自主閱讀，讓學生的學習更有效

趙麗娜

［摘 要］自主閱讀不僅能凸顯學生的主體地位，而且能調動學生閱讀學習的積極性、主動性，讓學生形成自主學習的意識和習慣。在閱讀教學中，教師可通過設疑釋疑、解讀誦讀、自讀自賞、讀寫結合等途徑，培養學生主動思考的意識，引導學生掌握自主閱讀的方法，形成自主閱讀的習慣。這樣的自主閱讀，能讓學生深入文本體驗作者表達的思想情感，與作者產生思想共鳴，形成語文核心素養。

［關鍵詞］自主閱讀；有效學習；讀寫結合

［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0023-03

《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出：“義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。”可見，自主學習是學生學習語文的重要方式。在閱讀教學中，教師要注意培養學生自主學習的習慣和意識，以多種學習活動為載體，為學生展開自主學習創造良好的條件。設疑釋疑、解讀誦讀、自讀自賞、讀寫結合、線上線下結合等，都是自主閱讀學習的常見形式。在課堂教學中，教師要根據教材內容特點、學生的實際情況，提出適當的學習任務，傳授自主閱讀的方法，引導學生展開獨立思考和互動交流，以有效提升學生自主閱讀的效率和品質，促進學生語文綜合能力的發展。

一、設疑釋疑，組織質疑閱讀活動

在課堂導入階段，教師適時提出一些有價值的問題，往往能調動學生閱讀的主動性，在一定程度上促進學生的自主學習。……