想象之花，無盡綻放

顧怡

【設計理念】

“發揮聯想和想象”是統編語文教材七（上）第六單元的寫作任務。七年級學生富有童心和想象力。本課以生活中常見的自然事物“花”為切入點、觸發點，設計通關游戲的情境，通過“‘花之聯想”“詩情‘花意”“‘花花世界”三個任務，激發興趣，引導學生在充分發揮聯想和想象的思維實踐中，明白聯想要“自然恰切”，想象要“合情合理”，并且創作時要注意“新奇有趣”“富有深意”。

【課堂實錄】

一、“花”之聯想

師：同學們，老師今天走進校園，突然發現咱們的校園里多了些美麗的朋友。

生：花開了。

師（笑）：看來同學們比我更早留意到。花裝點了校園，裝點了四季，也裝點了我們的生活，是容易觸發我們聯想和想象的神奇事物。今天這節課，我們就來做一個關于“花”的通關游戲。一共有三關，順利通關的小組有神秘大獎哦！同學們有沒有信心？

生（齊）：有！

師：第一關比較簡單。老師這里有六張卡片，每張卡片的中心圓里有一種花，分別是桃花、玫瑰、向日葵、荷花、菊花、梅花。每組隨機發一張卡片。

屏顯：

第一關：“花”之聯想。

通關任務：圍繞卡片上的花聯想六個詞，填入空白花瓣中。

通關提示：聯想是由一事物想到與之相關的另一事物，就像郭沫若由“街燈”想到“天上的明星”，冰心由“荷葉護蓮”想到“母親保護孩子”。

通關要求：聯想要自然恰切。

（生分組填寫。）

師：我看大家都填寫好了，接下來，每組派一個代表把六個詞寫到黑板上。

（六個學生同時在黑板寫下詞語。）

桃花：水蜜桃、春天、芳香、粉色、鱖魚肥、美好

玫瑰：愛情、綠葉、香味、小王子、玫瑰花餅、蝴蝶

向日葵：太陽、積極力量、瓜子、葵花籽油、大戰僵尸、笑臉

荷花：蓮藕、蓮子、荷葉、青蛙、小船、高潔堅貞

菊花：秋天、堅強、隱士、重陽節、菊花茶、秋霜

梅花：雪花、堅貞不屈、笑傲霜雪、芳香、寒冷、北風

師：同學們請看黑板，有不符合通關要求“自然恰切”的詞嗎？

生：玫瑰花怎么想到小王子了？

生：《小王子》是一本書啊，里面的小王子有一朵玫瑰花。

師：這是相關聯想，可以的。

生：“大戰僵尸”是不是有點牽強？

生：《植物大戰僵尸》游戲里有向日葵啊，我第一個就想到了。

（生大笑。）

師（笑）：可以的，這是相關聯想。黑板上最多的就是這類聯想了。同學們還從其他角度展開了豐富的聯想，比如從相似角度，由向日葵聯想到與它形狀相似的笑臉；從因果角度，由桃花想到水蜜桃，由荷花想到蓮藕等；從象征角度，由這幾種花聯想到隱士、高潔堅貞等。當然，我們還可以從對比角度進行聯想，比如由花想到牛糞，想到丑惡。（生笑）聯想就是這么神奇的思維，真可謂“一花一世界”。恭喜同學們，六個組全部順利通關。

二、詩情“花”意

師：第一關只是小試牛刀，接下來的第二關要加點難度了。請看大屏幕。

屏顯：

第二關：詩情“花”意。

通關任務：由本組花朵發揮聯想和想象，寫一首小詩。

通關提示1：想象是在頭腦中創造出未曾有過的新形象。比如郭沫若想象牛郎織女在天街閑游，又比如泰戈爾想象孩子變成了一朵金色花。

通關提示2：一陣風吹過/花朵抱緊枝頭/力量的拉扯/不敵命運的殘酷/旋轉，飄飛/落地的那一剎那/她終于釋然/生命不單是索取/更是索取后的付出。

通關要求：聯想要自然恰切，想象要合情合理。

師：通關提示2的小詩由花朵聯想到“落花”和“化作春泥更護花”，想象一朵花離開枝頭，飄落時的心理，最后明白生命的意義不單是索取，更是索取后的付出，合情合理，富有哲理。同學們寫作的小詩只要能夠表達一點情思，就可以了。如果能用上第一關的聯想，就更好哦！每組成員獨立寫作，然后推選一首即可。

