以中國傳統(tǒng)文化為導，探索幼兒繪本發(fā)展之道

茍晴

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基與精神命脈，而繪本是學齡前幼兒感知社會的重要媒介。因此，要明確中國傳統(tǒng)文化融入幼兒繪本的定位。中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本，有助于傳承中國文化，講好中國故事，拓寬教育資源覆蓋面，培養(yǎng)幼兒民族情感，豐富教育形式，增強文化認同。將中國傳統(tǒng)文化與繪本深度融合，以繪本為載體傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高繪本的感染力與傳統(tǒng)文化的影響力，是增強文化自覺，堅定文化自信的重要途徑。

中國是歷史悠久的多民族國家，每個民族都有其獨特的文化魅力。文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。2001年，教育部印發(fā)《幼兒園教育指導綱要（試行）》，其中明確提出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終。因此，國家高度重視傳統(tǒng)文化在教育中的作用。由于學齡前幼兒階段是人一生教育發(fā)展的關(guān)鍵期，這個階段的幼兒更容易接受具有特色的傳統(tǒng)文化，也更容易接受具有多樣性的民族文化。

我國最早的繪本被普遍稱為“圖畫書”，直到20世紀90年代后才被稱為“繪本”。繪本并非簡單的圖形和文字，而是能夠促進幼兒視覺、聽覺、創(chuàng)造力等多方面發(fā)展，為幼兒帶來快樂且具有教育意義的書籍。在幼兒教育中，蘊含中國傳統(tǒng)文化的繪本是幼兒教育中不可或缺的存在。繪本是兼具科學性與藝術(shù)性的幼兒文學表現(xiàn)形式，是實現(xiàn)我國幼兒教育目標的重要手段，也是幼兒最容易接受的文學形式。百年大計，教育為本。將中國傳統(tǒng)文化融入幼兒繪本是教育與文化傳承的良好結(jié)合，是寓教于樂的表現(xiàn)形式，更是弘揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人民愛國主義精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要載體。

中國傳統(tǒng)文化在幼兒繪本中的主要表現(xiàn)形式

目前，我國的神話故事、傳統(tǒng)習俗、筆墨書畫、剪紙插畫等是幼兒繪本的主要內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，繪本的選材與表現(xiàn)形式也更加多樣。總的來說，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化用幼兒喜聞樂見的圖案、形象、色彩、人物元素等方式表現(xiàn)出來，可以更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

神話故事

中華文明是一個歷經(jīng)數(shù)千年歷史洗禮的獨特文明，其間誕生了數(shù)不盡的神話故事。“上古三大奇書”之一的《山海經(jīng)》記載了夸父逐日、后羿射日、盤古開天辟地、大禹治水等不少膾炙人口的神話傳說，為中國傳統(tǒng)文化增添了諸多神秘色彩。《山海經(jīng)》對研究中國古代歷史、地理、文化、中外交通等具有重要的參考價值，其不同的故事內(nèi)容、形象素材等為繪本提供了多元化的選題角度。繪本通過對神話故事內(nèi)容的解讀，再配上幼兒喜歡的神話形象，可以讓幼兒在學習的過程中始終保持足夠的好奇心，使其沉浸在繪本描繪的故事中。

民間故事

教育的過程是不斷豐富幼兒生活經(jīng)驗的過程，是幫助幼兒不斷獲得生活能力的過程。比如，《灶王爺》的故事取材于傳統(tǒng)習俗，每年臘月二十四家家戶戶打掃衛(wèi)生，是為了感激灶王爺為人們除難消災(zāi)，賜福張祥。關(guān)于民間故事《年獸》相信每個中國人都耳熟能詳，每年除夕，家家貼紅對聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燭火通明，守更待歲。初一一大早，還要走親訪友道喜問好。后來，這風俗就越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。中國農(nóng)歷年的歲首被稱為春節(jié)，是中國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也象征團結(jié)、興旺，是對未來寄托新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人民過春節(jié)已有４千多年的歷史。這些令人溫暖的民間故事可以觸碰到每個國人心中最柔軟的地方，寄托著人們對未來美好生活的憧憬與向往。

