文化傳承視角下的公共圖書(shū)館閱讀推廣

張達(dá)

在公共圖書(shū)閱讀、文化傳播活動(dòng)的組織與開(kāi)展過(guò)程中，公共圖書(shū)館發(fā)揮著存儲(chǔ)數(shù)字資源、推廣傳播文化的作用。特別是隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)以及人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，公共圖書(shū)館通過(guò)添加Web網(wǎng)頁(yè)組件、VR三維視頻展示窗口，加強(qiáng)內(nèi)部館藏資源分類與整合，優(yōu)化圖書(shū)的展示及服務(wù)模式。從全民閱讀、文化傳承與傳播的視角出發(fā)，面對(duì)部分公共圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣重視程度不足、專業(yè)設(shè)施及人員匱乏、閱讀推廣針對(duì)性與創(chuàng)新性不夠、閱讀推廣交互與反饋獲取不到位等問(wèn)題，應(yīng)利用大數(shù)據(jù)云服務(wù)信息管理平臺(tái)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+公共圖書(shū)館”閱讀推廣模式，針對(duì)內(nèi)外部傳統(tǒng)文化資源、紅色文化資源，篩選出有價(jià)值的文化資源進(jìn)行整合，拓寬公共圖書(shū)館閱讀推廣路徑，創(chuàng)新閱讀推廣方式，推動(dòng)全民閱讀，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2017年印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，指出“充分發(fā)揮圖書(shū)館、文化館、博物館、群藝館、美術(shù)館等公共文化機(jī)構(gòu)在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用”。公共圖書(shū)館作為傳承與傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要機(jī)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，在線上可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息傳播平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字館藏資源、閱讀推薦、在線展覽、文獻(xiàn)捐贈(zèng)等服務(wù)模塊，根據(jù)讀者的閱讀喜好推送閱讀資源、文化教育活動(dòng)；在線下可以舉辦主題書(shū)展、人文講座、讀書(shū)沙龍、閱讀比賽等活動(dòng)，提升公共圖書(shū)館閱讀推廣教育的效果。

公共圖書(shū)館閱讀推廣與文化傳承的關(guān)聯(lián)性

各省、地市、縣市級(jí)圖書(shū)館、文化館是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、傳承與傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要支撐。《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》明確提出：“公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、讀書(shū)交流、演講誦讀、圖書(shū)互換共享等活動(dòng)，推廣全民閱讀。”《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)章程》也明確指出：“公共圖書(shū)館全民閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施，將大大促進(jìn)知識(shí)與文化的創(chuàng)新傳播，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、社會(huì)民眾科學(xué)文化素養(yǎng)的提高提供支持。”

在建構(gòu)中國(guó)特色“書(shū)香社會(huì)、全民閱讀”環(huán)境的要求下，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)組織與開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，可通過(guò)整合《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《禮記》等資源，舉辦文學(xué)講座、讀書(shū)交流會(huì)、繪畫(huà)展覽、戲劇曲藝推廣等活動(dòng)，充分發(fā)揮公共圖書(shū)館閱讀推廣“以文化人、文化育人”的作用。通過(guò)閱讀推廣進(jìn)行文化傳播，不僅能夠挖掘文化價(jià)值，創(chuàng)新文化傳承與傳播的形式，還能不斷拓展社會(huì)的文化教育空間，使廣大讀者更好地參與到傳統(tǒng)文化、紅色文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育效果。

文化傳承視角下公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的重要意義

有助于落實(shí)“立德樹(shù)人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來(lái)，各地區(qū)公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)已形成熱潮，特別是在“4·23世界讀書(shū)日”前后，公共圖書(shū)館會(huì)根據(jù)廣大讀者的閱讀興趣，組織與開(kāi)展一系列的文化講座、閱讀比賽或分享活動(dòng)，推動(dòng)全民閱讀型、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。公共圖書(shū)館應(yīng)利用大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)、B/S（瀏覽器/服務(wù)器）應(yīng)用程序架構(gòu)，建立文獻(xiàn)收藏、閱讀推廣服務(wù)平臺(tái)。可圍繞新時(shí)代“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，組織開(kāi)展傳統(tǒng)文化、紅色文化閱讀推廣活動(dòng)，開(kāi)展針對(duì)高校大學(xué)生、社會(huì)青年等不同群體的差異性文化教育，通過(guò)傳統(tǒng)文化、思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與傳播，滿足不同社會(huì)主體的文化學(xué)習(xí)需求，落實(shí)公共圖書(shū)館閱讀推廣的“立德樹(shù)人”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

