本土非遺傳承的高校創新
——以南京鐵道職業技術學院中華優秀傳統文化傳承基地為例

2023-08-13 10:09:41馬娜娜

天工 2023年10期

馬娜娜張弢

南京鐵道職業技術學院建筑與藝術設計學院

非遺保護工作對社會發展至關重要，需要社會各界的廣泛參與和關注。而高校是培養人才的重要場所，承擔著傳承非遺的重要任務，所以既要將非遺傳承與保護納入高校學科教育中，又要依托學校教育培養更多的非遺傳承人，為非遺傳承與保護提供更多的支撐，賦予文化遺產更多的時代因素，在此基礎上實現對中華優秀傳統文化的繼承和創新。以南京鐵道職業技術學院中華優秀傳統文化傳承基地為例，基于南京本土秦淮燈彩非遺項目，結合“一館、三坊、五場、七室”的教學與互動載體，采用線上、線下創新勞育教學模式，實現非遺深入高校校園的融合之勢，推動本土非遺傳承與高校育人工作的協同發展。

一、以“文化傳承”為旨歸，突出價值引領，提升育人新高度

將非遺引入高校教育具有多重意義。非遺豐富的表現力能夠讓學生切身感受到傳統文化的魅力，學生在親身實踐的過程中能夠體悟到非遺的魅力和蘊含的民族精神，能夠激發學生對民族的自豪感以及傳承傳統文化的使命感，認識到國家的強大，感受先輩們的精神指引，從而更愿意在先輩的引領下繼承中華民族的優秀文化基因，助力非遺傳承與保護工作的持續推進。

非遺進校園還能夠幫助學生形成關注國家大事、維護國家文化安全的意識。中華民族在發展的過程中鑄就了燦爛的中華文明，一直以來引領著中華兒女朝著一個又一個高峰邁進。中華人民共和國成立以來，我國發生了翻天覆地的變化，改革開放更是打開了國門，與世界各國的聯系更加緊密，實現了從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的變化，這都離不開文化的作用。然而，如果只依賴自身的民族文化，很容易與世界脫節。因此，我們還必須高度重視本土文化與外來文化的融合，既要保留外來文化所具有的全球性思維，也要融入本土文化的精神特質，從整體上推進國家發展和民族強盛。

秦淮燈會作為南京城市文化名片之一，長期以來致力于傳播古老的傳統文化，努力將中華優秀傳統文化展示給世界各地不同文化背景的人民，在這個過程中，非遺傳承人也陸續接觸了一些外來文化。例如，秦淮燈彩與來自荷蘭的梵高后裔共同打造的東方技藝與國際設計風格相結合的向日葵大型燈組，在2019 年的荷蘭埃因霍溫國際燈光藝術節上大放異彩。這一批燈彩中的部分作品現陳列于南京鐵道職業技術學院的校園內，夜幕下絢麗的造型吸引了大學生拍照打卡，成為校園文化環境獨具特色的一處風景。不僅如此，設計專業的師生還在這款燈彩造型的基礎上進行再創作，制作完成了具有賽博朋克風格的新燈彩裝置。這款燈彩代表著作為數字原住民的新一代大學生對傳統燈彩的理解，也用實際行動表達了他們傳承非遺的積極、堅定的態度。

非遺在歷史的積淀中形成了民族特有的文化內涵以及精神品質，將非遺真正融入高校教育中，能夠讓大學生全方位感受到傳統文化的重要性，在學習本土文化的同時接收世界優秀文明成果的熏陶，并從中學習更多有利于自身成長的思維方式，從而懂得根據自身的能力維護國家文化安全，為中華民族文化的傳承與保護培養更多的接班人和踐行者。

二、以“專業滲透”為依托，彰顯辦學特色，拓展育人新領域

就現階段而言，非遺傳承與保護工作面臨很大困境，造成這一局面的原因有很多，最突出的問題是缺乏有力的傳承者，造成很多技藝失傳。地方高校可以結合地方文化開展教學活動，將具有地方特色的非遺融入其中，形成學校的辦學特色。

結合勞育設置非遺課程是行之有效的方法。要做到這一點，就必須根據學校特色以及學生情況制定專門的人才培養計劃，設置專門的非遺理論課程以及實訓時間，讓學生在學習參與的過程中體驗非遺的傳承與保護。其一，高校需要根據本土非遺項目制定專屬的非遺教材并開發對應課程，做到課程與教材的融合，逐步形成專屬于學校的非遺特色課程。其二，高校在進行課程教學的過程中必須對本土非遺進行前期的調查和研究，盡可能地做到系統整合和分析，為學生選擇針對性強的非遺內容，真正激發學生的興趣，讓學生產生主動學習、主動融入的想法。其三，非遺知識較為復雜，必須圍繞相關內容制定合理的課時，在特定時間增加理論課程與實踐課程，使學生在吸收知識的同時提高動手能力，讓學生不僅關注書面知識，還要提升學生對非遺的理解力以及領悟力，感受到特定環境下形成的文化。其四，基于非遺傳承的特殊性，高校可以增設實踐平臺，為不同專業的學生提供實踐機會，讓學生能夠親自深入非遺一線，進行實踐調研以及藝術考察，親自采訪本地的非遺傳承人，了解非遺所傳遞的精神以及代表的內容，借助現代技術手段進行全程拍攝和記錄，運用圖片、視頻以及音頻的方式進行保存，真正形成高校內部的非遺資料數據庫，促進非遺傳習的可持續發展。

