“雙龍騎士”唐立梅

劉佳璇　呂佳心

唐立梅隨“雪龍”號極地考察船來到南極（ 唐立梅供圖）

“浮游生物像漫天飛雪一般，撲面而來；發光生物讓昏暗的深海熠熠生輝。”在東南衛視、海峽衛視聯合播出的海洋文化類知識交互節目“海洋公開課”上，“80后”女科學家唐立梅向觀眾講述著她乘坐“蛟龍”號載人潛水器下潛至深海時親眼所見的景象。

作為自然資源部第二海洋研究所的副研究員，唐立梅曾乘“蛟龍”探海、踏“雪龍”破冰，是第一位兼具大洋深潛與南極科考經歷的中國女科學家。

海洋占地球總面積的71%，蘊藏著巨量的礦產資源和豐富的生物資源。海洋資源的開發和利用是國家海洋強國戰略的重要依托，也是唐立梅學術研究的自在天地。深海中仍蘊含著許多尚待探索研究的謎團，科研工作者們正以“下五洋捉鱉”的精神投身于此，唐立梅正是其中一員。

如今，唐立梅正發揮她的影響力，將科學精神傳播給更多人。

在科普報告中，唐立梅經常使用形象生動的表達：“海底熱液噴口水溫可以達到380攝氏度，周圍有不少生物存活，那再加上海水里大量的鹽分，豈不是成了天然的‘ 海底撈？ 當然不是，這些生物都是有劇毒的，它們有耐高溫高壓的特征。”

乘“龍”探寶

“探究地球歷史的方法步驟如同斷案調查一樣，通過考察盡可能多的因素而找出線索，追尋蹤跡，重建合乎邏輯的現場。”法國地質學會主席帕特里克·德韋弗在科普讀物《地球之美》中這樣解釋地質學及其研究方法：“巖石給我們提供了線索。”

做一名負責把握線索、抽絲剝繭的“神探”，正是唐立梅這樣的地質學家對自己的要求。

唐立梅的研究方向是“海洋地質學”，這門學科是地質學的分支學科，主要研究被海水覆蓋的地球巖石圈及其與地球其他圈層（如水圈、生物圈等）的相互作用。

“地球是一個整體，不能孤立看待海洋地質學。事實上，地質學與宇宙、地球都有關聯。”唐立梅對《瞭望東方周刊》說。

在唐立梅的見聞中，深海恰似一片星辰璀璨的宇宙。

她難以忘記自己在“蛟龍”號潛水器見到的深海生物：“為了適應昏暗的世界，它們進化出了點亮深海的光芒，熒光點點如細線般的是管水母，還有自帶熒光效果的玻璃章魚，通透得連內部器官都清晰可見，簡直是深海里最亮的星。”

2013年，唐立梅乘坐“蛟龍”號潛水器，下潛到2700多米的西太平洋深處，探測一片富鈷結殼的礦區，這正符合她的學術方向。作為科學家，她準確完成了自己的觀察、探測和取樣研究工作，帶回8升近底水樣、11塊巖石、2管沉積物，冷水珊瑚、海葵、海膽、海綿、海星、海蛇尾、寄居蟹等11種生物樣品。“在4000米至1.1萬米的深海，抗壓是唯一的生存法則，這里堅守著一批最抗壓的‘孤勇者。”在“海洋公開課”中，唐立梅生動地介紹半深海煙灰蛸、獅子魚、短腳雙眼鉤蝦等物種，讓大眾感受到海洋生命的頑強與奇妙。

2017年，她又登上“雪龍”號極地考察船，成為中國第34次南極科考隊的一員。兩度乘“龍”探寶，讓唐立梅見過了地球上最壯麗的冰峰雪巖、靜海澄波，也巧遇了許多瑰麗奇幻的生物。

研究生物樣品是生物科學家的領地，對于唐立梅來說，最珍貴的是樣品中的原位巖石資源。

“對于地質學研究來說，最重要的樣品就是巖石。”唐立梅的研究極大地依靠對于巖石樣品的研究利用，“巖石就像地球內部的探針，可以用來反演地球內部的巖漿作用。巖石圈的消亡和新生就如同人體的新陳代謝，巖石是我們研究人體時的血液取樣，而分析里面的元素含量就如同分析血液里面的紅細胞和白細胞。”

