沐浴紅色陽光，做小小宣講員

文/本刊記者 許宵雪

張添禹

1949年春天，中國人民解放軍百萬雄師強渡長江天塹，打響了偉大的渡江戰役。74年后，來自南京市赤壁路小學的學生張添禹走進了矗立在長江之濱的渡江勝利紀念館，他用稚嫩的手撫摸著“千帆競渡”群雕，抬頭仰望石柱上的一顆顆紅星，胸中澎湃著難以言說的火熱之情。站在小紅星紅色故事講演比賽的舞臺上，張添禹聲情并茂：“如今的幸福生活來之不易，我們要好好珍惜，加倍努力，踏著革命先烈的足跡，完成時代賦予我們的使命……”

教師課前應該充分備課，以免錄課時間過長或過短。上課注意著裝，不要過于隨便。上課前教師需要強調課堂紀律，學生不回答問題時，盡量不要有太大范圍的動作，以免影響錄制效果。

“10后”的一腔熱血

2022年9月，“少年兒童心向黨”小紅星紅色故事講演比賽的信息一發布，赤壁路小學的金小燕老師第一個想到了張添禹。“張添禹同學經常主持學校集體晨會，在國旗下演講。他演講時字正腔圓、一身正氣的模樣讓人深受觸動。”然而，張添禹能夠參與比賽，并非只因其出色的演講能力，還有對于紅色歷史的一腔熱愛。

Case 2.當G=Q8或G=M2(2,1)=D8時,顯然方次數exp(G)=4可平面化.當G=M2(2,2)時,元素(biaj)4=b4ia(4+12i)j=1;當G=M2(2,1,1)時,元素(aibjck)4=(aibj)4=a4ib4j[b,a]6ij=1,從而其冪圖可平面化.同理M2(2,2,1)冪圖可平面化.

每逢節假日，張添禹父母總會帶著張添禹穿梭在南京各個博物館和歷史展館。“展館里的文物是會說話的，它們是孩子最生動的歷史書。”張添禹的媽媽李娜說。接到演講任務的那個周末，李娜夫婦帶著張添禹來到了渡江勝利紀念館。剛進入主展館，張添禹就被“千帆競渡”群雕吸引了：49根紅色柱體形成“船帆”和“桅桿”的造型，氣勢恢宏。張添禹昂著頭，目不轉睛地觀察雕像的細節。“爸爸媽媽，看，是不是每根柱子上都有一顆紅星？”最高的石柱達49.423米，看不真切，張添禹爸爸放飛了無人機，在凌空的視角下，石柱上方果然有一枚亮閃閃的紅星。

經過在渡江勝利紀念館多達十幾次的視頻錄制，以及反復修改提升，張添禹的演講作品《憶“雄獅過江”，擔“時代使命”》榮獲大賽特等獎。視頻中，小小少年用深情的語調將渡江戰役這段英雄史詩娓娓道來，讓人們看到冉冉升起的“10后”身上流淌著的紅色熱血。

確定主題后，張添禹就投入演講稿的寫作中，李娜則幫助他修改了部分措辭。張添禹總是利用上下學和睡前的碎片時間主動練習。一天，李娜騎電瓶車載著他上學，張添禹說：“媽媽，我給您講一遍吧。”于是，后座傳來了響亮又鏗鏘的演講聲，來往的路人也笑著向他們行“注目禮”。李娜覺得有些尷尬，便大聲喝彩：“說得好！”“哈哈哈……”母子倆笑成一團。雙休日，張添禹對著鏡子練習，反復斟酌吐字的力道和語氣。稿紙上畫滿了密密麻麻的重音、分割線等符號。“孩子身上有股執拗、不服輸的勁，這是我要向他學習的。”李娜十分感慨。

參觀完畢已臨近閉館，張添禹說：“媽媽，每個柱子上都有一顆紅星，因為紅星代表著渡江英雄，當他們團結在一起的時候，就像星星那樣閃耀。”李娜被兒子認真的神情打動了，她問道：“你想選擇哪個展館的故事參加演講比賽呢？”張添禹想了想說：“我想把渡江戰役的故事講給所有人聽，讓大家也了解這段驚天動地的歷史。”

