雄偉奇麗的名勝古跡，還可以寫氣勢恢宏的各類建筑，抑或是寫清雅宜人的公園。

每一處風景都別有風味。比如沙漠的“大漠孤煙直，長河落日圓”，敬亭山的“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，鸛雀樓的“白日依山盡，黃河入海流”……

如果你想把游覽過的美景與更多的人分享，你打算怎樣來介紹和推薦呢？

作文題目：游_

你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？在橫線上填寫這個地方的名稱，把題目補充完整。按照游覽的順序寫寫這個地方，把游覽的過程寫清楚。

【作文大剖析】

這次的作文是寫半命題游記，在你確定想要介紹的風景后，要先把題目補充完整。記得要寫出風景的與眾不同之處。寫游記時最好能做到“情景交融”，但是很多同學在寫作時會出現泛泛而談、主次不分明、情感不到位等問題，這樣就寫不出好的文章。下面這個同學的作文就是一個典型的反面例子，我們先來看看其中的一個片段。

穿過層層疊疊的樹蔭，走過彎彎曲曲的小道，踩過灰白色的石階，就來到公園的運動場。運動場上有兩張嶄新的乒乓球桌，還有一個排球場。運動場東北角有云朵狀的納涼區，四根奶白色圓柱頂著四朵奶白色的橢圓形“云朵”，下方放著幾把可以休息的圓椅，邊上還有個大的直飲水機，渴了可以拿杯子到這里直接接水喝。

問題分析：在寫游記作文時，包括這個同學在內的很多同學常犯的錯誤有：1.景物描寫沒有側重，主次不夠分明，主題不夠突出，面面俱到，容易寫成景區導游詞。2.用情是游記的靈魂，在描寫景物時需要帶入情感，文中則沒有。3.神話傳說、名人逸事、碑文楹聯等人文知識可以增強游記類文章的可讀性，而這個同學的平鋪直敘使得文章缺少吸引力。

【課堂播報】

如何寫好游記作文呢？快來看看老師怎么說吧！

老師：同學們請注意，這篇作文要求寫出游覽中的所見、所聞、所感，它和導游詞是有區別的。

學生甲：我記得導游詞是從景點成因、歷史傳說、文化背景等各方面進行具體介紹，那游記作文應該怎么來寫呢？

老師：導游詞的目的是讓游客全面了解景點，而游記作文不用面面俱到，可選擇印象深刻的一兩處景物重點展開描寫，表達我們的主觀感受。

學生乙：比如寫寺廟可以選擇最大的或者歷史最悠久的佛像來寫！

老師：沒錯。同學們在寫游記時，要按照一定的順序或角度來寫，比如時間先后順序、移步換景順序，從近到遠的角度、從遠到近的角度。

學生甲：我知道了！比如寫一座塔可以從它的全貌逐步寫到塔頂的金鈴，就像攝影中的“推鏡頭”，一點一點推進著寫。

學生乙：這我也會！寫一個景點時，我可以走一程寫一物，選擇最有感覺的進行描繪刻畫。

老師：同學們真棒！接下來我要告訴大家的是，在寫游記中的景物時，要把情感和道理滲透到景物的描寫中，做到以“美”動人，以“情”感人，以“理”服人。

學生甲：哈哈，就是描寫景物要抓細節，遇到有意思的地方要發表感想，甚至闡述道理，就是寓情于景，融理于景。這樣寫，別人看了容易產生共鳴。

老師：你很聰明，一點就透。游記作文合理表達情感，再穿插一些歷史、習俗、傳說、詩文等人文知識，可以讓文字更具吸引力，能引起別人想前往這個地方的沖動。

學生甲：這個我知道，我還可以運用多種描寫方法和修辭手法，讓文章錦上添花。

學生乙：最有特色的地方詳寫，其他地方略寫，甚至一筆帶過。有感觸的場景就寫細寫透，加入個人情感，再結合自己的想象，濃墨重彩地來寫，作文就有了細節和亮點。

老師：很好，看來你們兩個都已經掌握了寫游記作文的方法，我期待你們的作文喲！

【佳段展示】

★我近距離地親近洱海，聆聽湖上微風吹過的聲音和湖水輕拍船舷的聲音。我把手伸進湖中，湖水清涼，捧起來嘗一口，覺得清冽可口。靜謐、寫意，這就是我游湖的感受，真是“舟行碧波上，人在畫中游”哇！

