信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王亞平　柳劍剛

摘 要：隨著《教育信息化2.0行動計劃》的推進，高職院校越來越重視信息化教育手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用。本文探討了信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，包括虛擬仿真實驗、視頻教學(xué)、遠程教學(xué)、信息化考試和互動式教學(xué)等方面，用以提高學(xué)生對于專業(yè)技術(shù)的理解和掌握程度。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 高職汽車類 專業(yè)課教學(xué)

Application of Information Technology in the Teaching of Automobile Majors in Higher Vocational Education

Wang Yaping Liu Jiangang

Abstract：With the promotion of the "Education Informatization 2.0 Action Plan"， higher vocational colleges are increasingly paying attention to the application of information-based education methods in curriculum teaching. This article discusses the application status and development trend of information technology in the teaching of automotive majors in higher vocational colleges， including virtual simulation experiments， video teaching， distance learning， information-based examinations， and interactive teaching， in order to improve students' understanding and mastery of professional technology.

Key words：information technology， higher vocational automobile class， professional course teaching

1 引言

為了適應(yīng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的需求，高職院校的汽車類專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型汽車人才的重任，尤其需要加強專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能。而信息化技術(shù)的應(yīng)用可以為高職汽車類專業(yè)的教學(xué)提供更加靈活、直觀、高效的教學(xué)手段，有利于學(xué)生更好地掌握新能源汽車技術(shù)相關(guān)知識與技能[1]。高職汽車類專業(yè)教學(xué)過程中，存在著諸多難點和問題，例如學(xué)生對于理論知識和實踐操作的理解和掌握程度不夠，教學(xué)資源不足等等[2]。因此，如何應(yīng)用信息化技術(shù)，提高高職汽車類專業(yè)的教學(xué)效果，成為了當(dāng)前需要研究和探索的方向。

2 信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)手段在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷拓展和深化。目前，在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的信息化技術(shù)主要包括以下幾個方面。

2.1 虛擬仿真實驗

虛擬仿真實驗是通過計算機軟件，對實驗對象進行仿真，讓學(xué)生在虛擬實驗中進行操作和實驗，以達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的[3]。在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中，虛擬仿真實驗可以幫助學(xué)生更好地掌握實驗操作技能和理解實驗原理。例如，在驅(qū)動電機控制器設(shè)計課程中，可以利用虛擬仿真實驗，模擬控制器的工作原理和控制效果，讓學(xué)生進行控制器設(shè)計實驗操作，并觀察實驗結(jié)果。通過虛擬仿真實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握控制器設(shè)計原理和方法，提高實驗操作技能和實驗數(shù)據(jù)分析能力。

2.2 視頻教學(xué)

視頻教學(xué)是通過錄制視頻，將教學(xué)內(nèi)容以視聽方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中，視頻教學(xué)可以有效幫助學(xué)生理解和掌握知識點，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在動力電池檢測與維修方面，可以錄制視頻介紹動力電池的結(jié)構(gòu)原理和檢修步驟，讓學(xué)生通過視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)的實踐操作，及時避免不規(guī)范操作帶來的危險，保證學(xué)生安全的情況下使其掌握相關(guān)知識。

2.3 遠程教學(xué)

遠程教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生所在的地方，使學(xué)生可以在不同的地點進行學(xué)習(xí)。在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中，遠程教學(xué)可以解決地域限制問題，充分利用企業(yè)提供的教學(xué)資源，使教師與學(xué)生可以在不同的場所展開實施教學(xué)任務(wù)。例如，可以利用遠程教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過線上教學(xué)平臺參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)最前沿的技術(shù)，同時也可以與遠程教師進行交流和互動，促進校企合作模式的深化。

2.4 信息化考核

利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施多方位考核，讓學(xué)生進行在線答題和評分，分小組完成考核任務(wù)，并且通過線上評分系統(tǒng)進行互評環(huán)節(jié)。在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中，信息化考核可以提高考試效率和準確度，同時也可以讓學(xué)生更好地掌握考試技巧。例如，可以通過信息化考核方式，對學(xué)生的理論知識進行測試和評估，以檢驗學(xué)生對于知識點的掌握程度。

2.5 互動式教學(xué)

