資訊

要聞

石家莊：以高水平黨建引領教育高質量發展

建立中小學黨組織領導的校長負責制改革機制。石家莊市印發《貫徹落實中小學校黨組織領導的校長負責制的實施方案》，并同步完善3 部配套示范文本，如期完成2389 所公辦中小學校（幼兒園）黨組織優化設置工作和1832所學校領導班子調整配備工作。

健全民辦學校黨的組織和黨的工作全覆蓋機制。石家莊市出臺《貫徹<河北省民辦中小學校黨組織書記管理辦法>的實施方案》等文件，通過單獨建、聯合建、選派指導員等方式，實現1538 所民辦學校黨的組織和黨的工作全覆蓋。

邢臺：全面推動民辦義務教育規范發展

“高”位推動。市級統籌推進：邢臺市委、市政府主要領導4 次主持召開會議專題研究、部署調度。部門協調聯動：邢臺市委、市政府兩辦聯合印發專項實施方案，強化頂層設計。邢臺市教育局領導班子包聯縣（市、區）督辦，定期下沉一線推進落實?？h級狠抓落實：各縣（市、區）堅決扛起黨委政府主體責任，全部落實書記、縣長雙組長制，細化工作措施，強化目標落實。

“全”面推進。加強政策解讀：增進民辦學校舉辦者以及家長對政策的了解，讓大家掌握政策，理解改革。拓寬壓減渠道：通過停招減招、分流安置、購買學位等途徑，順利完成壓減任務。完善轉型路徑：指導5所學校轉型為非義務教育學校。通過放寬教師招聘條件、搭建創業平臺等多種形式，妥善安置在職民辦學校教師，確保教師隊伍穩定。

邯鄲：下大力抓好公辦義務教育學校建設

規劃先行，持續發力。2018 年，針對主城區公辦幼兒園占比低、義務教育學校大班額等問題，印發了《邯鄲市主城區中小學幼兒園建設三年行動計劃》，在主城區科學規劃布局9 所初中、25 所小學和29 所公辦幼兒園。2019年，在認真總結經驗的基礎上，將擴容增位工作推廣至全市范圍，印發了《邯鄲市中小學幼兒園建設三年攻堅行動實施方案（2020—2022 年）》，規劃總投資101.17 億元。2022 年，各縣（市、區）印發了《縣域城鄉教育布局專項規劃（2022—2035）》，為城鄉教育一體化發展設計了基本性、整體性、長期性的整套行動方案。

擴容增量，提質培優。將教育建設項目納入縣（市、區）國民經濟和社會發展規劃，優先保障、專項安排、預留充足學校建設用地。在項目建設審批中，開辟“綠色通道”，簡化審批流程和辦事環節，為項目順利實施創造良好環境。建立局級領導包縣督導機制、專班實地核查機制、每月督導通報機制、進展緩慢紅黃牌重點約談機制、未完成任務年度考核的一票否決機制等各項制度，有效保障了項目推進。

短訊

省教育廳：全力保障春季開學校園安全

省教育廳牢固樹立底線思維，打好預防為先、分類指導、宣傳引導、問題導向“四位一體”組合拳，切實維護學校正常教育教學秩序，保障廣大師生生命安全和身體健康。

注重預防為先，開展安全隱患排查整治。組織各地各學校在開學前深入開展校園安全隱患排查整治專項行動，重點對交通安全、校舍安全等方面進行安全檢查，確保校園安全無漏洞、無死角、無盲區。注重問題導向，開展校園安全督導檢查。組織開展春季開學校園安全督導檢查，明確了加強校園安全工作組織領導、健全校園安全工作機制等9 個方面、25 項重點督查內容，成立包聯督導組，分赴13 個市和雄安新區進行明察暗訪，采取“四不兩直”方式，隨機抽取學校開展實地檢查，對督查中發現的問題，堅持掛賬整治、責任到人、限期解決。

我省組建民辦教育專家庫

為深入貫徹落實黨的二十大“引導規范民辦教育發展”精神，進一步加強我省民辦教育政策理論研究，推動民辦學校規范發展，近日，我省組建了首屆全省民辦教育專家庫，首批入選36 人。

專家庫的主要職能是開展民辦教育政策理論及民辦學校管理調查研究、開展民辦教育改革發展調查研究工作、開展民辦學校檢查評估、組織和指導民辦學校開展教研工作等。專家庫采用定期調整的聘任制，每屆任期3 年。首批專家庫人員是在各地教育行政部門和各高校推薦的基礎上經審核遴選產生，入選專家均為政治立場堅定、熟悉國家民辦教育法律法規和方針政策、有比較系統的教育或管理理論知識和專業背景的人員。

我省將探索舉辦職普融通實驗班

近日，省教育廳等十部門印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施》，提出從提升職業學校關鍵能力，推進職普融通、產教融合、科教融匯，激發職業學校辦學活力等方面，深入推進現代職業教育體系建設改革。

