找準路徑，提高語文復習實效

高考語文學科總復習不著邊際，無處下手，考生怎樣復習才能取得實效？

語文總復習看似毫無章法，其實，只要摸準路徑，便有規律可循。

精準巧發力，胸中有丘壑

【名師名片】余利

湖南省特級教師、長沙市中小學德育名師工作室首席名師、長沙外國語學校高三年級語文教師。

時光煮雨，高考漸近。最后四十天，對于同學們又愛又恨的語文學科復習，可以在以下方面發力：

一、動手：巧用思維導圖，搭框架

拿出筆記本，把復習書關上，按照復習的知識點，一個一個繪制思維導圖。消化掌握已有的知識，夯實薄弱環節，補齊漏洞，梳理出一個較全面的知識網格系統，搭建起語文知識框架圖。

做題的時候，有知識點了然在胸，自然不慌不忙。閱讀文本的時候，不妨也用思維導圖理出全文思路，進一步掌握行文方法，加快讀文速度。對于作文來說，如何有層次有邏輯地展開文章，有理有據地進行分析，是學生的痛點。沒有時間寫大作文，那就利用思維導圖把框架搭起來，理順思路，分明邏輯，不斷修改優化，定有成效。

二、靜心：回歸錯題教材，夯基礎

最后沖刺，務必回歸課本。新課程、新課標、新高考的大背景下，試題與教材的融通只會越來越深入。文言文、文學作品閱讀、詩歌等都會或隱性或顯性地與課文進行勾連。默寫，是必須在理解課文的基礎之上熟背。回歸課本，也有利于我們掌握知識的脈絡和體系，增強備考的信心。同時，建議把高三以來所做的試卷翻閱一遍，尤其對錯題進行反思，對薄弱的知識和缺陷的思維進行彌補。將這些錯誤解決掉，就能避免高考的時候重蹈覆轍。

三、練腦：常做思維體操，漲能力

《新課程標準》明確指出，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升。試題千變萬化，思維至關重要。

題干關鍵詞、關鍵句之間的關系是什么？題目背后考察的知識點能力點又是什么？尋找答案的時候需要從哪些方向入手？各種類型的作文審題立意是否能做到精準把握？建議后階段多做一些思維的體操，對閱讀題的主觀題、作文審題進行思維訓練，跳出文本看題目，跳出考生身份看題目，尋找考題背后的規律。精練邏輯思維，不論閱讀文本、審讀試題，還是答題，都應力爭做到條分縷析，周密周全。

四、開眼：多看素材新題，提格局

最后階段，在進行保溫訓練的同時，不妨從毫無邊際的題海中跳脫出來。時間有限，無法訓練做題，那就看題。看真題，看新題。看真題，是在最后關頭重新審視出題者的方向；看新題，打開自己的眼界，熟知出題方式，減少考場慌亂。同時，還要看各類主題素材，看熱點話題，看樹人理念，看國家大事，看大政方針，看課程標準，打開視域，提升格局，更熟知出題者的導向。

三徑并舉，精準讀懂詩歌

【名師名片】羅穎

高級教師、新寧縣第一中學語文教研組長。

詩歌鑒賞是高考復習的難點，也是易失分點。很多同學有這樣的困惑：“詩歌練了無數篇，看到新詩干瞪眼；技巧學了一大堆，分數還是老樣子。”問題出在哪里？讀不懂詩歌。近年來高考詩歌鑒賞題的變化趨勢是越來越側重對詩歌內容的考查，要想在詩歌鑒賞題中取得高分，必須學會讀懂詩歌。怎樣才能更精準地讀懂詩歌呢？在此分享讀詩的三大路徑。

最直接的路徑——借助標題、作者和注釋

標題，通常是詩歌內容和形式等信息的重要載體，或提示寫作時間地點，或標明寫作對象事件，或顯示內容題材，或表現感情基調，抓住標題，是解讀詩歌的第一把鑰匙。如2022 年高考全國1 卷《人日南山約應提刑懋之》，借助標題即可掌握時間（人日）、地點（南山）、事件（約應提刑懋之）等信息。

詩歌是作者在特定時期的思想感情的反映，這些都離不開作者的生平經歷、性格特點、情感氣質、藝術素養和創作風格，也離不開詩歌產生的具體環境、時代風貌和創作時間的影響，這就要求我們閱讀詩歌時，必須遵循“知人論世”的原則，借助作者生平、思想和創作風格等信息來把握其作品的思想內容和觀點態度。

注釋也是鑒賞詩歌不可忽視的內容，往往暗示著一些重要信息，一定要仔細審讀。如提供寫作背景，暗示主旨；介紹作者或當時處境，暗示思想感情、寫作風格，以及情感背后的深層原因；解釋重點詞語，暗示詩意內涵或典故含意；鏈接他人評價，暗示藝術特色或思想內容。

