情感真摯

凌小雅

文題呈現

記憶中，總會有許多難忘的時刻，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個令自己難忘的時刻，以“? ? 的那一刻”為題，寫一篇作文。要求：（1）把題目補充完整；（2）注意寫出“那一刻”的細節；（3）表達自己的真情實感；（4）不少于600字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

寫作提示

1.審題要突出重點。

半命題作文一般有兩個寫作重點，題目展示出了一個，即將填入的是另一個。就像眼前這篇，題目里的“那一刻”意味著不能大面積鋪展開來，必須抓住“那一刻”這一節點展開敘寫。但“那一刻”是很短暫的時間，寫作時，可渲染出當時的心境，可回到之前生發感慨，也可由眼前激勵之后的生活。這樣，才能讓“那一刻”顯得有分量，而不是蜻蜓點水。

2.構思要緊貼自己生活。

題目“? ?的那一刻”可填入的內容其實很多，并且有一定的共性，即能夠帶來較大的情感或思想上的震動。但要想表達出較強烈的感受，就必須緊貼自己的生活。

3.抓住細節展開描寫。

一篇作文要想給讀者留下鮮明深刻的印象，就必須借助細節描寫展開敘寫。對本題而言，寫作時要落筆于“那一刻”，落筆點越小，就越需要借助細節。

初作亮相

讀懂孤獨的那一刻

多年后的一天，當我看到杜小康放鴨的那一刻，如同回望兒時的自己。①

兒時，是媽媽照看我，但總因工作太忙，忙到沒時間陪我，便將我安置在書店里。②

偌大的書店確實有很多書，只是我更需要和同齡的孩子一起玩，而不是看書來打發時間。但是，我必須待到媽媽來接我回家。③

我換了一本又一本的書看，眼前看書的人也換了一批又一批。直到書店快關門了，媽媽才姍姍來遲。每每這時，我都會激動地撲上去大喊一聲：“媽——”，因為我一整天都沒說話。④

長大后，媽媽總是對我說，人要學會孤獨，并對我常去找朋友玩表現出極大的不滿。是童年的陰影根深蒂固還是我真的不會獨處？這個問題纏繞了我很久。每當我有事做時，便不會感到孤獨，可是兒時在書店，明明有看不完的書，為什么還是感覺孤零零的？或許是膩了，煩了，已無法再靜心去讀了，孤獨便趁機占滿了我的心吧。⑤

或許多年前我便知道，這孤獨無法擺脫，它隨時會來，但我得學會盡可能地把它擋在心外。

此刻，文字里是杜小康，文字外是兒時的自己；文字里從無助走向成熟，文字外從沉重走向釋然。

讀懂孤獨的那一刻，我終于擁抱了兒時的自己……

①用細節描繪當時的場景，抓住“孤獨”與“那一刻”這兩個關鍵詞。

②對導致媽媽做出這個決定的原因，應加入細節展開描述，這樣才不會顯得突兀。

③此處應加入細致的心理描寫，既是表現孤獨的有力證據，又能緊扣題目。

④此處應增加一段對“孤獨”的深度解讀，可從心理描寫入手，將“孤獨”具體化。

⑤這一部分開始叩問自己的心，但沒有作進一步的剖析。修改時，可抓住心理描寫鋪展開，就怎樣感受孤獨，更細膩地與自己對話。

修改建議

作文通過記敘自己兒時被媽媽“寄存”在書店的遭遇，表達了小作者內心的孤獨，但由于文中缺少大量的細節描寫，導致情感表達不夠真摯，無法令人感同身受。修改時，可從以下兩方面進行提升：

1.對場景的描述要到位。場景本身可以烘托出氣氛，渲染出氛圍，當氣氛、氛圍變得濃郁時，感情自然也就融入了。

2.心理描寫不可少。心理描寫在寫作中最容易潑灑感情，且理直氣壯、無需遮掩。修改時，可將心里的各種小念頭、各種糾結、各種不解，潑墨般傾吐出來，讓字里行間流淌出“孤獨”的感覺。

