桃李春風里，有一個育人夢—記河間市故仙鎮繳臺頭小學教師宋秀英

■河間市教育體育局 郭振維

在古老的子牙河畔，有個不到一千人口的行政村——繳臺頭村。“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，這里環境清幽，一派大好風光，但因地處偏僻，交通不便，也造成經濟的落后，在這里的繳臺頭小學，以前，老師曾經“走馬燈”一般地調換，學校也未能蓬勃發展。在幽靜的校園里，筆者見到了宋秀英老師。

宋老師衣著樸素，言談舉止間透著樸實。她說自己不是很健談，而當聊起來，明顯感覺到她說出來的觀點很有見地，視野也很開闊。

她自1995 年參加工作，一直扎根農村。她說，讀師范時她們一個宿舍的八名同學，如今只有她一個人還留在農村。曾有一個同學不無感慨地跟她說過，誰要是能成為你的學生，那就是三生有幸，因為你太善良，太認真，而且知識、能力沒得挑。而這，都源于她對這片土地和這里的孩子們有感情，她說：“本來有過機會進城教書，但從未想過離開，不知當年的抉擇是對是錯，人生無悔吧！”

與她交談，能感受到她的平靜溫和，那是不浮躁、沉潛做事的人才會有的狀態吧。她講述，教書是她童年時的夢想，長大后夢想成真，因熱愛才格外地珍惜。回顧27 年來的從教之路，有感慨，有苦辛，也有欣慰。一位農村一線教師，有著真摯的教育情懷，難得！

這么多年，她一直堅守在教學第一線，而且一直擔任班主任工作,其間沒有什么轟轟烈烈的大事，都是一些瑣細而平凡的日常，她說沒啥可說的。這樣的她，謙遜而質樸，普通得如路邊的小草，在偏僻的鄉間，默默地守護著那份簡單而執著的人生信念。

“愛孩子的人”

宋秀英老師教學生涯的第一站，是故仙鎮王士由中心小學。

那所學校位置比較偏僻，背靠新子牙河大堤，北面就是一望無際的田野。通往學校的是幾條鄉間小路。學校規模不算大，只有五、六年級，每個年級三個平行班，班容量50 人左右。談起塵封的往事，宋秀英還是有太多的感慨。記憶里，那時校園的建筑格局早已印象模糊了，但直到現在，看著自己第一批學生的畢業照，她還能叫出孩子們的名字。那時與她同去的還有董汝湘、韓錦芝兩位老師。本來她們就是讀師范時的校友，這回是同事了。學校有一間廚房，有一位老廚師做飯。三個人教同一個年級，住同一個宿舍，晚上一起看作業、備課、寫教案，三個年輕人有著火一般的工作熱情！

年輕時，有時間、有精力、有熱情，但往往經驗不足。那時，有一件對宋秀英從教影響最大的事。最初講課，她不茍言笑，怕失了教師的威嚴，如果有某個學生上課調皮，她就投去冷冷的目光來個“死亡凝視”，這樣，課堂紀律還行。可偏偏有個男生是個例外，他座位靠墻，一上課就來個“葛優躺”，她的凝視絲毫不起作用。她厲聲說：“請你把身體坐正！”然而那孩子小脖子一梗，偏不。她火冒三丈，又打不得，罵不得，下課后只能氣呼呼地回辦公室。第二天上課，男生更加地放肆，還用書敲桌子，她就一直嚴厲地看管著他。可接下來他上課更離譜了，在宋老師的課堂上吹口哨、用打火機燒同桌的頭發。宋秀英忍無可忍，大發雷霆，一番訓斥，差點就打了起來，多虧鄰班的老師趕來“救火”才平息了事態。這時，同事劉永強老師先把那個同學叫到另一個辦公室，一番教育后，又找到她，說：“宋老師消消氣兒，為啥你上課他就搗亂呢？你呀，心平氣和地跟他交交心，也許會更好。”待到兩個人心情都平復了，宋秀英找到這個學生，真誠地問：“為什么我上課你就這么搗蛋？”男生說：“老師，我真不喜歡你板著臉的樣子！”經過一番深入的溝通，敞開心懷，師生兩個互相理解了，之后這名同學上課也規規矩矩，再也不搗亂了。

從這件事后，宋秀英就把上學時學過的《心理學》《教育心理學》都重新找出來學習。此后在她的教學生涯中又遇到過三名這樣的學生，其中還有一個女生。其實，他們都是在用搗亂的方式表達自己不同的訴求。在解決這些同學的問題時，她學會了許多，開始大力著手抓班風班紀建設。墻上粘貼的《小學生日常行為規范》《小學生守則》，課前她組織學生齊讀，讓這些規則扎根在學生心中，大概一個月的時間學生都能背誦了。她還開始有針對性地研究學生的行為動機，從根本上引導；動手建立學生檔案，家庭住址、家庭成員文化程度、經濟狀況一一列出……理論加實踐一番操作下來，她的班成了全校最優秀的班集體，學習、紀律、衛生樣樣第一。她說，其實老師就像老中醫，面對學生，得多研究，號準脈，對癥下藥，也就是因材施教。這樣搞起教學來，反倒更加省心。