在非遺傳承與保護的過程中，適當依托專業方法能夠提高傳承與保護的效果。高校學生受到的各方面教育比當前大多數的非遺傳承人要多，從高學歷的群體中培養非遺傳習人，能夠從整體上提升非遺傳承隊伍的專業性，還能夠為本土非遺工作的傳承提供更多的繼承者。在非遺傳承中進行專業滲透工作，既能讓學生在學習的過程中領悟非遺傳承者的工匠精神，又能引導學生將所學專業知識與非遺有機結合、深度融合，進而全面系統地傳承與保護非遺。

三、以“館室傳習”為抓手，優化教學資源，匯聚育人新合力

非遺傳承與保護工作具有一定的特殊性，屬于融入生產生活的“活態傳承”，所以需要按照特定的計劃進行保護，才能夠達到預期的效果。高校在非遺傳承中具備諸多突出優勢：其一，鑒于高校人才培養的重要目標，必須為學生提供全方位的教育服務。高校圖書館是重要場所，其包含很多歷史悠久的古籍資料和電子檔案，這一條件為非遺課程以及相關珍貴資料的保存和管理提供了便利。以南京鐵道職業技術學院中華優秀傳統文化傳承基地為例，該項目成立了秦淮燈彩非遺展館，結合“一館、三坊、五場、七室”的教學與互動載體，采用線上、線下創新勞育教學模式，實現非遺深入高校校園的融合之勢。其二，現階段科學技術發展迅猛，數字圖書館逐漸在高校普及，非遺資料的保存與共享更加方便。借助各種先進的掃描技術以及拍攝手段，實現資料存儲的數字化，減少丟失或者毀壞，將管理、儲存、傳承實現一體化，在秦淮燈彩非遺數字化保護的探索與實踐中，也可以找到創新突破口。數字資源便于學生借助網絡進行實時互動和學習，提升學習的趣味性及有效性。在此基礎上，南京鐵道職業技術學院秦淮燈彩非遺展館不定期舉辦各類非遺手作工坊活動，使勞育課程與非遺活態傳承得到深度銜接。

高校學生眾多，基礎設施較為健全，依托各種優勢建立專屬的圖書館以及文博館，這些場所能夠為非遺傳承提供強大的推動力。高校可以借助這些資源大力開展系列非遺傳承活動。其一，可以根據本土非遺的相關情況舉辦專題講座，聘請專業人士進入高校進行非遺宣講，或者進行現場技藝演示，讓學生在參與的過程中學習非遺傳統技藝。其二，依托學校的影響力，邀請非遺領域的專家學者以及專業人士開展學術研討會，探討當前非遺保護工作的途徑、舉措以及實踐方法，為后期的非遺保護工作奠定良好的基礎。其三，非物質文化遺產日、相關的傳統節日、對應的節氣時段可以在高校內部開設各類非遺專題及學生的非遺主題產品或文創產品展，讓學生承擔起傳播優秀傳統文化的重任，在提升自己綜合能力的同時，以身作則，真正融入國家發展與建設的全過程，培養學生高度的文化自覺與自信。

四、以“產學協同”為平臺，強化社會服務，激活育人新動能

非遺傳承與保護工作不能一味地停留在表面的保護，如果忽視其蘊含的文化精髓，長此以往就會失去保護的價值。只有采取科學深入的保護舉措，讓非遺真正浸入人們生活的方方面面，才能實現可持續發展，完成真正的傳承。南京鐵道職業技術學院秦淮燈彩非遺展館在“活態保護傳精髓”模塊從秦淮燈彩的特點出發，不只依靠高校資源進行簡單的理論知識傳授，更從非遺角度出發，實現高校與地方政府、同類高校與企業的合作教學，確保為學生提供更多學習的場所和平臺。一方面，能夠為高校非遺工作注入更多新鮮的血液，積極與政府和企業達成合作意向，將高校的學術影響力發揮到極致；另一方面，將政府與企業的資源運用在學校的教學工作中，更有利于開展深入的研究工作，實現資源的優勢互補，達到產學協同的目的，為高校的非遺傳承工作奠定良好的基礎。

非遺傳承還能夠起到促進鄉村振興、地方發展的效果，這就需要高校實現與政府、企業的協同發展。其一，高校應尋求政府的幫助，地方政府應圍繞本土非遺傳承工作向高校提供資金、人員保障，積極完善高校內部的基礎設施建設，為非遺傳承工作提供專業的場所以及指導人員，便于向學生提供專業的指導，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。其二，高校應該積極與企業進行交流與合作，以本土非遺為基礎，衍生出相關產業，企業負責非遺產品的開發以及宣傳銷售工作，高校提供充足的人才以及技術支持，可以由學生進行創新產品設計及相關簡單操作，在雙方合作的基礎上既要體現非遺的特色，又要確保效益的最大化，為非遺傳承與保護工作提供可靠保障。其三，高校應建立相關的產學研習社，由專業教師授課，向有天賦以及有機會成為傳承人的學生傳授更多技巧。同時，還需要與當地非遺傳承相關機構達成合作意向，定期派非遺傳承人進校指導、教授精湛的傳統技藝。其四，政府、企業與高校應形成一個完整的鏈條，政府重視非遺傳承項目的落地，借助企業、高校進行產品的全方位開發，進而發展成為具有生命力的產業。

南京鐵道職業技術學院中華優秀傳統文化傳承基地與實體展館始終致力于精準弘揚、活態保護、創新傳承非遺，讓學生親眼見證非遺對社會發展的重要作用，加強校企合作，通過關注非遺、學習非遺，讓學生真正體會到非遺背后的精神傳承，實現文化育人、實踐育人。與此同時，合作企業以提供非遺獎教獎學金形式不定期在高校內部開展非遺傳承與創新大賽，促使學生能夠做到時代與非遺的結合，充分感受非遺的魅力，自覺承擔起非遺的傳承與保護工作。

五、結束語