戲曲文化

中國的傳統(tǒng)戲劇有一個獨特的稱謂——戲曲，它與希臘悲喜劇和印度梵劇，并稱世界三大古老戲劇文化。中國戲曲有300多個劇種，運用歌舞形式表達劇情是中國戲曲的主要手段。中國的戲曲文化在世界文化長河中具有舉足輕重的作用。戲曲是中國的本土藝術(shù)，也是中國文化的重要載體，凝聚著中國傳統(tǒng)文化和中華美學精神。戲曲是音樂、舞蹈、美術(shù)和文學等多種藝術(shù)形式的融合，其魅力不僅在于精湛的舞臺表現(xiàn)，還在于其背后的深層文化內(nèi)涵。如果說古代戲曲主要是以教化人民、懲惡揚善為基本遵循的話，那么現(xiàn)代戲曲則應(yīng)是在引導人們培育和踐行社會主義核心價值觀的同時，著力實現(xiàn)對傳統(tǒng)戲曲優(yōu)秀元素的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更多地表現(xiàn)和展示當代中國的發(fā)展進程和當代中國人民的精彩生活。

書畫筆墨

中國畫是中國文化的重要組成部分，它濃縮了中國文化的許多特征，根植于民族文化的土壤中。它見證了每個時代的發(fā)展，與中華民族緊緊融合在一起，體現(xiàn)了不同時代的價值與藝術(shù)魅力。中國畫創(chuàng)作的精要在于筆墨之美，筆墨美是中國繪畫在漫長的歷史傳統(tǒng)中逐漸生成、不斷創(chuàng)新積累出來的民族藝術(shù)結(jié)晶。可以說，它濃縮了中國人的文化心理、哲理思考以至審美表達及個性宣泄的全部內(nèi)涵。例如王冕的《墨梅圖卷》，構(gòu)圖清新悅目，用墨濃淡相宜，加上配詩“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，詩情畫意交相輝映。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。因此，中國傳統(tǒng)文化融入幼兒繪本，可以讓幼兒充分了解歷史故事，體會不同時期、不同故事中的不同人物性格，感受繪本的魅力，領(lǐng)略不同時代不同民族的不同文化及人生百態(tài)。

中國傳統(tǒng)文化在幼兒繪本中的應(yīng)用價值

遴選優(yōu)秀內(nèi)容，講好中國故事

我國著名教育家陳鶴琴指出：“幼稚期（出生到7歲）是人生最重要的一個時期，習慣、語言、技能、思想、態(tài)度和情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，兒童就難以形成健全的人格。”幼兒早期所接觸的文化，影響著其一生的行為方式。因此，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行遴選，對幼兒進行潛移默化的教育，有助于培養(yǎng)幼兒的精神內(nèi)涵。如繪本《過新年》中，在“吃水餃”“穿新衣”“放爆竹”等章節(jié)中不斷加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的感知，拓展幼兒的生活經(jīng)驗，能使其更好地享受新年的樂趣。繪本《進城》展現(xiàn)了我國的皮影藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等，有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒有大量的時間與機會去探索，提出問題，闡明事實，解決問題，不斷思考與學習，并樂在其中。我們應(yīng)以發(fā)展的眼光去看待幼兒，不斷培養(yǎng)幼兒健全的人格。

拓寬教育資源覆蓋面，培養(yǎng)民族情感

情感是知識轉(zhuǎn)向行為的重要橋梁。民族情感的培養(yǎng)需要借助感性豐富的物質(zhì)資料。以中國傳統(tǒng)文化為主題的幼兒繪本，有利于培養(yǎng)幼兒的民族情感。幼兒在閱讀繪本的過程中，會與繪本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，從而培養(yǎng)民族自豪感，增強民族自信。我國傳統(tǒng)文化源遠流長，題材豐富，可以不斷地為幼兒繪本提供創(chuàng)作素材。如繪本《五星紅旗》主要為幼兒展示了五星紅旗的構(gòu)成，不僅能讓幼兒明白五星紅旗為什么是我國的國旗，以及五星紅旗為什么是紅色的，還能在激發(fā)幼兒探索欲望的同時，培養(yǎng)幼兒的民族情感。繪本《長征路上的小姑娘》進一步展現(xiàn)了烽火年代中華兒女的信念與理想，為幼兒傳遞了愛國主義精神。因此，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于繪本故事，具有獨一無二的教育意義。

