中華體育精神滲透高校思想政治教育的創新實踐

郭穎

中華體育精神是具有中國特色的體育精神，是世界體育領域范圍內中華民族精神的體現，其與思想政治教育具有內在一致性。使中華體育精神滲透于思想政治教育中，需要創新思路，改變育人思維，利用中華體育精神構建具備吸引力和感染力的思政課、體驗性和實踐性的“第二課堂”。實踐中利用中華體育精神引導思想政治教育的教學目標、教學內容以及教學方法，通過體育活動滲透思想政治教育。

中華體育精神是國人在體育實踐活動中總結而成的思想觀念、價值觀念和行為準則，是中華民族精神在體育領域的體現，亦是體育精神在中國的具體化，是中華民族精神和體育精神的有機融合。[1]其內容包括“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”六個方面。它既是我國體育健兒的信仰，更是億萬國人共同的精神財富，激勵著一代又一代的中華兒女團結奮進。這一成果不僅在世界舞臺展現中國體育健兒的風采，也為大學生提供精神的指引。新時代大學生具備奮勇拼搏、頑強不息精神的優秀品質，這一群體擁有中華體育精神的諸多特質，同時兼具優秀的政治思想基礎，將中華體育精神與思想政治教育相融合，合理利用中華體育精神與思想政治教育的共通點，在多元文化快速發展的背景下，有助于提高思想政治教育工作的實效性。

中華體育精神與思想政治教育的內在聯系

體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現中國夢的重要內容，能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量。[2]中華體育精神是國人實現中國夢強大精神力量最直接、最現實的體現，它體現著人民群眾的思想意識、行為特性、民族信仰以及民族精神，具有提升人的心理素質，促進人全面發展的教育功能，與思想政治教育在教育理論、教育目標以及教育內容方面具有內在聯系。

（一）教育理論相關

思想政治教育的主要內容是在馬克思主義理論的基礎上對學生進行綜合素質教育，以在學生的工作生活中為其提供正確的決策指引，同時幫助學生了解人在社會活動中的重要性，以此促使學生將“人本”思想融入到實際生活與社交中。中華體育精神則是以體育教育為基礎，以人為核心，通過身體訓練在提高個體身體素質的基礎上，將“為國爭光、無私奉獻”等中華體育精神融入到個體發展中，這也符合馬克思提出的“協調發展”理論的相關論述。[3]由此可見，中華體育精神與思想政治教育理論均由馬克思主義理論引申而出，二者在基礎教育理論方面存在相關性。

（二）教育目標相關

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[4]在多元文化背景下，思想政治教育工作需從學生的心理層面、社會層面、道德層面等多個角度進行研究，圍繞學生開展科學的世界觀、人生觀和價值觀教育。中華體育精神不僅生動體現了社會主義核心價值觀，有助于學生從國家、社會以及公民個人層面認同社會主義核心價值觀，[5]實現價值理念教育，其所彰顯的愛國主義精神、拼搏奮斗的意志等亦有助于理想信念教育，并且在個體的基本行為準則、集體榮譽觀念構建等方面也發揮積極的促進作用。因而，中華體育精神與思想政治教育在教育目標方面均以學生為核心開展相關教育，培養“能夠完成‘兩個百年偉業、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。[6]

（三）教育內容相關

隨著國家與經濟社會的高速發展，當前思想政治教育不僅融合了思想教育與政治教育，而且根據時代發展的特點，在原有政治、思想兩大主體內容上新增了道德教育、法紀教育、心理教育方面的內容。其主要內容包括理想信念教育、道德規范教育以及綜合素質教育。中華體育精神彰顯了體育健兒國家至上、實事求是、公平正義的價值追求、自強不息的進取精神、甘于奉獻的道德品質、勇于擔當的責任意識等等，與思想政治教育內容相契合，能夠為其提供豐富的素材。

