“托育+幼教”雙向銜接模式的價值訴求、理論邏輯與實現(xiàn)路徑

●高樂甜 王景芝

從雙獨、單獨二孩到全面二孩再到三孩政策，是國家為應對人口老齡化做出的生育政策上的調(diào)整。隨著嬰幼兒數(shù)量的不斷增加，托幼服務已成為社會熱點問題。俗話說：“三歲看大，七歲看老。”學前教育作為國民教育體系中最具基礎(chǔ)性的教育，其質(zhì)量和效果如何，對兒童的一生影響巨大。隨著腦科學、心理學、教育學等多學科研究的推進，傳統(tǒng)觀念上的學前教育范疇由3～6歲向0～6歲拓展延伸，對0～6歲幼兒實施整體連續(xù)性的教保越來越受到國內(nèi)外社會的廣泛關(guān)注。本文聚焦于“托育+幼教”雙向銜接模式的價值訴求、理論邏輯和實現(xiàn)路徑三個方面的探索，為提高托幼教育服務質(zhì)量，加快完善我國公共托幼服務體系、解決民生之需提供借鑒。

一、“托育+幼教”雙向銜接模式的價值訴求

“托育”與“幼教”之間的銜接轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)意義上兒童學前階段0～3歲與3～6歲教育之間分割的狀態(tài)，將0～6歲嬰幼兒教保服務進行整體性思考和系統(tǒng)性規(guī)劃，對于拓展優(yōu)化托幼教保資源，推進普惠性托幼服務發(fā)展，減輕家庭的教養(yǎng)壓力，促進0～6歲嬰幼兒健康科學成長具有深遠的意義和更深層次的價值訴求。

(一)優(yōu)化托幼教保資源，推進普惠性托幼體系構(gòu)建的有效途徑

隨著國家對學前教育事業(yè)的關(guān)注，我國托育服務行業(yè)發(fā)展迅速，但目前學前教育的普惠性與公益性不足，也存在過度市場化的問題。在幼兒園開設(shè)托班作為當前托幼雙向銜接的主要形式之一……