提升職業學校關鍵能力。繼續重點支持全省120 所中等職業學校提高培養質量，同時培育30 所中等職業學校后備梯隊，建設一批省級骨干專業和特色專業。推進職普融通、產教融合、科教融匯。積極探索在普通高中和中等職業學校舉辦職普融通實驗班。實驗班培養學生以服務本地優秀企業和產業為重點，以高質量就業為導向，學生選拔增加面試或技能測試環節，可與“3+2”“3+4”高等教育貫通培養相結合。

視角

陜西：教師評職稱淡化論文要求

陜西省日前下發《關于深化中小學教師職稱制度改革的通知》，明確中小學教師職稱評審實行分類分層評價，突出教育教學能力和實績，淡化論文數量、期刊等級等量化和硬性指標要求。進一步打破戶籍、地域等制約，積極拓寬非公辦中小學教師職稱申報渠道。

《通知》要求，堅持師德師風第一標準。在職稱評審中嚴格執行師德失范行為“一票否決”。根據中小學教師崗位類型、教育教學工作特點和教師評價有關要求，將中小學教師分為一線教師、教科研機構（含教學研究機構、教師進修學校）教師、校級領導三個類型，分別設置評價標準。

山東：出臺幼兒園辦園基本規范

近日，山東省教育廳印發《山東省幼兒園辦園基本規范》，劃定了幼兒園規范辦園行為的“底線”“紅線”，推動解決幼兒園規范管理的相關政策分散模糊、落實機制不健全、督查辦法不明確等問題，進一步規范幼兒園辦園行為，提高幼兒園保教質量。

《規范》共12 條主要內容，包括辦園方向、招生收費、保育教育、隊伍建設、安全衛生等5 個方面。山東省教育廳將指導各地把幼兒園辦園基本規范納入教育系統管理干部和幼兒園教師培訓內容，將規范辦園作為經常性督導的重要內容，嚴格落實責任督學掛牌督導制度，列入年度檢查重點工作。

福建：修訂普高達標評估辦法

福建省教育廳日前發布《福建省普通高中達標評估辦法（2022 年版）》，對該省2017 年版高中達標評估辦法作進一步修訂。《評估辦法》提出，省級達標高中實行動態管理，不搞“終身制”，對經復評或專項督查達不到原定級標準的省級達標高中，福建省教育廳將責成學校限期整改；經整改仍達不到要求的，予以降級或撤銷省級達標高中稱號。

《評估辦法》對評估體系作了重新架構，從學校管理、課程教學、教師發展、學生發展、特色建設、“五育”并舉、校園設施、教育裝備及獎勵等9 個方面，統領30個相應的評估項目。除了在“課程管理”項目中對課程實施提出整體的規范要求，《評估辦法》還在“五育”下設的各項目以及“領導班子”“教師配備”等項目中明確課程管理及實施的要求。

觀點

發展素質教育必須面向全體學生，讓所有的學生都能夠享受優質教育資源以及教育改革發展的成果，促進所有學生的共同發展，不斷提高教育公平的水平，進而推動整個社會的公平，這是發展素質教育的根本目的。

——謝維和：《發展素質教育的要義與戰略取向》（《人民教育》2023 年第1 期）

歸根到底，校長的主張都與人的生命成長相關，與學生的生命成長、教師的生命成長和自己的生命成長有關，只有建立起這種與生命成長緊密關聯的辦學主張、教育主張和育人主張，才可能煥發出它們特有的生命之氣息和教育之偉力。

——李政濤、呂雪晗:《校長的“主張”：是什么、從何而來》（《上海教育科研》2023 年第1 期）

影像

喜迎新學期

▲ 石家莊市金馬小學教育集團金馬校區學生有序走進校園。

▲保定市德惠小學學生在百福墻上貼福字。

▲ 石家莊市草場街小學學生捧起課本，開啟新學期的學習生活。春回大地，學子歸來。自2月6 日起，保定市、石家莊市等地的中小學陸續開學。學生們走進久違的校園，滿懷希望地開啟新學期。

（通訊員 耿 摯 劉凈微 馮 實）

數說

【70 億】

2 月13 日至14 日，世界數字教育大會在北京召開，教育部部長懷進鵬介紹了我國教育數字化發展情況。近年來，我國堅持優先服務師生和社會急需，強化效果導向，以數字變革推進教育強國建設。截至目前，國家智慧教育公共服務平臺訪問總量超過70 億，已成為世界最大的教育資源庫。

【4.4 萬條】

目前，國家中小學智慧教育平臺匯聚了全國最優質的基礎教育數字資源，涵蓋德育、課程教學、體育、美育、勞動教育、課后服務、教師研修、家庭教育、教改經驗、教材等10 個板塊、53 個欄目、4.4 萬條資源，讓遠在邊疆、身處農村的孩子和大城市的孩子“同上一堂課”。