☆夕陽西下，透過民宿的落地玻璃，我看到太陽的顏色已經變深，遠山銜住了太陽，陽光染紅了云朵，也染紅了洱海，頗有“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的感覺。

【佳作展示】

游江南第一大佛

浙江省新昌縣南明小學

六（5）班 張軒宇

今天，我跟著爸爸去浙江省新昌縣新昌大佛寺游玩，領略了“江南第一大佛”的魅力。

進入寺院，我們首先到了放生池。四周蒼松翠柏，修竹林立，池水清澈見底。池里有烏龜、鯉魚、鯽魚等，它們并不怕生，不時露出水面，呼吸新鮮空氣。聽爸爸說，放生池中的魚蝦是嚴禁垂釣和捕撈的，它們可以在池中無憂無慮地生活。科學合理的放生是善行，人人都應愛護動物、保護自然環境。看著它們在池中優哉游哉，我的心靈仿佛也受到了愛的洗禮。

想看到大佛可不容易，需要走過一條長長的石板鋪成的甬道。走在曲徑通幽的甬道上，左邊是陡峭的巖壁，巖壁上留有很多石刻。爸爸指著一幅石刻讓我讀。“點共來。”我大聲讀道。爸爸哈哈大笑，糾正道：“讀錯了，古代的文字要從右向左讀，正確讀法是‘來共點。意思是客人來了，寺廟里的師父給客人備點茶解渴，一起喝茶，凈心洗塵。”繼續往前走幾十米，我們終于來到大雄寶殿，見到了大佛。

說是大雄寶殿，其實是懸崖絕壁上的一個山洞。只見金碧輝煌的大佛盤坐殿內，額頭寬廣，眉眼細長，兩只耳朵快垂到肩膀上了。爸爸告訴我，這座大佛是從山體上雕鑿出來的，身高13.74米，頭長4.87米，兩膝寬10.6米，兩只手手心向上放在膝間，據說手掌寬大到可容納十多人—當然，人是不允許站上去的。

我問爸爸：“頭就快占身體的三分之一了，那不是比例失調嗎？”爸爸讓我好好觀察。我仔細一看，又覺得很協調。爸爸解釋道：“這是因為我們是仰頭觀望，存在視覺差。如果按照合適的尺寸雕鑿出佛頭，仰頭觀望的時候佛頭就會顯得小，看上去比例反而失調了。”

爸爸還讓我從不同角度觀察大佛的眼睛，看看有什么發現。我一邊從大殿左側走向右側，一邊看著大佛的眼睛，結果無論從哪個角度看，都感覺大佛面容慈祥，眼睛一直在注視著我。爸爸說：“其實，這尊大佛沒有眼球，古人只是在大佛的眼眶里鑿了兩個深深的洞穴。游客仰視大佛的時候，無論站在哪個方位，都會感覺大佛的眼球好像在眼眶里轉動，時刻都在和你對視，這就是古人的智慧。”

看了景區介紹，我對大佛有了更多了解：這尊大佛雕鑿于南朝齊永明年間，花了30年才完成，比四川的樂山大佛早200多年，是中國南方僅存的早期石窟像，距今已有1500多年歷史，被譽為“江南第一大佛”，與敦煌石窟、云岡石窟、龍門石窟的大佛一樣擁有歷史價值和研究價值。

游覽完新昌大佛寺，我不禁對中國古代燦爛的文化心生敬佩，更被勞動人民的智慧所折服！

點評：小作者講述了自己與爸爸同游大佛寺的經歷，一步一景，除了介紹景物外，還適時穿插人文知識，寓情于景，情景交融。文章條理清晰，結構嚴謹，語言自然流暢。文末，小作者總結大佛特點，點明其歷史價值和研究價值，發出對勞動人民智慧的感嘆，升華了主題。這是一篇不可多得的游記佳作。