豐富文學形式，增強文化認同

繪本將中華文化符號作為情感投射和價值指向的文化標識，能幫助幼兒增強文化認同，鑄牢中華民族共同體意識。目前出版的幼兒繪本種類多樣，內(nèi)容豐富，如剪紙系列繪本、陶塑系列繪本、中國畫系列繪本、雕刻系列繪本以及文學類繪本，還有如盤古開天辟地、嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、精衛(wèi)填海等故事內(nèi)容。這些歷史文化與特定的教學場景緊密結(jié)合，能幫助幼兒認識與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本的困境及策略

中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本的困境

故事的表現(xiàn)形式及內(nèi)容是幼兒繪本的重要內(nèi)容，其深刻地影響著幼兒教育。在實際推廣應(yīng)用中，傳統(tǒng)文化與繪本故事的深度融合仍面臨著諸多困境。

1.幼兒繪本的表現(xiàn)缺乏創(chuàng)新性

隨著社會的快速發(fā)展和新鮮事物的不斷出現(xiàn)，如何讓中國傳統(tǒng)文化綻放時代風采，更容易被學齡前幼兒接受與喜愛是值得思考的一個問題。目前，繪本的表現(xiàn)形式主要是單一的圖案加簡單的文字，缺乏創(chuàng)新性。除此之外，中國傳統(tǒng)文化與繪本的呈現(xiàn)方式也沒有做到融會貫通，沒有展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的當代價值，因此不利于傳承與弘揚中國傳統(tǒng)文化。

2.幼兒接觸的繪本類型較為單一

研究表明，在為幼兒篩選繪本時，繪本的內(nèi)容、情節(jié)、圖案插畫等是父母或幼兒園主要考量的內(nèi)容，所以幼兒所接觸的繪本內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過一層篩選，相關(guān)繪本的內(nèi)容更偏向于父母或幼兒園的教育觀及喜愛程度。當然，這在一定程度上避免了粗制濫造、內(nèi)容失格的繪本對幼兒產(chǎn)生不良影響，但同時也容易固化幼兒所能接觸的兒童繪本類型。如果父母對傳統(tǒng)文化的了解程度不夠高，對類似戲曲、書畫等文化表現(xiàn)形式的繪本接受能力較低，將會在一定程度上減少幼兒接觸不同類型繪本的機會，阻礙傳統(tǒng)文化與繪本深度融合。

中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本的策略

1.鼓勵更多原創(chuàng)作者進行繪本的創(chuàng)作與創(chuàng)新

中華文明源遠流長，博大精深，是中華民族獨特的精神標識，是當代中國文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國文化創(chuàng)新的寶藏。繪本要注重對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，加強繪本內(nèi)容的創(chuàng)新，采用多元化的呈現(xiàn)方式，引導幼兒對所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行思考，用更加現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化。鼓勵繪本作者創(chuàng)作更多幼兒喜愛的繪本故事，給予優(yōu)秀創(chuàng)作者更多的機會，為優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者打造良好的創(chuàng)作環(huán)境，真正做到將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實處，產(chǎn)出高質(zhì)量幼兒繪本。

2.相關(guān)部門的支持

習近平總書記強調(diào)：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”幼兒接觸的圖畫作品、繪本故事等對其未來的成長具有重要作用，這個過程是幼兒形成對外界思考，建立自我意識形態(tài)的過程。在這個階段，繪本不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，還有助于塑造其精神品格。因此，鼓勵監(jiān)督創(chuàng)作者創(chuàng)作出符合幼兒心理健康和發(fā)展的繪本是培養(yǎng)幼兒精神文化素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀文化的重中之重。相關(guān)部門首先應(yīng)制定相關(guān)的激勵扶持政策，為優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化繪本創(chuàng)作者提供一定的保障。另外，制定專門的繪本課程，培養(yǎng)繪本創(chuàng)作人才。最后，設(shè)立優(yōu)質(zhì)作者獎項，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（作者單位：西安科技大學高新學院）