（生寫作，師巡視。）

師：好了，每組推選一首。

（師拍照，投屏展示。）

師：我們一起來欣賞一下。這一首請小作者來讀一下。

生：一陣風吹過/飄起一場唯美的桃花雨/粉色的花瓣/旋轉/飄落/毫不傷心/只要盛放過/就沒有遺憾。

師：雖然也由落花展開聯想，但是表達了人生重在過程的意思，另辟道路，很棒！

生：悄悄地/玫瑰綻放了/綠葉小心地靠近/襯得玫瑰/更加耀眼嬌媚/宛如仙子。

師：請其他組評價一下，好嗎？

生：我覺得沒有剛才那首好。

師：為什么呢？能具體說說嗎？

生：總覺得少了點深度，缺乏理性的思考。

師：那我們一起幫忙修改一下？紅花綠葉，我們可以怎樣挖掘深意呢？

生：可以添加一句，“噓/他們軟軟低語/主角配角/都是人生最好的角色”。

師：同學們，他改得怎么樣？

生：我覺得改得很好，用玫瑰和綠葉象征主角和配角，想象“他們”低語說出這個哲理。

師：你的評價也很精準，把掌聲獻給你們。

（生鼓掌。）

生：一片荷花飄落/打著轉兒/落在水面/像鼓著帆的小船/青蛙頂著船/像戴著帽子的姑娘/開心地跳上了荷葉。

（生大笑。）

師：同學們都笑了。這真是一首充滿童趣的詩歌，歡樂又俏皮。青蛙頂著粉紅帽子的形象活靈活現。

生：一朵雪花/她的夢想竟是沐浴陽光/轉瞬融化/滲入一顆種子里/長成了一朵向日葵/在暖風中/日日追隨太陽的笑臉。

師：這首小詩很別致，請同學們說說自己的理解。

生：通關要求是“想象要合情合理”，而雪花不會變成向日葵，所以我感覺有點不合理。

師：你很細心，也善于思考。但是不是不合情理呢？我們不著急下結論，先來聽聽作者的創作意圖。

生：其實就是腦子里突然想到了，就寫出來了。也是由“化作春泥更護花”想到的。當時想到了雪花的融化，春天萌發新芽，就和向日葵還有太陽聯系在一起，想表達一種別人覺得很不可思議，但是因為自己的堅持，最終實現了的意思。這首詩表達的是一種執著的追求。

師：那名同學，聽了作者的創作意圖，現在你覺得呢？

生：嗯，好像挺合理的。雪花融化，滋潤萬物，也是事實。

師：看似偶然，實則必然。有了奇妙的想象，情思就愈加雋永了。

生：菊花黃/如溫婉嫻靜的美人/欲說還休/菊花白/如纖塵不染的仙子/淡雅脫俗/菊花紅/如胭脂浸潤的粉腮/楚楚動人。

師：不錯，從色彩寫菊花，不落俗套。菊花嫣然一笑，秋天就多了這么多色彩。

生：傲骨錚錚/偏要寒冬盛放/不屑與百花爭艷/那是無聊的懦弱/凜冽的寒風/是我不屈的勛章。

師：這首小詩想象出梅花的心理獨白，書寫了梅花的不屈品格。

師：豐富的聯想和想象，能使詩歌散發出奇妙的光輝。很遺憾組內其他同學的小詩來不及在課堂上一一展示了。我看很多同學寫得也很好，可以課后再修改升格一下，大家交流分享。恭喜同學們，再一次全部通關！

三、“花花”世界

師：第三關，讓我們迎來更猛烈的“頭腦風暴”，打開你的“腦洞”。一起來看大屏幕。

屏顯：

第三關：“花花”世界。

通關任務：請發揮聯想和想象，以“這一天，小芳去賞花……”為開頭，編一個故事。

通關提示1：想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，從而增加閱讀趣味。就像萬花筒，每一轉動，經過重組和折射，如百花盛開，萬紫千紅，令人愛不釋手。神奇的想象，也能使讀者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰麗、天馬行空的精神世界中釋放情感，憧憬遐思。

通關提示2：《皇帝的新裝》揭露了成人世界的虛偽，呼喚真誠純真的童心；《天上的街市》向往自由美好的生活；從《西游記》中，我們能讀出不畏艱險、追求理想的執著……

師：同學們，請猜一猜，這一關的通關要求是什么？

生：想象要豐富多彩。

生：故事要有主旨。

……

師：很好，想象不僅要豐富多彩，還可以更加大膽一點，跳出俗套，新奇有趣，這樣才更吸引人。故事還要有主旨，就是說，想象不能流于“無厘頭”的幻想，而是要富有深意，要讓聯想和想象之花深植于現實土壤，從現實出發，最后又回到現實。