中華體育精神滲透思想政治教育應用的創新思路

將中華體育精神滲透思想政治教育，在實踐中需要改變育人思維，樹立系統化思維模式和人本思維模式，利用中華體育精神構建大思政課堂。

（一）改變育人思維，由精神需求出發

1、單向思維模式轉為系統化思維模式

在新時代背景下，思想政治教育的基本標準逐漸出現變化。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、人格要正、自律要嚴”的標準。[7]“思維新”不僅僅是習近平總書記對思政教師教育思維轉變的要求，也是對思想政治教育工作思維模式轉變的重要概括內容，即拋棄傳統思想政治教育工作的主觀性、兩面性思維理念，由單向思維模式轉化為系統性思維模式，從而更好地幫助學生深入思想政治教育理念核心。一方面，高校不僅應從思想政治教育教學的目標、內容、方法、環境、信息、能力、興趣等方面發揮育人體系的合力效應，尋找與中華體育精神的共通點，以實現在思想政治教育教學中滲透中華體育精神的目的。另一方面，要求各部門的思想政治教育人員以及各專業教師應注重提高思想政治水平及教育教學能力，高素質的思政素養可準確把握中華體育精神與思想政治教育工作的重點與共通點，進而使得思想政治教育工作的實效性提升至一個新的臺階。

2、實現工具思維向人本思維模式的轉變

受工具思維的影響，受教育者的精神生活需要失去容身之地，加劇思想政治教育工作的開展難度，不利于學生的全面發展。因此，思想政治教育者要關注學生的精神需求，積極推進工具思維向人本思維轉型。所謂人本性思想，即是在教育的全過程，重視學生教育核心地位，為學生學習排憂解難，在各個教育階段注入人文關懷理念。第一，思想政治教育者應尊重學生，這是以人為本的基礎要求。教育者要充分認識和了解學生的情感態度價值觀、認知方式和水平、興趣愛好以及行為習慣，尊重學生對理想、信仰、自我實現等精神性需要的追求。第二，思想政治教育者應理解學生，這是以人為本的核心要求。在思想政治教育過程中，教育者要換位思考，以平等的身份進入學生的精神世界，以學生的視野理解其所思所想。第三，思想政治教育者應注重學生發展，這是以人為本的目標要求。教育者要隨著教育對象精神需求的發展變化而不斷調整改進，以滿足教育對象的精神需要。

（二）利用中華體育精神構建思政大課堂

1、利用中華體育精神構建具備吸引力與感染力的思政課

思政課是“落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代”。[8]應積極發揮思政課主渠道的作用。要構建同時具備吸引力和感染力的思政課，在第一課堂教學過程中，不斷豐富教育方式和方法，從而在滿足大學生多樣精神需求基礎上，調動大學生的積極性、主動性和創造性。首先，教育者要掌握多樣教育方式方法。思政課教師要熟悉和掌握多樣教學方式方法，并通過這些方法將大學生與中華體育精神形成內在聯系，讓大學生樂聞和信服。其次，教育者要交叉運用各種教學方式方法。比如在傳統文本式講授基礎上輔以中華體育精神的范例與象征進行講解，思政課教師要充分利用體育賽事中展現的中華體育精神，通過多媒體教學、課外活動將復雜抽象的理論知識轉化為具象生動的視頻圖像，使得單一的知識說教變為有溫度的趣味引導，提高思政課的吸引力。教育者還可以在單向課堂教學基礎上加入交流、辯論、提問、演講、大學生講授以及觀影有感等雙向互動式的教學方法，增強課堂互動，提升課堂活力，從而提高思政課的吸引力和感染力。

2、利用中華體育精神構建具備體驗性與實踐性的第二課堂

高校應重視第二課堂對思想政治教育的促進作用，構建同時具備體驗性和實踐性的第二課堂，把教育的實踐活動與大學生的精神需求相結合，有利于提高大學生在思想政治教育課堂中的體驗。一方面，高校要充分挖掘國家級體育活動、校級體育聯賽等蘊含中華體育精神的第二課堂。通過第二課堂中各項體育賽事與活動的直觀展現，大學生可在第二課堂中尋找中華體育精神與思想政治教育課程的內在聯系，以此在調動大學生積極性的基礎上，將大學生的主觀能動性、理論內容、實際生活進行有機結合，從而實現“學思用、知信行”的和諧統一。另一方面，由于社團自身具有思想政治教育屬性，多數高校社團均由校團委領導，且以大學生興趣愛好為基礎進行建立，具有很強的自發性、思想性和靈活性，為確保大學生思政課堂教學的體驗性與實踐性，思想政治教育者應將社團活動與中華體育精神相結合，利用社團體育活動帶動高校思政課課堂的教育教學。