有助于公共圖書(shū)館閱讀推廣體系的建設(shè)與完善

公共圖書(shū)館作為文獻(xiàn)收藏和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，通常由公眾自主進(jìn)行圖書(shū)資源的瀏覽、借閱或下載，圖書(shū)館管理員很少為不同閱讀群體主動(dòng)推薦書(shū)目、提供文化學(xué)習(xí)內(nèi)容等。新時(shí)代文化傳承與傳播的教育理念下，包括公共圖書(shū)館在內(nèi)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)都將閱讀推廣工作放在首位。一是合理分配圖書(shū)館網(wǎng)站管理員、館員的職責(zé)與任務(wù)；二是利用籌集的資金、文化教育資源，組織安排不同主題的文化講座或閱讀推廣活動(dòng)，最大限度地完善現(xiàn)有公共圖書(shū)館閱讀推廣體系，形成公共圖書(shū)館、出版單位、學(xué)校等組織機(jī)構(gòu)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)、教育及傳承文化的作用。

有助于公共圖書(shū)館閱讀推廣、文化傳承方式創(chuàng)新

公共圖書(shū)館閱讀推廣的線上線下混合式服務(wù)體系建設(shè)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀推廣平臺(tái)、Web網(wǎng)頁(yè)組件、VR三維視頻窗口等的建設(shè)，能夠創(chuàng)新原有的圖書(shū)館閱讀推廣、文化傳承模式，設(shè)計(jì)一系列新的交互式在線問(wèn)題、感知實(shí)踐式教育活動(dòng)，為社會(huì)公眾閱讀圖書(shū)、進(jìn)行文化學(xué)習(xí)提供支持。如自2015年以來(lái)，黑龍江省圖書(shū)館聯(lián)合黑龍江大學(xué)，開(kāi)設(shè)線上文學(xué)公開(kāi)課，采用問(wèn)題引導(dǎo)、視頻演示、組合聯(lián)動(dòng)等教學(xué)方式，創(chuàng)新圖書(shū)館閱讀推廣、文化傳承方式，使讀者在閱讀素材比較、文化實(shí)踐活動(dòng)中提升自身文化素養(yǎng)。

公共圖書(shū)館閱讀推廣存在的不足

公共圖書(shū)館管理員對(duì)閱讀推廣工作的重視程度不足

推廣經(jīng)典典籍、歷史及文化書(shū)籍是公共圖書(shū)館的重要工作之一，圖書(shū)館管理員、推廣工作人員作為閱讀推廣的主體，應(yīng)組織設(shè)計(jì)不同閱讀推廣主題、推廣內(nèi)容及推廣方式等，吸引廣大讀者參與到文化知識(shí)的閱讀、識(shí)記與學(xué)習(xí)之中，這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的知識(shí)分享、思想價(jià)值理念傳達(dá)的目標(biāo)。但部分公共圖書(shū)館往往不夠重視閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，只是臨時(shí)抽調(diào)館內(nèi)的閑散人員，對(duì)推廣的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并沒(méi)有對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，也很少?gòu)拈喿x推廣內(nèi)容、推廣形式層面展開(kāi)創(chuàng)新，使得閱讀推廣實(shí)踐的程式化、形式化問(wèn)題嚴(yán)重，讀者難以獲得有價(jià)值的閱讀感悟與精神提升。

