教育變革 適者生存

李榮福

用怎樣的眼光看待教育的變革與發(fā)展？這的確是當(dāng)前的一個(gè)新課題。

如今當(dāng)老師教什么課最容易？肯定是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。以前，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)叫主課，語(yǔ)數(shù)老師是“頂梁柱”，不勝任語(yǔ)數(shù)教學(xué)的，改教音體美等學(xué)科。但是，現(xiàn)在音體美的“地位”提高了許多，因?yàn)橐?guī)范辦學(xué)行為很重要的一條就是開足開全課程，實(shí)施德智體美勞“五育”并舉。不只音體美，就連史地生、信息技術(shù)、理化實(shí)驗(yàn)等，都規(guī)范成了日常教學(xué)，成為中考或高考必考科目。這就要求教師更加專業(yè)化、專職化。但恰恰是曾經(jīng)一直被視為“小科”“副課”的這些課，卻是大部分老師的弱項(xiàng)———這方面的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣特長(zhǎng)、專業(yè)培訓(xùn)等，“先天”空白而“后天”無(wú)補(bǔ)。

當(dāng)今社會(huì)多元多彩，需要高素質(zhì)人才，有時(shí)候，能力比知識(shí)還重要，情商比智商還吃香。所以學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)和其他特長(zhǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，便主要圍繞音體美、史地生、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)課開展。這就要求教師要樹立“大教育觀”，“一支粉筆一本書”的簡(jiǎn)單模式已成為過(guò)去時(shí)。此外，教育與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切，許多原屬于校門外的社會(huì)責(zé)任，不可避免地轉(zhuǎn)移給教育，來(lái)自安全、心理健康、家校溝通、網(wǎng)絡(luò)等方面的壓力日漸增大，工作量不斷加大，好多教師明顯處于焦慮困惑和無(wú)所適從的狀態(tài)。對(duì)此，不斷學(xué)習(xí)、不斷求變應(yīng)該引起所有教師的重視。

變是永恒的。時(shí)代在飛速發(fā)展，事物在不斷變化，各行各業(yè)的“原定義”都受到?jīng)_擊，教育也不能置身其外。不變就會(huì)落后，就會(huì)被淘汰，唯有適者才能生存。所以教師需要主動(dòng)求變，方能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。一味抱著傳統(tǒng)思維不放，肯定是不行的。

（作者單位：山西省陽(yáng)泉市平定縣冠山聯(lián)校）