信息化時(shí)代影視大眾文化發(fā)展方法研究

處在全球化背景下的中國(guó)傳媒密切關(guān)注著這個(gè)快速發(fā)展變化的世界，并向世界不斷傳遞中國(guó)的聲音。信息化時(shí)代中國(guó)高校影視傳媒藝術(shù)教育不斷給傳媒行業(yè)注入新鮮血液。目前，中國(guó)影視傳媒藝術(shù)的發(fā)展越來(lái)越多地受到大眾喜好的潛移默化的影響，觀(guān)眾個(gè)人的評(píng)析也會(huì)牽引傳媒輿論的走向。藝術(shù)類(lèi)高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)影視人才的重要基地，為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新影視傳媒教育理念，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)探尋適用型影視傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、思路和對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)合理的影視傳媒藝術(shù)教育體系，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的影視傳媒藝術(shù)人才。在5G技術(shù)時(shí)代，影視行業(yè)的人才迭代升級(jí)迫在眉睫，培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代需求的影視傳媒人才成為高校高度關(guān)注的問(wèn)題。為此，藝術(shù)類(lèi)高校在影視傳媒人才培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)引領(lǐng)以建立高水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)組織，建立線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)的教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建高校與媒體機(jī)構(gòu)協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)。還要科學(xué)采用融媒體方式，讓傳媒行業(yè)不斷向高新產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，抓住全媒體新時(shí)代機(jī)遇培養(yǎng)雙創(chuàng)型影視傳媒人才，積極構(gòu)建完善的傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。

為此，由舒敏撰寫(xiě)的《當(dāng)代傳媒藝術(shù)發(fā)展研究》一書(shū)，對(duì)信息化時(shí)代影視傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)研究具有重要的參考價(jià)值。在互聯(lián)網(wǎng)與融媒體語(yǔ)境下傳媒藝術(shù)從生產(chǎn)到傳播都發(fā)生了巨大的變革，作者聚焦當(dāng)代傳媒藝術(shù)的發(fā)展，探討了傳媒藝術(shù)在美學(xué)觀(guān)念和創(chuàng)作生態(tài)等方面的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展了當(dāng)代傳媒藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域，闡述了媒介融合現(xiàn)象對(duì)傳媒藝術(shù)本體性產(chǎn)生的巨大影響，并重點(diǎn)闡述了傳媒藝術(shù)發(fā)展與大眾文化建構(gòu)之間的關(guān)系，以及傳媒藝術(shù)與傳媒高等教育之間的互動(dòng)問(wèn)題。作者編寫(xiě)此書(shū)旨在促使有識(shí)之士更多關(guān)注傳媒藝術(shù)的發(fā)展，不斷擴(kuò)大我國(guó)傳媒藝術(shù)的影響力。

在書(shū)中，作者首先論述了傳媒藝術(shù)與大眾文化建構(gòu)之間的關(guān)系問(wèn)題。重點(diǎn)研究了國(guó)內(nèi)外媒體平臺(tái)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)、代際觀(guān)察類(lèi)綜藝的情感敘事策略、媒介融合時(shí)代影視劇受眾心理的變化和戰(zhàn)疫時(shí)期傳媒藝術(shù)的創(chuàng)作形態(tài)等問(wèn)題，還進(jìn)一步論述了新主流大片對(duì)“大國(guó)話(huà)語(yǔ)”的影像建構(gòu)、大眾文化語(yǔ)境下的教育社群與悲劇敘事、中國(guó)大眾音樂(lè)選秀節(jié)目的觀(guān)念嬗變、傳媒藝術(shù)對(duì)大眾文化建構(gòu)的介入等問(wèn)題。在當(dāng)今大眾“電視味兒”嚴(yán)重被沖淡的情況之下，作者還闡述了當(dāng)代紀(jì)錄片如何講好中國(guó)故事問(wèn)題，以及如何構(gòu)建當(dāng)下國(guó)產(chǎn)教育題材劇“中產(chǎn)焦慮”的話(huà)語(yǔ)價(jià)值取向問(wèn)題。其次，論述了傳媒藝術(shù)與審美文化現(xiàn)象之間的關(guān)系問(wèn)題。具體闡述了當(dāng)下舞臺(tái)劇的敘事策略、傳統(tǒng)文化在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影中的現(xiàn)代性表述、電視綜藝晚會(huì)的崇高美感、春節(jié)戲曲晚會(huì)在傳媒語(yǔ)境中的嬗變、后亞文化視域下“土味文化”的內(nèi)容表征與社會(huì)意義等，并重新思考了新媒體裝置藝術(shù)的邊界問(wèn)題。

