大膽想象 虛構情節

雪沐晨

話題導入

小說是大家喜聞樂見的一種文學形式，那生動的故事，曲折的情節，鮮活的人物，多樣的表現手法，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。

今天，我們一起走進小說天地，感受小說的魅力。

師生討論

老師：同學們，學習了小說單元，如果讓你來寫小說，你覺得最大的困難是什么？

宋藝卓：我覺得是情節。每次讀小說，最讓我欲罷不能的就是跌宕起伏的情節。《我的叔叔于勒》就通過“盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒”的情節來安排行文思路。精彩的情節吸引著我，引發我的思考。可是要如何做到讓情節曲折呢？

嚴浩澤：我也是，自己寫出來的故事平鋪直敘，索然無味，更別提引起別人的閱讀興趣了。

老師：大家先回顧一下課文《我的叔叔于勒》的開頭：“……并不是有錢的人家……可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋去散步”，看到這里，你會不會產生疑問？魯迅《故鄉》里的母親說：“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面……”讀到這里，你會不會急切地想要知道閏土是誰？為什么想見“我”？

吉荔蒙：這里運用了設置懸念法使故事情節波瀾起伏，激發我們的閱讀興趣；還能豐富文章內容，增強故事性。

老師：吉荔蒙總結得很到位。大家再想想，自己最喜歡《我的叔叔于勒》中的哪個部分？為什么？

馬熙瑞：應該是遇見于勒的部分。這是小說的高潮部分，也是矛盾沖突最尖銳的部分。

張宇辰：這是作者有意安排的“巧合”，也就是平時所說的“無巧不成書”。

老師：不錯，要想使情節波瀾起伏，離不開懸念和巧合。

吉荔蒙：老師，我續寫了菲利普一家回到家里的故事，想給大家看一看。

續寫《我的叔叔于勒》

我們一家人從哲爾賽島回來之后，母親背著二姐夫憤怒地燒了那封給我們全家帶來希望的“福音書”。他們開始整天唉聲嘆氣，為嫁不出去的大姐發愁；二姐夫似乎從家庭的氣氛里嗅到了什么，他開始對二姐冷淡了，常常以加班為由不回家。母親的脾氣愈發暴躁起來，會莫名其妙地沖我發脾氣，我的日子更加不好過了！

直到有一天，父親興奮地拿著一張報紙沖進家里，激動地語無倫次。母親一把奪過報紙，我也好奇地湊過去。原來，報紙上有一張大大的人物特寫照片，那個人西裝革履，目光炯炯有神，一副商界精英的模樣，我覺得這個人有些眼熟。媽媽仔細地看了又看，突然尖叫起來：“于勒！這不就是我們的于勒嗎？”我也想起來了，他就是我的叔叔于勒！

我拿過報紙仔細地閱讀那篇報道，原來他成了一家聞名全國的公司的董事長，那是一家有名的珠寶公司。報紙介紹說他個人資產約五個億！叔叔是個億萬富翁了！我心里為他高興。

母親絮絮叨叨地說：“我就知道于勒是個有辦法的人！”父親也興奮地把報紙拿給左鄰右舍看。

接下來的幾天，我們家里擠滿了前來祝賀的人。大家都說，我們家很快就要成為有錢人了！我的二姐夫最近回來得很早，他不再加班了，給大姐提親的人也一下子多了起來。父親說，他已經買好了去探望叔叔的船票，打算大姐訂婚后帶著全家人一起去看望叔叔于勒。

家里的每一個人都在期盼著那個激動人心的日子……

老師：這篇小說緊扣課文內容，進行了大膽想象——機緣巧合下父親看到了一張報道于勒成為億萬富翁的報紙，于勒再次成為全家人的希望。

薛思彤：看了吉荔蒙寫的小說，我覺得不那么難了，懸念的設置，巧合的安排，都是來自大膽想象、虛構情節。

老師：不錯！懸念與巧合是寫小說的技巧，這些技巧離不開想象和虛構。

孫晗越：老師，我也寫了一篇小說。假如閏土生活在現代，會發生什么——

遇見閏土

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，月光下一望無際的碧綠的西瓜地里，能聽到一陣陣海浪拍岸的聲音。我漫步在田間地頭，沉醉在這靜謐美好的夜色里。