最穩妥的路徑——微觀解辭，揣情摩意

詩歌是高度凝練的文字，是人、事、景、物、情的有機結合體。詩歌的語言常常具有倒裝、省略、互文見義等特點。微觀解辭就是要學會“咬文嚼字”，從意象、關鍵詞句、典故、尾句、詩歌結構等方面把握詩歌大意。任何類別的詩歌都離不開“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是內核。我們讀詩歌時，要對文字信息進行檢索分類，注意詩歌中出現的景物意象、人物事件，由意象、事件生發開去。

通過對景、事的提煉、理解，揣情摩意，推導出詩詞的主旨。此外還要多留心抒情性、議論性的語句，尤其是詩歌的結尾，這樣可以化難為易，收到事半功倍的效果。如解讀2022 新高考全國卷Ⅱ《送別》一詩，可從“送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁”入手，其中“送”“愁”

兩字，透露了詩人送別友人依依惜別的離愁，而“蘆花”“秋”等意象的選取，更是寓情于景，進一步渲染了離愁別緒。

通過這番“咬”“嚼”“泡”，詩人的情感、詩歌的主旨自然清晰明朗了。

最便捷的路徑——合理利用選項信息

高考古詩鑒賞第一題是選擇題，合理利用選項信息，是幫助讀懂詩歌最便捷的路徑。選項一般呈以下特點：①一般是按照詩歌順序對詩歌的逐一解讀；②信息量大，囊括了內容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個錯誤選項，并且大多是在細節上設誤。這種考查形式使得詩歌的提示信息更加豐富，有助于考生“借題解詩”，快速疏通詩意。

在復習沖刺階段，同學們在閱讀詩歌時三徑并舉，三管齊下，一定能又快又準地讀懂詩歌，提高古詩鑒賞能力。

準確審題

【名師名片】 吳祥立

湘西土家族苗族自治州民族中學高三年級語文教師。

高考語文主觀題審題之重要，尤以新高考改革之后更甚。如果認真審題，把準題目的“命脈”，許多題目就可迎刃而解。

怎樣培養審題習慣，做到準確審題呢？

習慣養成，功在平時。平時沒有養成良好的認真審題習慣，想一蹴而就在高考考場上認真審題、精準作答，是癡人說夢，所以認真審題習慣的養成，功在平時，貴在堅持。

抓關鍵詞，綜合分析。要做到認真審題，必須準確理解題干的關鍵詞并對其進行綜合分析。

如，關于《游維山新興寺，宿石屏村謝叟家》，“元代楊載在《詩法家數》中說：‘頸聯或寫意、寫景、書事、用事引證，與前聯之意相應相避。請結合該說法，談談你對本詩頸聯‘相應相避的理解。”一題。

我們抓住“相應相避”，理解“相應”即相互緊承映襯、“相避”即互相避免重復；抓住“頸聯”與“前聯”，確定答題范圍；再體會“寫意、寫景、書事、用事引證”四個詞，明了研究對象為古詩里的“景物”“事件”“意境”；最后綜合歸納，就能準確把握出題者出題意圖，理解題意——研究分析頸聯的“景物”“事件”“意境”與頷聯的緊承映襯之處和不同之處。

理解題干，不忘閱讀材料。當下高考，隨文設題，完全離開閱讀材料的試題幾乎不存在，因此，審題離不開相關的閱讀材料，須結合閱讀材料來審題。

例如湖南師大附中2023 屆高三月考卷：“漢語的短語多采用‘詞語十詞語＇的方式，其含義一般是構成短語的詞語意思的疊加、組合。比如材料中的‘打揭幕戰，就是‘揭幕（重大活動開始）和‘戰（戰爭，戰斗）兩個詞語意思的疊加。請你根據材料內容和構詞法，解說材料中“出線權”的構詞及其含義。”

在解說“出線權”含義時，很多學生只回答了“參賽人員或隊伍取得了參與下一輪比賽的資格權利”，而材料明確指出是世界杯足球賽，故以上作答則犯了沒有結合材料審題的錯誤，缺少了“世界杯足球賽事中”的范圍限定，屬于扣分點。

回顧基礎，辨明方向。審題過程中，還應回顧題目所涉及的相關語文知識系統，明了考查的角度與方向。許多同學常犯以下錯誤：題干要求分析人物性格特征，卻回答人物的外在形象；題干要求分析文章的論證方法，卻解析文章的論證結構；題干要求分析小說某個情節的作用，卻分析小說情節的特征……產生這些答題錯誤的原因，一是因為基礎知識掌握不牢，頭腦里沒有清晰的基礎知識思維導圖；二是沒有做到在審題時與知識系統里的相關知識點聯系起來。