通過借助信息化技術(shù)，讓學(xué)生和教師進行實時互動，提高教學(xué)效果。在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中，互動式教學(xué)可以讓學(xué)生和教師進行實時交流和討論，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。例如，在汽車構(gòu)造課程中，可以通過互動式教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師進行實時討論和交流，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3 信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展趨勢

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)取得了顯著的進展和成果，高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的信息化應(yīng)用也會不斷推陳出新，未來它仍將繼續(xù)在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

3.1 人工智能技術(shù)的應(yīng)用

在汽車類專業(yè)教學(xué)中，將人工智能技術(shù)與信息化技術(shù)相結(jié)合，可以實現(xiàn)更加智能化、高效化的教學(xué)過程。例如，利用人工智能技術(shù)設(shè)計出能夠自動評估學(xué)生答案的系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時、準確的評估和反饋，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。人工智能技術(shù)可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的自動監(jiān)測和評估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況智能調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，人工智能技術(shù)還可以為學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)體驗。

3.2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)在汽車類專業(yè)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，未來還將進一步推廣和完善。在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，學(xué)生可以身臨其境地體驗各種情境，比如汽車制造、維修、檢修等過程，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以實現(xiàn)對學(xué)生進行真實感和沉浸式的教學(xué)體驗，使學(xué)生更好地理解汽車電子控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運作原理。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以模擬復(fù)雜故障情況，讓學(xué)生進行實踐操作，提高學(xué)生的實際操作能力。虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的應(yīng)用將是信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的未來趨勢。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育行業(yè)的一個重要趨勢。未來，汽車類專業(yè)教學(xué)中將更加重視移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用，推廣更多適合移動設(shè)備的教育應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不受場地的限制。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以便利地實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和互通，幫助學(xué)生更好地獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以實現(xiàn)遠程在線教學(xué)和互動交流，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)和教師進行教學(xué)。

總之，信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的未來發(fā)展趨勢是多元化、智能化和實踐化。未來，信息化技術(shù)將繼續(xù)為汽車類專業(yè)教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷和高效的教學(xué)手段和資源，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的進步和發(fā)展。

4 提升信息化教學(xué)水平的路徑探究

在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用還存在一些問題。首先，教學(xué)資源的共享和整合不夠充分，不同學(xué)校和教師之間的資源共享不夠順暢。其次，虛擬仿真實驗的模擬效果和真實性有待進一步提高，需要更加精細化和智能化的設(shè)計和開發(fā)。另外，教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用還存在一定的局限性，需要加強相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。解決這些問題，一方面需建立信息化技術(shù)應(yīng)用的標準化和規(guī)范化，推進教學(xué)資源的共享和整合。另一方面，加強信息化技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力和水平，推動信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

4.1 教學(xué)平臺的完善

教學(xué)平臺是信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，對于實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。因此，教學(xué)平臺的完善是信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的一個重要發(fā)展方向。教學(xué)平臺的完善可從以下幾個方面入手：（1）建設(shè)高效的學(xué)習(xí)資源庫：高效的學(xué)習(xí)資源庫是教學(xué)平臺的核心，應(yīng)該包括教師制作的課件、教學(xué)視頻、習(xí)題集、模擬實驗等多種形式的學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源應(yīng)該可以按照課程體系和學(xué)科分類進行組織和管理，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)和教師進行教學(xué)。（2）構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：在教學(xué)平臺上，應(yīng)該構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，方便師生之間的交流與互動。學(xué)生可以通過在線討論、提問、答疑等方式進行學(xué)習(xí)，教師可以及時回復(fù)學(xué)生的問題和提供指導(dǎo)。同時，學(xué)生還可以進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)和項目。（3）提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)：教學(xué)平臺應(yīng)該提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，智能化地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。例如，對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生可以提供更加深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，對于學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生可以提供更加基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。（4）引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)：教學(xué)平臺應(yīng)該引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)行為進行全面、深入的分析和評估。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，針對性地進行調(diào)整和指導(dǎo)，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗。

因此，教學(xué)平臺的完善需要從建設(shè)高效的學(xué)習(xí)資源庫、構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境、提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等多個方面入手。未來，教學(xué)平臺的完善將會是信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的一個重要發(fā)展方向，為學(xué)生提供更加便捷、高效、智能化的學(xué)習(xí)體驗。