恍惚間，我看到一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，似乎在追趕一只獾……“這不是魯迅筆下的閏土嗎？”我不由得向他走去。

他發現了我，沖我靦腆一笑，說：“你是不是渴了？我給你摘個西瓜吧！”我再三推辭，還是拗不過他的熱情。他熟練地打開了一個西瓜，隨著清脆的瓜皮破裂的聲音，紅色的瓜瓤呈現在我的面前。他遞給我一把勺子。吃一口，西瓜的甜一直蔓延到我的心底。

坐在瓜棚旁邊的桌子上，品嘗著甜美的西瓜，閏土的話匣子一下子打開了！“這是父親承包的瓜田，這瓜品種好，父親也是種田的好手，加上國家的惠民政策，我們的日子就像這西瓜一樣甜。”

看著閏土臉上的笑容，我真心為他感到高興。“你平時就幫父親種瓜嗎？”我問道。“我在鎮上一所初中上學，我覺得書里的世界太美好了！而且能學到好多東西。只有周末或者放假的時候才過來幫忙干活。我要好好學習，讓家鄉人們過上更美好的生活！”看著他興奮的樣子，我真的很欣慰。突然，閏土似乎又聽到獾咬瓜的聲音了，他起身拿起鋼叉，向一匹獾刺去……獾將身子一扭，向我跑來，驚呼中，我一下子清醒過來。

原來這是一個夢啊！夢里，閏土過著美好的生活。

孫晗越：學完《故鄉》后，我就想能不能重新設計閏土的命運，讓他生活在我們這個美好的時代，也是想表達我對新時代的贊美和熱愛。

老師：很好。想象不是小說家的專利，我們每個人都可以嘗試想象的快樂，用文字表達自己。下面請同學們欣賞馬熙瑞同學寫的小小說吧！

幸 運

遇見余老師，是他的幸運。

開學對于他來說，是一段枯燥無趣的生活的開始。上課，睡覺，發呆，“語數英政史地生”的課堂，無非是聒噪的聲音不同而已。各科老師對于他的“不合作”態度不同，有的老師課后會苦口婆心地做“思想工作”，有的老師會直接訓斥、罰站。但時間長了，他們也懶得“嘮叨”他了。

初二第一節生物課，鈴聲剛響，就走進來一位五十歲左右的女老師，洪亮的自我介紹的聲音讓他抬起頭打量她——一頭利落的齊耳短發，一雙眼睛炯炯有神，似乎能把全班同學都裝進去。她說：“孩子們，我是教生物的余老師，但我希望我的課堂一點都不多余。你們只需要做兩件事，我保證你們都能學好生物。第一，認真聽課二十分鐘；第二，當堂完成背誦任務，晚上就沒有作業！”在同學們的歡呼聲中，她開啟了生物第一課，連他也被她條理清晰的講解吸引住了。他第一個完成了背誦，余老師高聲表揚他理解能力強，記憶速度快。他不好意思地低下頭，心里高興極了。

生物原來這么有趣，余老師就像點石成金的魔法師，每每令他沉浸在知識的海洋中。他開始期待每一節生物課，每次上課他都力爭第一個背誦，然后得到余老師的表揚。月考的時候，他的生物成績成了班上的第一名，許多人對他刮目相看。余老師也高興極了，鼓勵他道：“生物課第一就滿足了？其他學科也要加油呀！”

于是，語文課堂上，他開始跟著老師背誦文章、感悟文字，欣賞優秀傳統文化之美；數學課上，根式運算、解方程，他發現那些數字開始對他“友好”起來；英語課上，背單詞、練口語，趣味閱讀對他有了吸引力……他的學習生活漸漸充實起來，老師們也開始關注他。

期末，他實現了“逆襲”。余老師祝賀他，“很幸運，遇見這么認真的孩子”。但他知道，遇見余老師，才是他最大的幸運。

【本版作文小作者均系陜西大荔縣城關中學學生】