該書(shū)論述了傳媒藝術(shù)與媒介的融合問(wèn)題。重點(diǎn)論述了在媒介融合背景下古琴在當(dāng)代傳媒藝術(shù)中的傳播、國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片的跨界生產(chǎn)和個(gè)體記錄與表達(dá)方式的嬗變，還深入研究了媒介融合下的傳媒藝術(shù)“本體化”意識(shí)建構(gòu)和電視綜藝節(jié)目的融合創(chuàng)新等問(wèn)題，以及戲曲藝術(shù)在融媒時(shí)代的發(fā)展與傳播策略、移動(dòng)終端新型視頻應(yīng)用對(duì)戲曲傳播的影響問(wèn)題，并解讀了游戲IP衍生的網(wǎng)絡(luò)文藝現(xiàn)象。最后，論述了傳媒藝術(shù)與高等教育發(fā)展問(wèn)題。分析了新時(shí)代影視藝術(shù)高等教育所面臨的困境，并提出了影視傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)的策略。從國(guó)內(nèi)高校“傳媒學(xué)院”的設(shè)立與命名深入探究了當(dāng)下傳媒藝術(shù)教育的格局，還闡述了在“融媒”時(shí)代背景下我國(guó)高校美育的教學(xué)實(shí)踐、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校音樂(lè)教育價(jià)值、傳媒類(lèi)高職院校無(wú)人機(jī)航拍教學(xué)和戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革等問(wèn)題。

在信息化時(shí)代影視傳媒行業(yè)面臨著新的變革，尤其5G通信技術(shù)變革完全顛覆了傳統(tǒng)影視傳媒創(chuàng)作生產(chǎn)模式，具有更加獨(dú)立自由和個(gè)性化的藝術(shù)生產(chǎn)與創(chuàng)作環(huán)境，迫使影視行業(yè)人員需要及時(shí)轉(zhuǎn)型升級(jí)。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化大大提升了影視作品制作水平，藝術(shù)與科技的完美結(jié)合也使得影視傳媒行業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，并開(kāi)啟最具藝術(shù)性的視聽(tīng)體驗(yàn)時(shí)代，沉浸式的場(chǎng)景也創(chuàng)新了受眾觀(guān)影的體驗(yàn)方式。在信息化時(shí)代影視傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)要使其具備信息技術(shù)的跨界融合創(chuàng)作能力、遠(yuǎn)程跨域協(xié)同制作能力、消費(fèi)者監(jiān)測(cè)和洞察能力。然而，當(dāng)前我國(guó)高校影視傳媒人才培養(yǎng)還存在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)影視傳媒行業(yè)的新變化、課程體系設(shè)置滯后、現(xiàn)代化更新課程緊缺、專(zhuān)業(yè)教師學(xué)科背景單一、師資與行業(yè)存在巨大的“技術(shù)鴻溝”等問(wèn)題，因此，要積極探究信息化時(shí)代影視傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略。

首先，要拓展專(zhuān)業(yè)邊界以推動(dòng)高校結(jié)合自身資源優(yōu)勢(shì)，打造影視傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)體系；積極創(chuàng)新課程體系以促進(jìn)影視創(chuàng)作各環(huán)節(jié)課程的“藝技”融合；建設(shè)跨領(lǐng)域的雙師型教師隊(duì)伍以夯實(shí)影視新興人才協(xié)同培養(yǎng)的師資配置。其次，在融媒體視閾下轉(zhuǎn)變影視傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變其服務(wù)思維模式，樹(shù)立窮盡思維和融合思維，課程設(shè)置要注重影視傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育交叉融合，專(zhuān)業(yè)理論課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方式要不斷豐富，并注重其與公共通識(shí)課和文化基礎(chǔ)課之間的融合。第三，專(zhuān)業(yè)教學(xué)注重影視傳媒理論與實(shí)踐教學(xué)之間的互融，如課堂案例教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)和業(yè)界實(shí)訓(xùn)教學(xué)等之間的融合；還要注重傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)思路之間的融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳媒技術(shù)能力、傳媒內(nèi)容生產(chǎn)能力和融媒體經(jīng)管能力的培養(yǎng)；還要融入評(píng)價(jià)機(jī)制以評(píng)促建，建立傳媒人才評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)和多方綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，加強(qiáng)人才培養(yǎng)氛圍的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)制度的建設(shè)和對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維的培養(yǎng)，構(gòu)建傳媒藝術(shù)類(lèi)院?，F(xiàn)代教育理念和科學(xué)合理的教育創(chuàng)新體系，形成傳媒人才培養(yǎng)合力；還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)以發(fā)揮教師在教育創(chuàng)新體制中的主導(dǎo)作用；還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)新價(jià)值以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，整合家庭、學(xué)校和社會(huì)三方資源以形成立體和多維的育人環(huán)境。

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

羅潤(rùn)琪，女，研究方向?yàn)閺V播電視編導(dǎo)。