4.2 教學(xué)資源的豐富化

教學(xué)資源的豐富化旨在通過多種渠道獲取和整合教學(xué)資源，提高教學(xué)的多樣性和豐富性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。具體來說，教學(xué)資源的豐富化可以從以下幾個方面入手：（1）制作高質(zhì)量的教學(xué)課件：教學(xué)課件是教學(xué)資源的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)資源豐富化的前提。教師可以通過自己的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。教學(xué)課件可以包括文字、圖片、動畫、視頻等多種形式的內(nèi)容，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)。（2）引入開放式教學(xué)資源：在互聯(lián)網(wǎng)上免費、開放、共享的教學(xué)資源，包括課程視頻、教學(xué)資料、學(xué)術(shù)論文、電子書籍等。教師可以通過引入開放式教學(xué)資源，豐富課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗。（3）利用虛擬仿真技術(shù)：可以通過計算機模擬、人機交互等方式，模擬實際的物理、化學(xué)、機械等過程。在汽車類專業(yè)教學(xué)中，可以利用虛擬仿真技術(shù)模擬汽車的工作原理、故障診斷、維修等過程，為學(xué)生提供更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗。（4）引入實踐性項目：通過學(xué)生實踐、合作、創(chuàng)新等方式，實現(xiàn)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師可以通過引入實踐性項目，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，教學(xué)資源的豐富化可以通過制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、引入開放式教學(xué)資源、利用虛擬仿真技術(shù)和引入實踐性項目等多個方面入手。未來，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教學(xué)資源變得越來越豐富，能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

4.3 教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以課堂講授和實驗為主，但是這種教學(xué)方式往往缺乏趣味性、互動性和實踐性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)方式的創(chuàng)新變得尤為重要。

（1）項目式教學(xué)：將學(xué)生分成小組，通過團隊合作，解決實際問題的一種教學(xué)方式[4]。在汽車類專業(yè)教學(xué)中，可以通過開展相關(guān)項目，如設(shè)計一個電動車的電機控制系統(tǒng)、制作一個汽車維修手冊等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。（2）游戲化教學(xué)：是一種將教學(xué)內(nèi)容和游戲元素相結(jié)合的教學(xué)方式。在汽車類專業(yè)教學(xué)中，可以通過開展相關(guān)的汽車模擬游戲，如模擬汽車駕駛、模擬汽車維修等，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（3）反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，在課外進行實踐操作和應(yīng)用的一種教學(xué)方式。在汽車類專業(yè)教學(xué)中，可以通過利用視頻教學(xué)、在線課程等方式，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，在課堂上進行實踐操作和案例分析，從而提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。（4）社交化教學(xué)：通過社交網(wǎng)絡(luò)、在線平臺等方式，促進學(xué)生之間交流、合作和共享資源的一種教學(xué)方式。在汽車類專業(yè)教學(xué)中，可以通過開設(shè)相關(guān)的在線平臺，如汽車技術(shù)交流平臺、汽車故障解決平臺等，讓學(xué)生之間進行知識和經(jīng)驗的交流和分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)樂趣。（5）遠程教學(xué)：不受時間、地點限制的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)視頻、云平臺、在線教學(xué)等方式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點，提高學(xué)習(xí)的自由度和靈活性。

綜上所述，教學(xué)方式的創(chuàng)新可以通過項目式教學(xué)、游戲化教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和社交化教學(xué)等多個方面入手。未來，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教學(xué)方式的創(chuàng)新將會更加多樣化、靈活化和智能化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更高的保障。

5 結(jié)論

本文探討了信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，從教學(xué)平臺的完善、教學(xué)資源的豐富化和教學(xué)方式的創(chuàng)新三個方面詳細展開論述。研究成果的意義在于，為高職汽車類專業(yè)的教學(xué)提供了一種新的思路和方法，促進了教學(xué)效果的提高和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。總體而言，未來信息化技術(shù)在高職汽車類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用朝著更多元化、智能化、數(shù)字化和個性化的方向發(fā)展，以更好地適應(yīng)信息化時代的教育需求。

基金項目：2021年度陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研創(chuàng)新團隊-低碳清潔能源與智能制造科研創(chuàng)新團隊、基金編號（2021KYTD06）。

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