在教學上，她更是舍得受累下苦功。每份教案的寫成都是經過深鉆細研，細到上課要提問哪個學生都提前做好備注。每一份作業的布置，力求科學認真地考量。收上來的作業一定是面批面改。

如此努力也是受環境的影響。她所在的辦公室的同事們組成了一個極有凝聚力的團隊，學生有問題，一起交流，教學上有問題，一起研究，尤其是那些老教師總是對年輕人傾力相助。

工作3 年后，她們三個小伙伴相繼結婚，告別了快樂的單身宿舍，家都在學校附近。那時學校一直有晨讀課，班主任老師施行守班制，每天7點前必須到校。她們住單身宿舍時，這真不算什么事兒，可結了婚，有了孩子就是大事了。宋秀英在孩子剛滿一周歲那年的新學期，就又擔起了班主任工作。尤其難熬的是冬天，天還未亮就得馬上起床，打開蜂窩煤爐，坐上鍋，開始做飯……孩子來不及管，自己來不及吃一口飯，就匆匆趕到學校。下課吃幾口帶去的餅干填一下肚子，就又該準備接著上課了。有時她愛人就把孩子交給別人看會兒，給她送點吃的。這些年，她最想感謝的是她的愛人。這么多年來，愛人從未因為她早出晚歸而埋怨過。未看完的試卷帶回家，愛人也會主動帶孩子、做飯、操持家務，讓她安心閱卷。由于她在家總是嘮叨班里的事，她愛人對她班里的學生情況也了然于心了，有時還主動問，你們班那誰最近又調皮了不？那誰又惹你生氣了不？看看那誰的成績真的這段時間進步了……有這么堅強的后盾支持著，宋秀英干工作也越發地積極認真。說起這些，宋老師臉上洋溢著幸福。

“鐵打的營盤流水的兵”。學生走了一批又一批，老教師退了，新教師又來了，新舊交替，時光流逝。2010 年，學校的平房教室改建成為教學樓。一個朝氣蓬勃的學校支撐起一方百姓對孩子們的期望。宋秀英他們那批青蔥年輕人也磨礪成為學校教育的中堅力量。

常言道，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。一個集體,需要團結互助，在和諧的環境中大家才能愉快地工作，才能把事情做好。2010 年秋季，宋秀英和王炳發老師教同一個班。王老師年邁的老母親突然病重，王老師要到醫院照顧，學校師資緊張，無法安排人替他上課。王老師只能奔波于醫院和學校之間，有時候趕不到學校上課，就提前跟宋秀英打聲招呼，只要是王老師沒來，宋秀英就頂上去。雖然更勞累了，宋秀英卻毫無怨言，她還笑說她很驕傲，說“數學我也是蠻不錯的”。孩子們更驚訝，語文老師竟然數學課也講得這么好。這樣一個多月后，王老師老母親去世，他安頓完后事，一個勁地向宋秀英道謝。宋秀英覺得，誰也有個馬高蹬短，有需要幫忙的時候，盡心盡力去幫都是應該的。

對待同事有火一般的熱情，對待孩子，她也有母親般的溫暖。

她喜歡女孩，衣兜里總裝著一把小梳子，班里哪個女生上學來得匆忙，沒把頭梳好，她一定要喊過來，施展一下自己的巧手才藝，給梳個漂亮的發型。她說，女孩無論啥時候都要整齊，漂亮！有同事調侃：“虧得你也生了個漂亮的閨女，不然的話，你得想閨女想瘋啦！”

一位教育家曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

幾分耕耘，幾分收獲；幾分汗水，幾分收成。在家長心中，她贏得了“好老師”的口碑。這些年，她也曾多次被評為鄉級優秀教師、優秀班主任，并獲多項市級嘉獎。

“孩子們快樂苦也甜”

由于工作原因，2014 年，宋秀英調入了更加偏僻的繳臺頭小學。這是一個教學點。為了方便，她借住在一處民宅。這一干就是8 年，這也是她最累、最辛苦的8 年。

這所學校，有前后兩排紅磚尖頂的瓦房，由于生源少，后一排已經空置，紅漆的鐵門、鐵窗已經銹跡斑駁，窗戶上沒有一塊完整的玻璃。只有前排西邊的一間教室能用。院子里，有一條磚鋪的甬路，其余的路面都是黃沙土。

單說一說這間能用的教室吧。屋頂有一個小窟窿，陽光燦爛的日子便有一小束光自屋頂射入，那柱狀的光束里懸浮著小顆粒狀的塵埃，要是下小雨的天氣，便將課桌挪至淋不到的地方，繼續上課。若遇上大雨或暴雨，只能用盆接在地上勉強上課。