公共圖書(shū)館閱讀推廣專業(yè)設(shè)施、專業(yè)人員匱乏

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀推廣平臺(tái)建設(shè)不足、專業(yè)技術(shù)與服務(wù)人員匱乏也是公共圖書(shū)館閱讀推廣工作面臨的問(wèn)題。首先，當(dāng)前大多數(shù)公共圖書(shū)館更注重線下閱讀推廣活動(dòng)的策劃與舉辦，管理人員通常將更多精力投入線下活動(dòng)之中，包括讀者見(jiàn)面會(huì)、交流會(huì)等，很少開(kāi)展線上閱讀推廣活動(dòng)，因此很多情況下公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作只能覆蓋少部分讀者。

其次，部分公共圖書(shū)館受資金、人力資源等的限制，“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀推廣平臺(tái)、直播平臺(tái)等軟硬件設(shè)施建設(shè)不足，管理人員不會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上組織策劃線上閱讀推廣活動(dòng)，只是通過(guò)制作一張網(wǎng)頁(yè)宣傳海報(bào)來(lái)吸引讀者，由此導(dǎo)致讀者的參與性不足。

公共圖書(shū)館閱讀推廣針對(duì)性、創(chuàng)新性不足

不同讀者的閱讀喜好存在差異，了解不同讀者的閱讀喜好，并制定出有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)方案，應(yīng)成為公共圖書(shū)館當(dāng)前的重要工作。然而現(xiàn)階段公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作往往面向全體社會(huì)成員組織活動(dòng)，為讀者推薦經(jīng)典典籍、文學(xué)、史學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)、戲劇、音樂(lè)、舞蹈等通識(shí)性書(shū)籍，很少針對(duì)某一閱讀主題、經(jīng)典書(shū)目進(jìn)行指導(dǎo)講解，不能幫助讀者受眾明晰“讀什么，為什么讀，怎么讀”的問(wèn)題。

此外，公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新性不足，也制約著圖書(shū)內(nèi)容的廣泛傳播。部分圖書(shū)館仍缺乏數(shù)字資源、閱讀推薦、在線展覽、文獻(xiàn)捐贈(zèng)等服務(wù)模塊的建設(shè)，很少利用門(mén)戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等策劃閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣工作中的問(wèn)題交互與反饋不到位，使得圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新性和影響力不足。

文化傳承視域下公共圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新實(shí)踐策略

加強(qiáng)公共圖書(shū)館館藏經(jīng)典典籍、閱讀推廣理念建設(shè)

公共圖書(shū)館作為“沒(méi)有圍墻的社會(huì)大學(xué)”，承擔(dān)著文化傳播的使命，而館藏經(jīng)典典籍的不斷補(bǔ)充和完善是保證中華傳統(tǒng)文化、紅色文化傳承與傳播的關(guān)鍵。面對(duì)公共圖書(shū)館數(shù)百萬(wàn)冊(cè)不同專業(yè)的書(shū)籍，圖書(shū)管理員應(yīng)設(shè)置不同書(shū)籍藏區(qū)，并通過(guò)OCR掃描、上傳與歸檔等方式，將傳統(tǒng)文化典籍、馬列經(jīng)典著作、紅色經(jīng)典書(shū)籍等進(jìn)行分類存放，為不同讀者瀏覽、借閱或下載提供便利。

針對(duì)公共圖書(shū)館管理員的文化素質(zhì)、閱讀推廣理念，成立專門(mén)的閱讀推廣部門(mén)，向管理人員、推廣工作人員分配閱讀推廣任務(wù)，展開(kāi)經(jīng)典典籍、思想價(jià)值觀念的專業(yè)化培訓(xùn)，使管理員樹(shù)立以讀者為中心的閱讀推廣理念，與時(shí)俱進(jìn)掌握閱讀推廣的新動(dòng)向，從而更好地推動(dòng)傳統(tǒng)中華文化和紅色文化的傳承與發(fā)展。

搭建文化閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培育線上線下管理專員

大數(shù)據(jù)及云計(jì)算、新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得公共圖書(shū)館的閱讀推廣內(nèi)容、方式更加多樣化，同時(shí)也能夠在短時(shí)間內(nèi)為讀者提供更加豐富的閱讀資源、閱讀推廣方案。因此，公共圖書(shū)館應(yīng)從線上線下混合式閱讀體系的建設(shè)出發(fā)，根據(jù)公共圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣、文化宣傳的需求，培育線上線下閱讀推廣管理專員，規(guī)范閱讀推廣活動(dòng)的策劃、服務(wù)與管理流程。

