電子白板在小學語文閱讀教學中的有效運用

李晶

在小學語文課程中，閱讀是一項重要的教學內容，它不僅可以讓學生獲得大量的基礎知識，如對字、詞、句的認識與理解等，還可以幫助他們理解、思考和欣賞文本，從而達到熏陶學生情感的目的，滿足他們的個性化發展需求。利用電子白板進行教學是提高閱讀教學質量的有效途徑，本文對電子白板在小學語文閱讀教學中的應用優勢進行了詳盡的論述。

一、電子白板在小學語文閱讀教學中的應用優勢

1.打造趣味課堂，激發學生興趣

小學階段學生的閱讀理解和情感認知能力還沒有完全形成，而且語文教材中的詩詞有許多生僻字和多音字，使學生難以深入理解文章，從而影響其閱讀興趣。另外，學生注意力集中時間較短。在此情況下，教師利用交互電子白板技術，通過圖片、音樂、視頻等多種方式來引導學生進行詩詞學習，不僅能使其注意力集中，而且能激發其學習積極性，創造出有效的語文課堂教學方式。

2.強化實踐教學，加深知識理解

學生認識事物的能力常常受到他們自己的人生經歷和學習經驗的限制。為了加深學生對語文學科的認識，教師要在課堂上運用信息技術和網絡教育資源，為學生創造生活化教學情境，讓其對所學知識有更好的理解和把握。尤其是閱讀方面，教師可以在講授的過程中加入對生活材料的分析，使主題情境化。這種方法可以使學生在語文閱讀中獲得更多的體驗，并能更好地提升閱讀的效果。教師在整理教學資源的時候，也要保證網絡教學資源的合理使用，適應學生的發展需求，選擇合適的教育資源。

二、電子白板在小學語文閱讀教學中的實踐應用

1.應用電子白板營造良好的閱讀氛圍，調動學生的閱讀興趣

從教育心理學角度分析，學生的心理狀況是影響其學業成績的重要因素。在日常的閱讀課中，如果只讓學生簡單地朗讀課文，學生的學習興趣就會降低，尤其是一些晦澀難懂的詞語會給他們帶來很大的困難。興趣是最好的教師。因此，教師要積極面對學生的各種問題，才能使教學更加有趣，從而降低學生的閱讀困難。教師可以依據學生喜愛的讀物，為其收集相關素材，并將圖片、視頻、動畫等綜合起來，在學生初步閱讀的基礎上，將這些輔助性的素材展現出來，讓學生發現閱讀的樂趣。以《沙灘上的童話》一課的教學為例，由于許多學生未曾去過海邊，無法進行聯想或想象，教師便可以利用電子白板向學生展示有關海灘的視頻資料，使他們更好地了解課文的內容。學生在閱讀《揠苗助長》的同時，教師也可以播放同名動畫故事，激發他們的閱讀熱情，并從中獲得一些新的知識。教師可以利用問問題的方式進行引導，激發學生的創新性思維，達到高質量的閱讀教學目的。

2.應用電子白板教學，訓練學生聽說讀寫能力，提高語文素養

教師將電子白板融入閱讀課堂教學，要注意運用電子白板預先設定好課堂教學活動。在課程內容的設計上，教師要注重目標導向，使學生真正地融入課堂中。在閱讀教學中，教師應以教學目標為中心，使電子白板功能得以充分發揮。在傳統的多媒體教學中，教師常常很難控制課堂教學的時間，并且學生只負責旁觀，很少有實際操作的機會。使用電子白板進行教學，師生間可以方便、及時地進行互動，學習方式更加靈活。教師可以指導學生在白板上自己動手操作，由觀察變為實踐，由被動變為主動。例如，在教學中，教師可以在電子白板上找到與課文中寫作手法相似的語段作為范例，讓學生根據范例來寫一段話，能更好地提高學生的語文寫作能力和表達能力。當教師在課堂上講一個有趣的故事時，可以把故事的背景畫出來，讓學生用自己的語言來組織故事框架并進行仿寫，以激發其創作力。

3.應用電子白板突破教學重、難點，提高教學效果

以生為本的電子白板教學方法在閱讀教學中的作用是非常明顯的，它能使學生真正地沉浸閱讀之中，所獲得的知識也會增加。相對于傳統的課堂示范，電子白板的教學更具趣味性，更突出了學生的情感體驗，有利于提高學生的閱讀興趣。教師只要堅持“以人為本”的教育思想，立足于教學的需求，注重學生的個性發展，就能激發學生的閱讀潛能。電子白板技術不但為課堂提供了一個良好的教學平臺，也為學生提供了一個很好的學習助手。例如，在閱讀教學中，大部分學生很難專心，教師最頭痛的就是如何讓學生在課堂上真正地投入閱讀當中。但是，利用電子白板，教師可以事先選擇相關的圖片，并將其呈現在電子白板上，由學生根據圖片復述文本內容。教師根據學生表現進行鼓勵，既能提高學生的語文學習自信心，又能使其注意力更加集中。

4.應用電子白板促進互動，發揮學生主體地位

在課堂上，師生之間的交流與答疑是夯實知識的重要過程，它可以幫助學生在特定的情境下進行理解、表達和創造。它有利于教師在課堂中與學生進行互動，實現情感與信息的交流，促進學生發散性思維的擴展和語文閱讀教學任務的完成。同時，教師借助電子白板，能激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性。人機交互是指學生在電子白板上搜尋資料或素材，以協助其進行閱讀。師生互動是指在電子白板上進行注釋等，輔助教師和學生的共同閱讀。生生交互的作用是幫助學生進行團隊學習，并為學生的合作學習提供必要的信息。例如，在學習《找春天》一課時，教師就可以使用電子白板進行師生間的互動式學習，將學生分成兩個小組，一位學生大聲朗讀，另一位學生根據課本的內容，在白板上畫出和春季相關的圖畫，并進行互動評價。這不僅是對學生理解能力的培養，還考驗學生之間的配合度，讓他們產生強烈的競爭意識，使其充滿學習熱情。在競賽結束后，教師可以利用學生的求知欲對春日的景象進行深入的探索，并讓學生將自己所見的圖片與自己的生活經驗相結合，講出自己還能從哪里發現春天景象，從而加深對文章內涵的認識。

結束語

電子白板作為一種極具實用價值的教學工具，在小學語文的閱讀教學中可以使學生的思維更加活躍，使學生的創新思維得到有效發展。它的強大功能可以簡化教師閱讀教學過程，大大節省傳統板書的時間，使課堂的結構與流程得以優化，從而形成高效的閱讀課堂，讓學生更好地感悟文章的內涵，提高語文閱讀教學的整體水平。