屏顯：

通關要求：自然恰切，合情合理，新奇有趣，富有深意。

師：這一關，同學們既可以賞自己的花，也可以借用別的花。我們自由一點，重點在故事。開始吧！

（生分六組熱烈討論，師巡視。）

師：時間到。看來同學們對編故事更有興趣，討論得熱火朝天。哪一組先來講？派一個代表。

生：這一天，小芳去賞花。其實小芳是一個“網紅”，她每個周末都要穿上漂亮的衣服去花海拍照，發視頻。今天她在拍照時，看到好看的花就摘下來，已經摘了一大捧。突然，天空下起了雨，她就一直跑，想要躲雨。她跑到一片很神秘的花海中。雨越下越大，她看到一朵非常美麗的花，一朵從來沒見過的花，就伸手去摘，但是摘不動。她就很用力地去摘，但是用力過猛，一下子坐在水坑中，像掉進了大海。過了好一會兒，她渾身濕漉漉地在另一片花海中醒來——她變成了一朵花。她發現，這一片花海中有白色的玫瑰、藍色的郁金香，還有紅色的薔薇，都是她曾經摘過的花，在質問她。小芳聽了很難過。這時，太陽出來了。她再次醒來，發現自己已經變回來了，又回到了原來那片花海。原來，這是一場夢。后來，小芳每個周末都會穿著志愿者服裝，到花海呼吁大家不要隨意摘花，要保護環境。

師：同學們，誰能點評一下這個故事呢？

生：比較有趣吧，想象小芳變成了花，使她明白了環保的重要意義，主題比較深刻。

師：嗯，總體是符合通關要求的。我提一點建議，同學們思考一下啊，促使小芳轉變的原因能不能更深刻一點呢？

生：可以添加一個情節，就是小芳變成了一朵花后，別人來摘她，她被嚇醒了。

師：不錯哦，別人的訴說怎么抵得過親身經歷呢？這樣改一下，小芳的轉變就更加合情合理了。我們再來聽聽下一組的故事。

生：這一天，小芳去賞花。這是她預約了兩個月才預約到的號，沒錯，賞花需要預約，比搶明星的演唱會門票還要難。小芳很興奮。工作人員指引她來到了小小的桃花廳。為什么是桃花“廳”呢？因為這里并沒有真實的花海，而是由傳感器模擬真實的花海，傳遞真實的感覺到眼睛、鼻子、耳朵、手和整個身體。小芳戴上傳感器，來到一片“桃花林”。花朵像粉色的云霞一樣，帶著甜美的芳香。一陣風吹過，一片片粉色的花瓣飄落，很唯美。花瓣落到小芳的臉上，涼涼的，很輕柔。小芳沉醉在這美輪美奐的桃花海之中……地球上已經沒有花海了，全是冰雪。地球正在朝著新的恒星系漂流。（生插一句：流浪地球！）對，就是流浪地球的背景。在地下城里，是沒有養花的條件的，更不會有大片大片的花海，所以票才這么難約。賞花的時間只有20分鐘，后面還有很多人在排隊。小芳依依不舍地摘下傳感器。她想，到了新的家園后，她的后代一定會置身于真實的花海中。

師：同學們聽了這個故事都很激動，看來很多同學喜歡科幻小說。我們來交流一下感想。

生：這個故事一開始聽起來讓我有點疑惑，后來有種“原來是這樣”的感覺。一開始，我以為是哪個“網紅”打卡景點，后面是超出預料的，就比較意外。

生：這個故事比較吸引人。我也很喜歡科幻，但是沒有往那上面想。雖然是已有的背景，但還是很有趣。

生：最后的結尾也很好，給人希望。

師：同學們給出了非常高的評價。科幻小說也是一種想象文學，這種想象是基于科學的大膽想象，甚至有可能引領科學發展，也會給人以深刻的反思。

師：同學們，借著聯想和想象的翅膀，我們可以超越自身局限，體驗更廣大的世界。這節課，我們運用聯想和想象，玩了關于“花”的通關游戲，在此過程中體驗到了快樂，并知道了運用聯想和想象時的注意點。課后，請同學們據此修改完善或者重編故事。

屏顯：

自然恰切

合情合理

新奇有趣

富有深意

師：文學離不開聯想和想象，生活也因聯想和想象而更加豐富有趣。愿同學們的聯想和想象之花常開常新。

生：老師，神秘大獎是什么？

師：還以為你們忘記了呢！本周閱讀課，老師帶大家到從善園賞花、讀書。

生（齊）：耶！

師：好，下課！

【教學反思】

七年級學生好奇心強，富有想象力，“發揮聯想和想象”是他們比較感興趣的寫作話題。本節寫作指導課，筆者意在幫助學生進一步了解聯想和想象，體會其作用，并能在寫作中主動運用。

由于聯想和想象的范疇太廣泛，設計寫作活動時，需要找到一個抓手。本節課，筆者選取生活中常見的自然事物“花”為切入點和觸發點，激發學生的聯想和想象；創設學生感興趣的通關游戲，調動學生的積極性，在具體的語言實踐活動中引導學生理解聯想和想象要自然恰切、合情合理、新奇有趣、富有深意。

這節課還有一些需要改進的地方，比如在引導和點評上可以再靈動一些，應該讓更多學生分享等。這節課雖然結束了，但寫作活動并沒有結束，后續，筆者還會指導學生修改升格，并交流展示，更好地落實“教—學—評”一致性的要求。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學岱山分校）

本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“學科融合視野下初中‘花神花韻課程的實踐研究”（課題編號：E-c/2020/10）階段性研究成果。