推廣“午睡神器”當(dāng)因地制宜

逯海濤

可躺式課桌椅面世以來，受到不少學(xué)校的歡迎，被稱為“午睡神器”。但近日浙江省東陽市教育局在答復(fù)網(wǎng)友“何時能普及新式課桌解決孩子午休”的建議時稱，“午睡神器”使用過程中也存在諸多弊端，試點效果不如預(yù)期。這一回復(fù)引起關(guān)注。

（4 月18 日《浙江日報》）為什么不少人看好的“午睡神器”，東陽市教育局卻認(rèn)為“效果不如預(yù)期”呢？

這話并非隨便說說，東陽市教育局專門作了嘗試。他們以新建的白云實驗小學(xué)某班為試點，發(fā)現(xiàn)受教室面積、學(xué)生人數(shù)等因素限制，如果使用可躺式課桌椅，學(xué)生日常進(jìn)出座位、打掃班級衛(wèi)生等都不方便。這也給其他學(xué)校提了個醒。一般來說，課桌的使用場景更多集中于日常上課、學(xué)習(xí)，課桌首先要滿足日常教學(xué)功能，如果要兼顧其他功能，則要看學(xué)校的場地條件和使用習(xí)慣。

東陽市教育局沒有貿(mào)然跟風(fēng)大面積鋪開，其實也是本著從實際出發(fā)的態(tài)度。如果大量采購之后才發(fā)現(xiàn)不適配，那就等于花了錢又沒把事情辦好。

小學(xué)生雖不一定非用“午睡神器”不可，但不管用什么方式，孩子們的午睡問題都要盡快解決。不過，現(xiàn)實的情況并不是每所學(xué)校都有條件讓學(xué)生躺著午休。

對部分學(xué)校來說，場地和經(jīng)費是最大的困難。比如，一些教室面積比較小的學(xué)校，沒有足夠的空間讓學(xué)生躺睡。也有校長反映，沒有專門經(jīng)費去采購躺睡墊或課桌椅，讓家長出錢也不符合相關(guān)規(guī)定，所以躺睡的方案一直擱置。

解決這些問題，需要因地制宜，結(jié)合現(xiàn)實條件。總的出發(fā)點就是，既要方便日常教學(xué)，又能讓學(xué)生更好地午休。可以探索學(xué)校空間改造和設(shè)施設(shè)備配置，優(yōu)化教室布局，利用圖書館、專用教室、體育館等公共場所，配備午睡墊等設(shè)施，創(chuàng)設(shè)午休躺睡條件。比如，東陽市南馬鎮(zhèn)的一些學(xué)校就使用地方特色草席，學(xué)生移動桌椅后就可實現(xiàn)躺睡，效果不錯。

孩子們的午睡問題是一項重要的民心工程，要做到讓學(xué)生滿意、家長放心。

不管采用哪種形式，解決好午睡這件“小事”，最終是為了助力孩子健康成長。