學業咨詢中的價值咨詢：特征剖析、難點審視與路徑建構

孫偉 鄭妮婷

［摘 要］培育正確的“學習目的觀”是學風建設的核心內容，在學風建設中開展價值咨詢是一種重要的實施渠道。學業咨詢與價值咨詢具有顯著的特征，包括專業性與抽象性、理性與非理性、單一性與多樣性等。在實際工作中，由于存在理念認知的差異性、制度設定的權責不清、咨詢隊伍的專業化不夠等問題，導致難以實現價值咨詢功能。構建價值咨詢融入學業咨詢的有效路徑，需以AGIL功能模型為理論框架，基于現實問題，以需求為導向進行內涵界定、以明確正確的學習目的觀為導向進行目標制定和權責設定、以形成內部連貫的育人整體推進資源整合、以保障體系和激勵機制推動長效發展的維護運行模式的建立。

［關鍵詞］學風建設；學業咨詢；價值咨詢；學習目的觀；資源整合

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-5843（2023）04-0034-06

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.04.006培育正確的“學習目的觀”是學風建設的核心內容，也就是回答“為誰而學”這個根本問題，從學校層面體現的是學校的辦學理念、辦學目標和育人導向，從學生層面體現的是學習目標和價值導向^［1］。在黨的二十大報告中，明確提出要“辦好人民滿意的教育”，要緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的立德樹人根本任務^［2］。“育人的根本在于立德”^［3］，在學校的人才培養體系中要大力培養學生的家國情懷，加強思想政治教育，大力實施“時代新人鑄魂工程”。

回答好新時代大學生“為誰而學”的學習目的問題，需要在學校的學風建設體系中加強思想價值引領。……