同時(shí)，依托大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)，建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀推廣平臺(tái)，開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”的閱讀推廣模式，通過(guò)Web應(yīng)用程序展示館藏資源，通過(guò)建設(shè)咨詢或借閱服務(wù)、閱讀推薦、文化專題、信息自助服務(wù)、在線展覽、黨建園地、文獻(xiàn)捐贈(zèng)等模塊，提供線上館藏資源，策劃與開(kāi)展線上閱讀推廣活動(dòng)，向廣大讀者及時(shí)推送符合其意趣的、生動(dòng)鮮活的閱讀內(nèi)容，深化其對(duì)紅色文化、傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)推廣經(jīng)典書(shū)籍，傳承與傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

創(chuàng)新圖書(shū)館閱讀推廣的內(nèi)容及方式，提高針對(duì)性

公共圖書(shū)館閱讀推廣的主題及內(nèi)容選擇、閱讀推廣模式的創(chuàng)新，是促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化傳承與傳播的關(guān)鍵手段。公共圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)不同讀者的閱讀喜好，選擇圖書(shū)館閱讀推廣的主題，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”“院校+圖書(shū)館”閱讀推廣建設(shè)方案，打造第二個(gè)、第三個(gè)文化閱讀課堂。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”第二文化閱讀課堂的建設(shè)，可利用Scrapy-Redis組件、Graphite監(jiān)測(cè)組件、Redis數(shù)據(jù)庫(kù)等軟硬件技術(shù)，抓取某一時(shí)間段的讀者閱讀數(shù)據(jù)信息，掌握讀者閱讀經(jīng)典典籍的動(dòng)機(jī)以及閱讀需求。在此基礎(chǔ)上整合網(wǎng)絡(luò)文本、圖片、視頻、音頻等數(shù)字化閱讀資源，創(chuàng)設(shè)“傳統(tǒng)佳節(jié)”“記住鄉(xiāng)愁”“全景故宮”“井岡山”等閱讀主題，通過(guò)數(shù)字全景展廳、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，使讀者沉浸式感受傳統(tǒng)文化的魅力，以達(dá)到以文化人、文化育人的效果。

其次，加強(qiáng)“院校+圖書(shū)館”第三文化閱讀課堂建設(shè)，是近年來(lái)公共圖書(shū)館閱讀推廣工作的重要方向。采用“院校+圖書(shū)館”“圖書(shū)館+文化公開(kāi)課”的館校聯(lián)盟建設(shè)模式，建立線上線下融合的文化宣傳教育基地，由圖書(shū)館管理員、高校教師共同主導(dǎo)，舉辦主題講座、文化公開(kāi)課、公益閱讀演講或比賽等活動(dòng)，帶領(lǐng)廣大在校學(xué)生、青年讀者參與其中，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的傳承教育。如自2014年以來(lái)，諸多地區(qū)推行“圖書(shū)館+書(shū)院”的閱讀推廣模式，已建構(gòu)起“山東圖書(shū)館+尼山書(shū)院”“大連圖書(shū)館+白石書(shū)院”“福建圖書(shū)館+正誼書(shū)院”的文化教育體系，持續(xù)開(kāi)展“與經(jīng)典同行”的主題書(shū)展、文化講座、讀書(shū)沙龍、閱讀比賽等閱讀活動(dòng)，使廣大讀者參與到傳統(tǒng)文化的線上閱讀、線下實(shí)踐之中，進(jìn)而增強(qiáng)其文化價(jià)值認(rèn)知與認(rèn)同。

公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)新時(shí)代文化傳承、“立德樹(shù)人”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。因此，公共圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)新閱讀推廣策略，整合圖書(shū)館內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀推廣平臺(tái)與文化資源優(yōu)勢(shì)，以管理員、推廣人員為主體，設(shè)置多樣化的經(jīng)典閱讀推廣主題，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)和教育，從而更好地實(shí)現(xiàn)閱讀推廣以及文化育人的目標(biāo)。

（作者單位：秦皇島圖書(shū)館）