升格展示

讀懂孤獨的那一刻

◎王篤行

多年后的一天，看到杜小康放鴨子的那一刻，我如同在回望兒時的自己：三歲多的小孩，蜷縮在書架下，雖捧著一本書，卻不曾看過一眼，只盯著來來往往移動的人影，整個人籠罩在孤獨中。

兒時，由于爸爸工作忙，經常是由媽媽照看我的。那段時間，她也很忙，所以就想將我“寄存”到書店里，用閱讀來減輕我獨處的寂寞。又或許是因為媽媽自己喜歡讀書吧，便覺得將書——無限多的書——堆放在一個孩子面前是最大的恩賜。我也因此成了書店里最獨特的“小書迷”——每天自己背著吃的喝的，幾乎是從開門到關門，一直在書店待著。

偌大的書店里確實有很多書，只是年幼的我沒有媽媽期盼中那么高的情趣——可以一個人在書店里放飛自己的想象。

那時我還小，三四歲左右，我需要的是和同齡的孩子一起玩，無論是捉迷藏還是丟沙包，都能給我帶來無限的快樂，而不是呆呆地看一排又一排的書脊。我常常費盡全力讓自己的心靜下來，抽出一本書，坐下，翻閱。不知過了多久，我開始累了，或者說是厭了。可天色尚早，我知道，我是傍晚才能回家的。通常，媽媽會給我準備好面包和水，從早晨到傍晚，我只能一直待在書店。

等待媽媽的時間里，我換了一本又一本的書看，來書店看書的人也換了一批又一批。直到書店快關門了，媽媽才姍姍來遲。此時，我會激動地撲上去大喊一聲“媽——”，因為我一天都沒有說話，那聲“媽”是我從進入書店到她前來接我時吐出的第一個字。

現在想來，媽媽那時或許是為了讓我擺脫一個人在家的孤獨，熱衷于讀書的她能想到的唯一的法子必然是去書店看書。可對于那么小的孩子來說，一整天一言不發地坐在書店，換了一本又一本的書，送走一批又一批來看書的人，這才是我最大的孤獨啊！

長大后，媽媽也總是對我說，人要學會獨處，那種感覺是非常美妙的。可我卻體會不到。

到底是童年的陰影太根深蒂固還是我真的不會獨處？我只知道，獨處時，特別是干完了什么事情后，心里常會猛地一沉，深感孤獨，卻又不知孤獨從何而來。每每這時，我便拿起一個玩偶，一個人扮演兩個角色，用著不同的腔調，心里便覺得輕松了許多。這，也是因為生活里常伴我的只有孤獨吧？只是，它們從何而來呢？這個問題一直伴隨著我長大。當我有事干時，便不會感到孤獨，可是兒時在書店，明明有看不完的書，為什么還會孤獨呢？或許是膩了，煩了，已無法靜心去讀了，孤獨便趁機注滿了我的心？

或許多年前我便知道，這孤獨無法擺脫，它隨時會來，但我得學會盡可能把它擋在心外。

此刻，文字里是杜小康，文字外是兒時的自己；文字里的他從無助走向成熟，文字外的我從沉重走向釋然。

讀懂孤獨的那一刻，我終于擁抱了兒時的自己……

【陜西合陽縣城關中學】

升格點評

升格后的作文語言很有畫面感。“三歲多的小孩，蜷縮在書架下，雖捧著一本書，卻不曾看過一眼，只盯著來來往往移動的人影，整個人籠罩在孤獨中”，僅一句就勾勒出一個內心極為孤獨的小孩子，只是看一眼，都令人無比疼惜。這樣的句子隨處可見，使升格后的作文畫面感十足。

此外，升格文還加入了多處細節描寫、情景刻畫以及大量的心靈獨白，將兒時的“我”的孤獨寫得有聲有色，讀后讓人感同身受，以至于想真真切切地去抱抱那個小孩，給他安慰。事實上讀罷全文，你會發現，在讀懂孤獨的那一刻，小作者也徹底走出了兒時的孤獨。

作文感情飽滿，直擊讀者心扉。