中華體育精神滲透思想政治教育的創新實踐路徑

實踐中，應將中華體育精神融入思想政治教育教學目標、教學內容以及教學方法等方面，并通過體育賽事開展現場教學，將理論和實踐相統一，使學生更直觀地感受、體驗、理解并踐行中華體育精神，以達到育人目的。

（一）利用中華體育精神引導思想政治教育

1、明確教學目標，樹立中華體育精神教學過程的價值觀目標

在思想政治教育中，教學內容、方案、方向的規劃均受到教學目標影響，它規定著學生參加體育教學活動需要滿足的詳細要求，指導著思想政治教育工作的正常開展。中華體育精神融入思想政治教育活動，需要樹立中華體育精神教學過程的價值觀目標。將中華體育精神包含的愛國精神、團結協作精神、頑強拼搏、公正法治等精神與思想政治教育目標相融合，推進學生對中華體育精神認識與學生價值觀培養的雙向發展，提升學生思想道德水平，在實現中華體育精神內核與思想政治教育融合的基礎上，拓展豐富思想政治教育課程的教學目標。

2、深化教學內容，設置體育活動實踐教學

深化課堂教學內容在落實思想政治教育目標、促進中華體育精神與思想政治教育的融合中占據舉足輕重的地位。因此，預先規劃滿足學校及學生實際需求、提高學生對思想政治教育內容領悟深度的實踐教學活動十分必要。例如田徑、羽毛球、體操等項目是我國在體育領域中的強項，也是充分體現中華體育精神的窗口之一，將此類展現中華體育精神的體育項目引入到學生思想政治教育課程教學中，有助于深化思想政治教育課程內容。需要注意的是，在引入體育項目進行輔助教學時，教師應選擇學生經常接觸的、熟悉度較高的體育項目，進而提高中華體育精神的傳遞性，以達到深化學生思想政治教育課程的目的。例如，教師要在課堂教學中滲透意志力教學，則可由長跑、接力賽等項目結合中華體育精神中的“團結協作”精神開展思想政治教育教學。

3、優化教學方法，設定獎懲機制

構建科學完善的教學方法也是在思想政治教育中滲透中華體育精神的重要一環。要實現在思想政治教育中滲透中華體育精神，思政教師需同時考慮學生的身體素質及擅長項目，為學生挑選適應的運動項目。另外，在開展思想政治教育過程中，教師還應了解本班級學生思政學習的薄弱環節，以保證所選體育項目符合本班學生思想政治教育的基本要求。

合理設定獎懲機制是思想政治教育體育教學法的重點。通過界限嚴明的獎懲機制設定，思政教師可依據機制規定對精神品質優秀的學生予以獎勵，也可對有失中華體育精神的各種行為進行及時指正，并借此通過實際范例進行現場教學。通過合理的獎懲機制設定，鼓勵學生積極參與思政主題的體育活動中，在表彰優秀學生的過程中，不僅為中華體育精神的傳播形成良好的推廣效應，更為高校學生樹立了良好的精神榜樣。

（二）通過體育活動實現中華體育精神在思想政治教育中的滲透

1、通過直接參與體育活動開展現場教學

在思想政治教育中通過體育賽事融入中華體育精神，符合培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本目的，不僅對學生體力提出更高要求，同時也對學生群體的精神品質提出新的挑戰。通過體育競賽，學生可通過親身體驗直觀地感受中華體育精神與思想政治教育的內涵，深刻理解“遵紀守法、團隊協作、頑強拼搏”的意義。在開展體育活動賽事的現場教學時，教師可參考以下幾點提議：

（1）奮力拼搏，積極應戰

在體育活動中奮勇拼搏不僅是加深對中華體育精神理解的優良契機，更是在競爭過程中學習“相互尊重、共同發展”思政理念的良好方式。隨著多元社會競爭環境的日趨加劇，如何為學生傳遞正確的競爭意識不僅成為當代思想政治教育的主要內容，也對學生在實際生活中面臨的各項競爭具有指導作用。通過鼓勵學生參與體育活動賽事，可以幫助學生切身實地學會如何運用中華體育精神戰勝眼前困難。這種在實際困難中獲得精神力與意志力可以伴隨學生終生，進而在學生步入社會處理各種問題時保證端正的態度。另外，學生在體育活動中奮力拼搏也可深入理解集體主義精神，并通過體育活動的對抗、競爭了解自身所肩負的重要歷史使命，認識到集體所賦予的重要職責。