在實驗室里，唐立梅可以從一個巖石樣本上看見宇宙的痕跡：“比如，我們取到了橄欖巖、輝長巖和玄武巖，通過對它們的研究，可以推演地質歷史上板塊的構造演化，建立構造演化模型，從而幫助我們認識過去發生了什么。”

十年科普路

神奇的探險不是生活的主體，“下海破冰”之后，唐立梅仍然要回歸她平靜、充實的本職工作——科學研究。

和每一名平凡的基層科研工作者一樣，唐立梅也要面臨科研之路上的重重困難：投稿被拒、改稿打磨、經費壓力……她必須抓緊時間，努力做好手中的課題，開掘研究方向。

與此同時，很多公眾科普活動的邀約紛至沓來。2013年“入海”時，唐立梅剛剛32歲，作為一個年輕的女性科學家，這樣的經歷讓她聲名鵲起。

與公眾對話契合了唐立梅性格中開朗、真誠的一面，她漸漸找到了實驗室之外的志趣所在：“我很喜歡演講，也很喜歡文字，說不定重來一回，我會選文科。”

在科普報告中，唐立梅經常使用形象生動的表達：“海底熱液噴口水溫可以達到380攝氏度，周圍有不少生物存活，那再加上海水里大量的鹽分，豈不是成了天然的‘海底撈？當然不是，這些生物都是有劇毒的，它們有耐高溫高壓的特征。”

科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼。2022年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》（以下簡稱《意見》），為新時代科普工作指明了方向。

唐立梅隨“蛟龍”號潛至深海，拍攝到的發光生物（ 唐立梅供圖）

十年間，唐立梅曾到訪各大、中、小學，做了幾十場科普報告，參加“海洋公開課”“王牌對王牌”“天天向上”等綜藝節目，出現在各大電視臺的熒屏上，還拍攝時尚雜志，出席典禮活動，獲聘國家自然資源首席科學傳播專家。她想要利用自己的影響力，把科學知識、科學思維傳遞給更多人。

“心智的真正擴大，即同時把許多事物視為一個整體的能力，分別把它們歸入它們在宇宙系統中的真正位置的能力，理解它們各自的價值的能力，以及確定它們的相互依賴性的能力。”這段話出自19世紀英國著名教育家約翰·亨利·紐曼，也是唐立梅推崇的思維理念。她想告訴孩子們的，不僅是知識本身，更是系統性思維的培養、強健心智的能力。

在“蛟龍”號里深潛的那段時光，唐立梅見到了最難忘卻的深海風景，在“海洋公開課”的《深海奇幻之旅》篇章中，她將這份經歷分享給大眾。節目通過AR（增強現實）技術，將整個舞臺呈現為高科技載人深潛器，唐立梅身處深海觀光電梯，帶領觀眾前往不同深度的海域。“第一站，我們將在海底200米以內活動，由于陽光充足，光合作用強烈，這里的海底世界絢爛多彩。”觀眾跟隨著唐立梅的講解一路下沉，感受海洋透光層、中層帶、深層帶、深淵帶的不同景象，奇妙的海洋生物與非凡的自然現象一一掠過，令觀眾驚嘆不已。

唐立梅覺得，“海洋公開課”是加強國民海洋通識教育的一次積極嘗試。她自己希望通過在節目中的講述讓觀眾意識到，雖然未知與神秘讓人們難以看清大海的真容，但海洋依然以它最浪漫的方式，將人們和海洋生物微妙地連接起來。

唐立梅也曾到云南文山壯族苗族自治州，為當地小學的少數民族“女童班”帶去自己的探秘見聞，孩子們穿著自己的民族服飾認真地聽她演講。交流中雖然還有羞怯，但她們眼睛亮亮的，那種對知識的向往讓唐立梅印象深刻。

“國家的脫貧攻堅戰讓這些邊遠地區的孩子們生活變得越來越好，我也希望通過科普，能讓更多的兒童，尤其是女童對科學產生興趣，培養她們獨立思考的能力。”唐立梅說。

唐立梅是一名科幻作品愛好者，跑步的時候，耳機里會播放劉慈欣的《三體》有聲書。她正期待著，科學可以向公眾傳播得更廣、更遠，不局限于演講、報告、綜藝節目、影視作品：“我們可以想象，如果有更多科幻作品被創作出來，如果連春晚上的小品都能為大家傳遞一些科學知識，將會對科學普及產生多大的作用。”

