以美育人，提升學生音樂核心素養

朱夢蕾

隨著課改的不斷推進，國家對素質教育的重視程度不斷提高，如何在教學過程中培養學生的核心素養，成了廣大教育工作者重點思考的問題之一。音樂是美育的核心學科，對學生身心素質的全面發展具有重要作用。初中階段的音樂教學，教師除了認真選擇教學內容以外，還需堅持學生主體性、審美體驗性和學習互動性的教學原則，提高學生在課堂中的主觀能動性，使其積極、主動地參與到音樂鑒賞中，從而以美育人，提升其音樂鑒賞能力，培養其音樂核心素養。

基于此，下文就核心素養導向下的初中音樂教學策略進行深入分析和探討，旨在提高初中音樂的教學效率和教學質量，提升學生的綜合審美能力，發展其音樂核心素養。

培養學生審美能力，提高其主觀能動性

開展初中音樂教學，提升學生核心素養，教師除了讓其了解和掌握音樂技能，還需調動其在課堂教學中的主觀能動性，使其積極、有效地參與到教學過程中，提高其學習效率和學習質量。因此，教師需重視學生自主學習意識在音樂教學中的重要性，在設計教學目標、規劃教學過程、開展教學活動等環節時，堅持學生主體性的教學原則，積極引導學生主動進行思考和延伸。

此外，教師還可以積極開展音樂鑒賞活動，引導學生更深入地探索和演繹教學內容。這樣既能提升他們對教學內容的沉浸感，又能優化其學習體驗，增強其審美能力。

例如，在《蜜蜂過江》的教學中，教師可以在學生欣賞音樂的過程中提問“請大家思考一下這首歌描繪了怎樣的畫面？兩大主題，代表蜜蜂的是什么？代表大江是什么？”以此引導他們更深入地感受和欣賞音樂的意境和韻味。

其次，教師可以利用多媒體設備展示蜜蜂和大江兩個主題畫面，使學生更加直觀而全面地了解歌曲內涵，增強其對音樂的認知。

最后，教師還可以播放蜜蜂飛舞、蝴蝶穿梭的音效來增加學生對音樂節奏、力度的感知，引導他們從外到內地感受歌曲音韻，并通過反復聆聽來熟悉歌曲，使其能更好地哼唱歌曲，逐步發展審美素養。

引導學生全面掌握音樂要素，提升其音樂表現力

開展初中音樂教學，提升學生核心素養，教師要給學生提供表現自我的舞臺，使其能充分欣賞和品味音樂。因此，講解不同歌曲的音色、強弱、長短、音高等知識時，教師可以引導學生用自己的方式進行音樂表達，讓其充分展示自身的音樂特點。目的在于提高他們的學習熱情，從而全面掌握各種音樂要素，促進音樂表現力的提升。

需要注意的是，對一些性格較為內向的學生，教師可以組織合唱，這樣既能讓他們以較為輕松的心態演繹歌曲，優化其學習體驗，又能更好地了解其音色，增加其在課堂教學中的互動性。

例如，在《祁蒙山小調》的教學中，教師可以讓學生反復聆聽和欣賞第一段結束語與第二段開始音，引導其深入分析該曲的曲調特色。其次，針對《祁蒙山小調》中沒有實際意義的歌詞“那個”，教師可引導學生深入探究其轉化和銜接作用，讓學生在反復聆聽和自主演繹的過程中更深刻地理解和掌握歌曲的音樂要素，提高其音樂感悟能力。最后，教師可讓學生進行填詞練習，這樣能提升他們的課堂表現力，有效培養其音樂核心素養，還能提高課堂的創新性和實際性。

增加課堂分享和交流，加強學生對音樂內涵的理解

在以往的初中音樂教學中，為幫助學生更好品味音樂，很多教師會向學生分享自己精選的音樂曲目。這樣的模式并未重視學生自身的喜好，會在一定程度上降低學生的學習興趣，不利于其培養核心素養。在核心素養導向下開展初中音樂教學時，教師可引導和鼓勵學生主動分享自己喜愛的音樂，通過交流和碰撞，加強學生對不同音樂多元音樂文化的文化內涵的理解。

例如，欣賞《飛來的花瓣》時，教師可在播放音樂的過程中提問，引導學生體會歌曲想要傳達的感情，通過想象和聯想來幫助學生深入感受歌曲的豐富情景和細膩情感。教師可以讓學生閉上雙眼來聆聽，鼓勵他們融入歌曲意境中深刻感受作者對老師的思念、感激和敬愛之情。

其次，欣賞完《飛來的花瓣》后，教師可以進行提問：同學們，提到對老師的敬愛之情，除了這首歌，你們還聽過哪些與這個主題相關的歌曲呢？誰可以和大家分享一下？引導學生分享類似主題的歌曲，并以小組為單位互相交流，活躍課堂氛圍的同時，也能加深學生對音樂內涵的理解。

趣味化教學，為學生營造快樂的學習氛圍

培養學生的音樂核心素養，教師要主動創新自身的教學模式，在充分了解學生想法的基礎上營造快樂的課堂氛圍，激發其在課堂中的表現意識，從而提高課堂教學活力，提高課堂教學的效率和質量。

在實際的初中音樂教學中，教師可以借鑒流行音樂節目，通過開展音樂游戲來激發學生的學習熱情，從而激發其音樂潛能，最終實現寓教于樂的教學目的。

例如，教師可借鑒《我愛記歌詞》中的游戲模式，在教授完一個單元后，通過歌曲競猜、歌曲接唱、歌曲搶答等環節，檢驗學生對所學歌曲的掌握程度，加深他們對本單元歌曲的熟悉程度，提高其整體的學習效率和學習質量。

除此之外，教師還可以用“你畫我猜”的方式演繹單元所學歌曲，讓學生用動作、手勢等將歌曲的相關內容、內涵、情感等演繹出來，這樣既能有效活躍課堂氛圍，提高課堂教學效果，又能不斷激發學生的學習興趣，深入挖掘其學習潛能，全方位、多方面地培養其音樂核心素養。

綜上所述，在初中的音樂教學中，教師要通過音樂與學生建立良好的溝通橋梁，不斷增加師生之間的互動性，引導其在實際的學習過程中更好地欣賞和品味音樂。因此，在音樂教學中提升學生核心素養，教師不僅要堅持以培養學生的審美能力為基礎，充分提高其主觀能動性，還要引導學生全面掌握音樂要素，不斷提升其音樂表現力。此外，教師可以通過趣味化教學方式，增加分享和交流的機會，給學生營造一個輕松、快樂的學習氛圍，激發其對音樂的學習熱情，促使其主動參與到音樂課堂中，不斷加強其對音樂內涵的理解，從而實現培養其音樂核心素養的教學目的。

專家點評

培養學生成為擁有健全人格與優良品格的人，提升其核心素養至關重要。本文作者深刻理解了核心素養對學生發展的重要性，也深入分析了如何在音樂課堂中提升其核心素養。音樂作為抽象的、聽覺的藝術，可以激發人們的思想感情。音樂教育則是實施素質教育，以美育人，提升學生核心素養的重要途徑。