英國：職前教師教育“合作伙伴”模式面臨諸多風險

為加強教師教育過程中理論與實踐的聯系，提升教師專業性，英國政府以行政命令的形式推行大學與中小學“合作伙伴”模式。英國職前教師教育“合作伙伴”由多方利益相關者組成，如何在各方價值的訴求與博弈過程中發揮協同效應、實現共贏，成為合作模式推進的重點與難點。基于利益相關者的視角，對英國“合作伙伴”所涉及的利益主體進行識別，確定包含合作大學、合作中小學、政府、師范生等在內的11個利益相關者，并根據其屬性劃分為確定型、期望型和潛在型三種類型。通過考察不同類型參與主體的利益訴求及其在該模式中獲取目標利益的形式，進而得出“合作伙伴”模式運行可能面臨的風險。

首先是教育公益性與資源競爭性間存在沖突，英國大學與中小學之間的“合作伙伴”已趨于穩定，但難免涉及教育資源上的競爭，由此引發沖突；其次是教師教育權力轉移造成大學職能的淡化，在該模式下，大學在教師教育上的話語權減弱，其原本在教師教育過程中的教學與研究職能也就被淡化了；同時，地位不對等導致各方合作意愿的消解，利益相關者的地位層級觀念將對合作的整體效果帶來消極影響，從而消解各方的合作意愿；以及利益相關者的異質性所帶來的合作價值偏移等一系列潛在風險。