徐霞：教育的“溫度”

“我經常在想，到底能給學生留下什么？有時候，學生跟我聊的最多的可能不是考出好成績，他們反而關注一些小細節，比如一次課外實踐活動、一次戲劇演出、一場辯論賽等。這讓我意識到，要為學生創造更加多彩的舞臺，告訴他們，除了學習，社會閱歷、社會實踐能力、社會責任感都是值得銘記的青春記憶。”從教17載，江陰高級中學團委書記徐霞在教授學科知識之外，還特別注重學生的德育發展，她總是能用學生們喜聞樂見的方式，向他們傳遞教育的“溫度”。

青春里的“小確幸”

徐霞2006年走上工作崗位，2012年開始參與學校的共青團工作，后來成了校團委書記。

她喜歡和學生在一起，這跟她的性格有關，她比較外向，喜歡組織學校的社團搞活動。

對高中生來說，高考是一項無法回避的硬任務，學習自然是重中之重。徐霞認為，高中三年，如果學生眼里只有分數，談起高中生活，永遠只記得考了第幾名，這樣的青春是不是有點蒼白？

她想給學生的高中生活添上一些色彩。

2012年暑假，她組織學生開展“小城有大愛”公益助學活動，通過慈善義演進行募捐，募捐所得全部捐給江陰一些特殊的孩子或新市民子女。

這個活動持續至今，徐霞說：“學生畢業后，一說起學校，馬上會想起在某一個夏天如何籌劃、組織、開展活動，他們對學校是不是有特別的記憶？”

“小城有大愛”就像一個起點，戲劇節、辯論賽、手工DIY、攝影、短視頻拍攝和剪輯……豐富又多元的活動越來越多，徐霞逐步調動學生們的熱情，他們也樂于跟她一起出點子設計有趣又有意義的課余活動。有的初中學生考進學校后驚嘆，怎么活動比初中還多？徐霞說：“學校讓學生充分施展，社團都是學生當家，社團的負責人在某一方面是有特長的，能帶領一個班或一個社團的同齡人共同成長。”

拿戲劇節來說，學校排演的劇目表現出眾，還參與了江陰市相關部門組織的公開演出。

學校要選拔活動主持人，以前，有的學生可能會說：自己哪有機會參加主持人選拔？老師都是挑成績最好的學生當主持人。徐霞選主持人不管成績如何，也不管以前有沒有主持過節目，只挑聲音最好聽的。所以，被選中的學生在活動結束后，對自己有了不一樣的認識。有的學生說：“老師，我以前從來沒當過主持人，自從你讓我主持了一次軍訓結業典禮之后，我突然發現原來我會主持活動，而且我的聲音那么好聽，從來沒有人跟我說過我的聲音好聽。”

每年高考結束，徐霞會組織畢業生自主設計活動給母校留下最后一份禮物，之后，學生們帶著對母校的眷戀奔向各方。

小切口講好大道理

徐霞是江陰市委宣傳部黨史學習教育宣講團成員，黨的二十大閉幕后，她到機關、社區、學校、企業進行宣講，主要講黨的精神譜系。此前，美國《時代》周刊曾報道過無錫、江陰，她就以報道中的元素為抓手，向宣講對象闡釋什么是中國式現代化。

她還是學校的政治老師。學生們應該都有這樣的感受，政治課有時候難免枯燥。

徐霞說：“政治課都是理論性的知識，雖然學生在初中有一些理論鋪墊，但想把政治認同感講好其實很不容易。”

徐霞舉了個例子，如何講好“四個自信”？如果讓學生背誦，他們都能背出來，但如何讓學生理解呢？

徐霞選了小的切口。2021年，河南多地因下暴雨遭受水災，國內一家企業慷慨解囊，她就從企業的行為入手，向學生解讀中國文化、民族的精神內涵，中國人面對大災大難時眾志成城的堅定意志，進而延伸到文化自信。

在講制度自信時，她以基層群眾自治為切口。她給學生講村委會和居委會的作用，有的學生認為，村委會和居委會不就是那些大媽嗎，這有什么可講的？哪里有制度自信？

此前，新冠肺炎疫情來勢洶洶，國家實行果斷的防控措施。徐霞讓學生們從生活中尋找基層群眾自治的故事。以前，徐霞也問過學生有沒有參與過居委會或村委會的活動，學生們大多搖搖頭。在上這次課的時候，不少學生說，被封控在家里時，社區或村委會的工作人員曾上門送菜、收垃圾、送口罩、登記做核酸，那個時候，才覺得社區或村委會提供的各種幫助很重要。

上完課，徐霞發現了學生的變化。疫情防控形勢趨緩但仍需要檢測核酸時，有學生在暑假期間去社區或村里做志愿者，幫助登記居民的相關信息。“制度自信這幾個字不難背誦，但學生有了這樣的切身感觸后，政治認同感自然就有了。”她說。

讓學生當學校的主人

徐霞還承擔了學校的德育工作，她特別提倡自主德育，即規劃自設、活動自創，管理者和被管理者全部由學生來完成。

在校領導的支持下，徐霞準備做一些不一樣的嘗試——在學校開展“學生社街”項目。

學生社街，大意就是讓學生成為學校的主人，將學校以社區為形態進行管理。此舉一方面鍛煉學生的能力，另一方面是在一個相對封閉的空間里讓學生提前接觸社會。

比如校園郵局，全部由學生擔任里面的各個職務，負責學校師生的報刊、雜志征訂；學校有文創產品，做好之后要售賣，也通過校園郵局寄遞，讓學生有類似開公司一樣的全流程體驗。

還有校園銀行，徐霞正在跟社會上的一家銀行對接，請銀行相關人員來學校進行指導，讓學生體驗一下資金在銀行流動的過程，之后再了解、熟悉銀行如何運轉。

校園郵局可能會有一些收入，這些收入是否要存入銀行？是否要進行投資？該怎么決策？她跟銀行的工作人員商量，想請對方一個月來學校一次，指導學生如何掙錢、花錢。

未來，徐霞還想開辦一些校園公司。高三學生即將進入大學，他們面臨的問題之一就是理財，能不能做校園理財指導？她想跟銀行探索更多的可能。

學校有咖啡社，學生也喜歡做咖啡，徐霞想探索能不能把閱讀和咖啡結合起來。“校長已經在謀劃把那塊地方給我們了，然后問我怎么裝修。”她說，如果裝修，就選擇學生喜歡的工業風，“很多時候，我們總覺得學校就應該按照那種很正統的方式進行教育，大家有沒有想過，教育工作者是不是也應該選擇一種學生喜歡的方式呢？”

校領導告訴徐霞，搞活動不能流于形式，要搞就搞對學生有觸動的活動，哪怕是一個很小的活動，哪怕是給學生帶來一點點成長都行，要抓住每一個教育契機。

分數之外，學生們的未來還有很多可能性，而共青團工作讓徐霞學會從不同的角度認識學生，為他們提供相應的平臺，挖掘他們的潛能，給予他們更多肯定。