如此條件，大多數家長還是執著地將孩子送來，因為別無選擇。在這里，僅有宋秀英和方占芬老師帶著幼兒大班和一年級共30 多個孩子進行復式教學。

“寒窯雖破能避風雨，孩子們快樂苦也甜”。一塊由水泥灰抹出用墨跡染黑的黑板，幾支粉筆，照樣能演繹出傳神的簡筆畫，漂亮的粉筆字……在這小小的天地里，老師和孩子們一樣有著開心歡暢的笑聲。

2015 年的春天，學校被評定為D 級危房，必須馬上搬離。就這樣，宋秀英她們帶著孩子們先搬到了民房。大家有喜有憂，喜的是終于等來了有可能改變舊貌的可能，憂的是怕一旦拆了翻新不成，本村孩子得出村上學，路途遠會更加不方便。

靠農業發展為主的小村子，資金不足，村長的壓力極大，那段時間，他奔波于鎮政府、故仙學區中心學校、繳臺頭小學之間，申請撥款、請建筑隊挖土開槽打地基，一切緊鑼密鼓，緊張而有序……終于，一年后，這所小學一個華麗的轉身，成為村里最漂亮的建筑。放眼望去，黃色的墻體，紅色的墻圍，四周綠樹環繞。辦公室、圖書室、活動室、小廚房、寬敞明亮的教室一應俱全。屋頂安裝太陽能光伏發電，極現代！同時，新的課桌椅送來了，大型的玩教具安裝到位，小型的分到各班，電腦、電視接踵而至，教具都全了。宋秀英說，最幸福的是10 月份給她的一年級安裝了多媒體教學設備，電子白板正式使用！

村里的愛心人士繳亞東、繳小杰等為學校捐贈圖書五百多冊，還有籃球、玩具等總共近萬元的物品。令人興奮不已的就是這些書，孩子們有課外書讀了，宋秀英讓孩子們每天讀15 分鐘課外讀物的夢想終于實現了。

萬事俱備，老師不夠用呀！宋秀英只能包班，她重新拾起自己師范時所學，不再單純地只教語文、數學，科學、畫畫、音樂、體育……只要是要求開設的課程，她一個人開全了。

如今，手工課上，孩子們也練就了靈巧的小手。

科學課上，她從家里拎來桔子，讓學生體驗視覺、嗅覺、觸覺……

她愛運動，喜歡籃球，每到大課間或體育課，就教孩子們拍皮球。她自豪地對筆者說：“有機會讓你看看我培訓的學生，把籃球能拍得說不上出神入化，但絕對漂亮！”

每到春季油菜花開的時候，她都會提前到田野里轉一轉，然后組織一次必不可少的春游。當然為了安全，她會動員有時間的家長一起陪著。其實，農村的娃娃如今也是很少去野外活動的，他們春游的時候特別興奮，會雀躍、歡呼！還有不少同學把小麥當成韭菜呢，知道錯了時也會引起一片快樂的笑聲。在油菜花地里，欣賞一下花的爛漫，聞一聞醉人的花香，那花間翩飛的蝴蝶還會引得孩子們躍躍欲試地要捉上一只。她會順著孩子們的高興勁兒，講種子萌芽到開花的過程，講春華秋實，講農民伯伯的辛苦……

她與我攀談著，其間總是過一會兒身體就向后仰一下，用手捶一捶腰，我問：“你累了嗎？”她苦澀地笑了笑：“嗨，腰疼！零件開始老化嘍！”那還是2020 年下學期，她腰椎間盤突出疼得厲害，自己帶一個班，一干就是一天，回家躺在床上，腰疼得掉眼淚，歇一會兒后還要起來再忙家里的事。這種滋味能跟誰說呢？學校沒有多余的老師，她要是不堅持下去，學生只能等，或找臨時代課老師，那是誰也不希望的。她舍不得耽誤孩子們的學習，就只能苦了她。為了孩子們，值不值就由人們去評價吧！

莫說“書生百無一用”，學生與家長的評價，就是對她最高的褒獎。她說，在那個以書信為主要溝通方式的年代，總會收到來自學生的信件，信中總有美好的回憶，細數著她對他們種種的好，看到這些，覺得付出的值了。后來，就是電話，有來自他們的問候，也有生活、學習中的困惑，和心靈的傾訴。再后來就是微信，節日的祝福里，藏著師生之間的那份永遠的情誼和純純的信任。談起學生，宋老師傲嬌起來啦！

宋秀英老師心里，一直裝著她的學生，采訪結束時，她說，她還有一個愿望：“希望能有更多的年輕老師來我們這里教書，支援農村教育。”

希望你家鄉的孩子們因為有了像你一樣的老師們，飛得更高、更遠！