例：不考慮矩陣元素稀疏性時，分別用LDU三角分解法、因子表法和本方法按“前代”和“前代+回代”過程，對IEEE-30、-57、-118節點系統的復數導納矩陣Y求取其復數Z陣。其中，LDU三角分解法、因子表法求取Z陣時均按傳統方式[1,4]，即不考慮單位矩陣E元素結構的特點；而本方法求取Z陣時，則考慮E陣元素結構的特點[17]。由于不考慮元素的稀疏性，因此也未應用本方法提出的、以按列方式對F陣進行前代的算法。計算程序采用C++編程語言，開發環境為Visual C++，計算時間比較如表1所示。

沐浴在紅色陽光下

經過紅色教育活動的淬煉，舞臺上的張添禹愈發穩健、自信，生活中的他也成了傳播紅色文化的“小小宣傳員”。參觀完抗日航空烈士紀念館，張添禹會主動向小伙伴分享這段壯烈的歷史，“這樣，勿忘國恥、警鐘長鳴就不是一句空話。”李娜說。如今，戰爭的硝煙已經遠去，而這一代青少年心中的火熱卻永不會熄滅。

紅色精神是長期革命實踐中創造的文化精髓，具有很強的民族凝聚力和向心力。張添禹在父母的熏陶下，幼時便以周恩來為偶像。“張添禹三年級時，偶然看了《童年周恩來》電影，他非常喜歡，纏著我們給他買了許多周恩來的書。”機緣巧合下，張添禹來到梅園新村參加紅色演講活動。在露天庭院的周恩來銅像前，張添禹胸前鮮艷的紅領巾映襯著稚嫩卻堅定的臉龐，五星紅旗在清澈的嗓音中獵獵迎風——“76年前，周恩來爺爺走進了梅園新村……”演講完畢，周圍的游客齊齊鼓掌，孩子們圍在張添禹身邊，成了他的“小粉絲”。這次紅色故事宣講活動是張添禹的第一次“觸電”。從那以后，“講紅色故事做強國少年”“南京少年心向黨百年黨史我來講”等活動都能看見張添禹的身影。

演講比賽前，恰逢電影《長津湖》上映，李娜陪著張添禹走進了電影院，希望能讓他更深刻地理解革命精神，在演講中融入情感。最令張添禹印象深刻的是電影中哥哥對弟弟說的一番話：“一個蛋從外面被敲開,注定被吃掉。你要是能從里面自己啄開,沒準是只鷹。”從那以后，每逢升旗儀式上奏響國歌時，張添禹總會情不自禁地熱淚盈眶。“只有讓孩子走進紀念館，觀看紅色電影，才能讓他們真正走進那段艱苦歲月，對革命先輩的英勇事跡有更加鮮活、深刻的認知。”李娜說。

人們總說，家長是孩子的第一任老師，是孩子成長的引路人，而李娜卻更傾向于和孩子一同成長。每次去參觀展覽之前，李娜和丈夫都會用心“做功課”，和孩子一起瀏覽文物，交換心得。

成為小小宣講員

許多家長習慣緊盯孩子學習，“以分數論英雄”。但孩子的人生不只有課本，還有許多有趣的事物等待他們發掘。

目前，諸多學校電子商務專業在課程設置方面是公共基礎課和專業課。這樣的設置不能反映出學生對專業的掌握能力，是中職學校對職業能力的培養不夠重視導致。目前有些機構增加了實踐課程的課時，但是理論教學缺少與實踐相互結合，在課程安排上也沒有將理論與實踐的結合作為重點，這些都不利于學生的職業能力培養。

為了拓展孩子的學習場域，讓他們“沉浸式”投入“四史”學習教育活動中，赤壁路小學探索出一條“校館”合作的新路徑：革命博物館中，一群“小小博物家”在老師、家長的帶領下尋紅色物件、訪英雄人物、品藝術經典，在尋訪紅色印跡中憶百年芳華；紅領巾講解員們推開梅園新村30號的鐵門，一部相機、一件皮衣、一個皮箱成了他們學“四史”的“書籍”；在雨花臺革命英雄紀念碑下，孩子們注視著碑前的一縷長明火，向先輩致以誠摯的敬意……赤壁路小學的系列“校館聯動”活動為孩子們打造出“無邊界”的課堂，并鼓勵孩子們走進紅色場館，將自身所學所感向更多人宣講。

前不久，經過層層選拔，張添禹正式成為雨花臺烈士紀念館的一名紅色講解員，“之前，我總是聽別人講故事。現在我的夢想實現了，能在紀念館為大家講紅色故事了。”在黨史宣講中，張添禹不斷思考、體悟，汲取智慧和力量，今后，他希望將這份力量傳播給更多人。