（2）遵守競賽規則

遵守規則是體育活動開展的基礎，也是思想政治教育宣揚的基本理念之一。一方面，通過體育活動規則的限制與引導，可以保證學生在體育活動中實現公平競爭，宣揚中華體育精神中的“遵紀守法”理念。當然，通過思政主體體育活動所要求的遵守競賽規則并非僅局限于單一的“遵紀守法”精神，還期望通過體育活動培養學生的公平競爭意識與理念，從而為后續步入社會參加工作奠定良好基礎。另一方面，體育活動規則對學生有負強化作用，當學生在體育活動中出現違規現象時，可利用規則條款中規定的懲罰措施予以制裁，進而在制裁過程中通過典型案例教學的方式闡述思想政治教育中的相關理念。通過上述具有教育意義的懲罰性規則限制，可以幫助學生認識遵守規則的重要性，推而廣之，學生也可管中窺豹地了解社會中的強制性規則。當參加體育活動的學生深刻了解規則的意義及作用后，他們將在今后生活與學習中更加努力拼搏，真正實現中華體育精神、思想政治教育理念、實際生活三者間的有機結合。

2、利用體育競賽賽場人員環境開展現場教學

在體育競賽中，現場裁判、參賽學生、觀賽人群等群體均為體育活動中客觀存在的必要群體，通過賽場人員的熏染，學生可在競賽過程中進一步發揚自身的體育競賽精神，將中華體育精神付諸于體育實踐活動中，通過體育競賽平臺進一步將中華體育精神與思想政治教育理念放大，以影響參與體育競賽活動中的各類人群。具體內容如下：

（1）裁判公正裁決

裁判工作是維系體育活動公平、促使中華體育精神完整展現的主要推手，是增強思想政治教育的另一窗口。“秉公執法”的賽場裁判在履行自身肩負的職責，維持賽事正常進行的同時，拓展了思想政治教育理念的影響，是遵紀守法、公平競爭、團結協作等中華體育精神的監督者與宣傳者。通過這種“特殊”的思想政治教育形式，將學生思政理念與中華體育精神投射到某一具有代表性的個體身上，進而從客觀角度提高思想政治教育的實效性。

（2）觀眾文明觀賽

觀賽群體是體育賽事活動舉辦的必要單元，觀賽群體一方面可以為賽場上參賽的學生加油鼓勁，從外部環境方面加深學生對中華體育精神的認識；另一方面也可創造參賽學生與觀眾群體的“雙向交流互動”體驗以實現傳統思想政治教育方式的突破。在觀眾觀賽過程中，不可避免地會出現不文明觀賽的情況，此時，教師可根據觀賽群體展現的各類觀賽行為展開人生觀價值觀教育。

（3）隊友團結合作

團隊協作是體育競賽獲得勝利的基礎，而團隊協作不僅局限于體育賽事活動的參與者，同時也包含為賽事活動正常舉辦提供各項支持的幕后工作者。通過團隊各成員間的團結協作、相互扶持，在參賽隊友間形成一定的默契，進而在團隊間營造積極的正向協作氛圍，傳遞集體協作的重要價值觀及思想政治教育理念，從而將書面知識轉化為長期存在于個體間的文化氛圍。

參考文獻

[1]黃莉：《中華體育精神研究》，北京：北京體育大學出版社，2007：47-51頁。

[2]賀廣華、杜尚澤：《習近平歡迎出席青奧會開幕式的國際貴賓》，載《人民日報》，2014-08-17（001）。

[3]趙廣濤：《民族傳統體育文化的價值與傳承》，載《河南教育學院學報（哲學社會科學版）》，2019，38（02）：35頁。

[4]張爍：《把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面》，載《人民日報》，2016-12-09（001）。

[5]周永奇：《中華體育精神與社會主義核心價值觀認同》，載《思想教育研究》，2016（4）：57頁。

[6][7][8]習近平：《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm，2020-8-31。

作者簡介

郭 穎 咸陽師范學院馬克思主義學院講師，研究方向為高校思想政治教育，馬克思主義法學