“雙減”背景下少年宮課后服務課程體系：邏輯與構成

摘 要：“雙減”背景下少年宮以課程供給的形式參與到課后服務中，少年宮供給的課后服務課程應形成課程價值塑造的課程體系。在課程論視域下，從課程價值、課程目標、課程結構、課程內容及課程實施五方面探討少年宮課后服務課程體系建設的內在邏輯關系。依據該內在邏輯，少年宮課后服務課程體系可以分為品德修養類課程、文化素養類課程、興趣專業類課程三種課程方向以及家國天下、社會責任、科學發現、人文認知、個人成長五個課程模塊。

關鍵詞：“雙減”政策；少年宮；課后服務；課程體系建設

中圖分類號：G244 文獻標識碼：A 文章編號：1004-8502（2023）03-0029-10

作者簡介：陳雪，北京市少年宮，一級教師，研究方向為校外教育。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），提出要“充分利用社會資源，發揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務中的作用” [1]。相對于學校來說，少年宮擁有較多的非學科類課程資源、師資力量和教學經驗，具有參與學校非學科類課后服務的優勢。若能在“雙減”背景下較好地把少年宮教育資源融入課后服務中，將會豐富課后服務的內容、拓展課后服務的渠道、提升課后服務的質量，并發揮少年宮在課后服務中特有的教育價值。

一、“雙減”背景下少年宮參與課后服務的研究綜述

目前，“雙減”背景下少年宮參與課后服務的研究主要分為兩部分。……