“地球知識是科普領域的‘語文算數，應該向大眾大力普及地球演化的基本規律。”唐立梅說，“如果大家知道，45 億年以后，地球可能會僵死，站在地球的尺度上，面對眼前的諸多困難，心態可能會變得更樂觀。”

從“失意者”到科學家

“地球知識是科普領域的‘語文算數，應該向大眾大力普及地球演化的基本規律。”唐立梅說，“如果大家知道，45億年以后，地球可能會僵死，站在地球的尺度上，面對眼前的諸多困難，心態可能會變得更樂觀。”

唐立梅是一個生性樂觀的人。回首人生之路，她并非一路順遂，甚至算得上跌跌撞撞。但她經常在科普報告中對孩子們說：“人生最理想的情況是愛一行、干一行，但如果你沒能選擇自己喜歡的，或者不知道自己喜歡什么，那就立足當下，把能做的事做好，干一行、愛一行也很好。”

唐立梅出生于河北農村一個并不富裕的家庭。小時候，父母為了讓她和哥哥接受好的教育，一直在節省家庭其他開支——老房子年久失修，父母舍不得花費幾千元修繕，但當她和哥哥上大學時，家里卻拿出了3萬多元的學費。

高中文理分科時，唐立梅兩科成績在全班都名列前茅。秉承“學好數理化，走遍天下都不怕”的信念，她選擇了理科。然而，因為考試總是愛緊張的毛病，在高考和考研兩次重要的大考中，她都發揮失常，這讓她內心承受了不小的折磨。

實際上，唐立梅所學專業是調劑的結果，地質學就這樣“誤打誤撞”地走進了她的人生。她一路讀到浙江大學的地質學博士，成為如今的科研工作者。

“從一開始就有清晰的規劃、目標，不內耗、不浪費時間，這當然很理想。但我經歷了特別曲折的過程。能夠堅持到底、取得成績，更重要的是積極地去蛻變，認真做事、認真學習，在這個過程中獲得成就感，自然而然地就能走下去。”唐立梅說。

當下，唐立梅對海洋地質學研究工作的意義和價值認識更加深刻。

從上古的“魚鹽之利，舟楫之便”，到2000多年以前的“海上絲綢之路”，再到明朝乘寶船下西洋的鄭和，作為海洋大國，中國人探索海洋的腳步沒有停止。

在建設海洋強國戰略驅動下，隨著高新技術尤其是載人潛水器的研發進步，中國人深入海洋、經略海洋的能力越來越強。我國海洋科學家正積極潛入深海開展觀察、探測和取樣研究，承擔著搶占世界科技前沿領域的重任。

每個沿海國家都有自己200海里的專屬經濟區，在大陸架和專屬經濟區之外的區域，不屬于任何國家，這片區域占地球表面積的49%，其中蘊藏的資源是全人類的共同財產。

“誰先調查，誰先勘探，誰就有優先開采權，每個國家都可以向國際海底管理區申請礦區，開采之后的一部分必須交給國際社會共享，大部分則屬于開采國所有。因此，現代海洋探索意義重大。”唐立梅說。

探索不停

在科研工作中，唐立梅也擔任導師的角色，在對畢業生的祝福中，她寫下：“保持對生活的熱愛，求真務實，敏行致遠。”

自己的成長經歷、科普工作實踐和教育學生的經驗，促使唐立梅對教育展開更深的思考：“怎樣推動更好的教育？怎樣更好地發揮每個人的特長和潛能？怎樣讓大家更快樂地度過最有意義的人生？一個科研工作者回答不了，這需要整個社會去共同推動和思考的。”

教育多樣化是唐立梅思考的重點。實際上，如今很多碩士研究生在學術上的能力都讓她感到“青出于藍而勝于藍”，但她還有更多的展望：“需要培養學生們獨立思考的能力和創新力，讓他們結合自己實際，對差異化發展有所規劃，而不要在同一個標準中‘內卷。”

2020年，唐立梅的科普讀物譯著《偉大的探險》出版，并獲自然資源部優秀科普圖書獎。2023年，她預計會出版兩部全新科普著作，為青少年揭秘神奇的深海與南極。

“生命的意義在于探索，探索未知，然后遇見更好的自己。”對于唐立梅來說，科普與教育工作，是屬于她的全新的“偉大的探險”。