以勞動教育為手段，促進智障兒童自理

顏笑濤

在智障兒童教育中，特殊教育教師要培養其生活自理能力，這樣可以減輕他們的家庭負擔，同時減輕社會負擔。因此，教師要在智障兒童的成長過程中有效地開展勞動教育，增強其生活自理能力。

一、勞動教育對智障兒童的重要性

當前智障兒童教育工作的根本目的和主要任務是：及早開展智障兒童的勞動教育，發掘和開發其智力潛能，以促進其學習、生活、勞動和社會適應性，并盡可能地培養和發展智障兒童的完整性格。勞動是特殊教育的一項重要內容，而勞動教育是對智障兒童進行“勞動技能”“生活技能”的培訓。智障兒童的勞動與生活是其活動的主要內容和表現形式，而智障兒童在心理發展與社會化過程中所面對的一個重要環節便是學會勞動和生活。此外，在智障兒童的認知、情感、自我控制和情緒方面，勞動教育與訓練對其發展起著不可取代的作用。教育理論與實踐表明，在智障兒童的勞動教育中，不但能夠增強智障兒童的生活適應性，還能使他們養成積極樂觀的生活態度，豐富他們的人生閱歷，從而使他們的性格得到充分的發展。

二、智障兒童開展勞動教育現狀

（一）教育觀念陳舊，不合教育需求

現代特殊教育正在產生日新月異的變化，但是大部分特殊教育教師的教育觀念陳舊，難以與當下形勢相適應。因此，在教學方法、教學目標、教學手段、課程設置等方面，特殊教育當前的教學方式和教育觀念已經不再適合現代教育的發展?！?br>