有趣又有料，多元化作業(yè)精彩紛呈

姚林濤

“雙減”政策實施以來，減輕學生作業(yè)負擔成為學校的重要工作之一，創(chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容勢在必行。課程標準中提出，人人要學生活中的數(shù)學、要學有用的數(shù)學。根據(jù)數(shù)學的學科特點，我校致力于實踐性作業(yè)的設(shè)計與實施，實踐性作業(yè)要求學生在某種特定的真實或模擬情境中，運用所學知識完成某項任務或解決某個問題，以考查學生知識與技能的掌握程度，考查學生解決真實問題的能力，提高學生的數(shù)學思維水平。根據(jù)學生年齡特點、認知水平、發(fā)展需求，我校對低、中、高段實踐性作業(yè)設(shè)計提出了不同層次的要求。

低年級重即時作業(yè)，培養(yǎng)獨立精神

即時實踐性作業(yè)指隨堂完成或可當天完成的作業(yè)，是以學科知識為主線，達到鞏固練習的目的。這樣的作業(yè)更適合知識層次淺、活動經(jīng)驗少的低年級學生。“雙減”背景下，一二年級取消了紙筆家庭作業(yè)，倒逼學校要變革作業(yè)形式來檢查學生的學習效果，為教學提供數(shù)據(jù)參考。我們把紙筆作業(yè)變成實踐活動，把閱讀題干的過程變成對話的過程，把紙面的文字變成生動的語言，把平面的圖片變成立體的實物。學生在真實情境、具體人物、交往互動的實踐體驗中學知識，增加情感，發(fā)展思維。

即時作業(yè)的另一種形式是創(chuàng)編數(shù)學游戲。受麥博思考力游戲課題啟發(fā)，依托教學內(nèi)容學校創(chuàng)編了很多游戲，以調(diào)動學生的興趣與積極性。

“精彩2分鐘”是實驗二小課堂的特色環(huán)節(jié)，為學生搭建了鍛煉展示的平臺。展示放在課始、課中或課尾。展示內(nèi)容可以是趣味數(shù)學題、數(shù)學小故事、數(shù)學文化、數(shù)學知識的發(fā)展史、數(shù)學名人逸事等。時間為2分鐘，每節(jié)課1個人。分個人展示、同學評價、集體打分三個環(huán)節(jié)。用來拓展學生的數(shù)學知識，訓練學生的數(shù)學表達，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

低年級學生對家長和老師有一定的依賴心理，布置這些實踐作業(yè)有利于培養(yǎng)學生的獨立精神。

中年級重短期作業(yè)，培養(yǎng)合作精神

短期作業(yè)指1周完成的作業(yè)，短期作業(yè)以能力為主線，將整個學習單元的內(nèi)容進行有機串聯(lián)組合。借助教材中的數(shù)學百花園或結(jié)合某些單元最后的綜合實踐活動內(nèi)容所設(shè)計。通常情況下，老師不肯把時間花在這些不在考綱、費時費力的內(nèi)容上，失去了實踐性數(shù)學活動的意義與價值。我們把這部分內(nèi)容的利用作為教研重點，要求每個年級都要開發(fā)設(shè)計好實踐性短期作業(yè)。前期有布置、中期有指導、后期有利用課上時間的評價與分享。短期作業(yè)是充分利用教材的一種體現(xiàn)，以此培養(yǎng)了學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。

高年級重長期作業(yè)，培養(yǎng)探索精神

長期作業(yè)指用1個月或更長時間完成的作業(yè)，是以項目研究的形式開展，以思維培養(yǎng)為主線的作業(yè)，鼓勵學生與人交往，合作共贏。“雙減”背景下，實行各學科作業(yè)總量統(tǒng)籌設(shè)計管理，學科教師之間溝通更通暢了，教研發(fā)現(xiàn)有了更多的結(jié)合，于是我們打通學科界限，設(shè)計學科融合性的實踐作業(yè)。五、六年級的科學實驗，有很多內(nèi)容和數(shù)學直接關(guān)聯(lián)，比如六年級影長和四季變化的觀察實驗，數(shù)學中利用桿高和影長的正比例關(guān)系解決實際問題，其中布置手抄報就運用了美術(shù)的設(shè)計與繪畫，布置數(shù)學日記就結(jié)合了語文的寫作與表達，這樣的實踐活動，有實踐、有觀察、有測量、有計算、有分析、有科學實驗報告、有自主命題的實踐作文，培養(yǎng)了學生的多學科素養(yǎng)。

長期作業(yè)比短期作業(yè)更綜合，難度更大、內(nèi)容更多、周期更長。我們主要安排在寒暑假期進行。每學期的期末教研組都會統(tǒng)一設(shè)計、布置。學生的語言表達能力、社交能力、問題解決能力、團隊合作精神等都能得到很好的發(fā)展。

面對新的形勢，迎接新的挑戰(zhàn)，作業(yè)的設(shè)計與實施研究始終在路上，我們也會依據(jù)改革的要求，立足學生的需求，結(jié)合學校的實際，不斷調(diào)整和改進，讓作業(yè)在學生成長中發(fā)揮更重要的作用。