我為同學寫小傳

燕小暖

文題速遞

用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳，題目自擬，不少于500字。（詩歌除外）

寫作指津

小傳是傳記的一種類型，是記述人物生平事跡的作品。小傳分自傳和他傳。文題要求十分明確，觀察身邊的同學，為其寫一篇小傳，故本篇作文要寫成他傳。要想寫好這篇同學小傳，具體應該做什么？以下幾點需要注意：

1.圍繞傳主，多方搜集材料。

傳記寫作要求一是真實性，二是文學性。其中，真實性是傳記的基礎和關鍵。要想將同學小傳寫得真實，離不開對傳主的認識和了解。如何做到這一點？首先要多仔細觀察傳主在日常生活中的一言一行、一舉一動，尤其要關注傳主所做的令我們印象深刻的、有觸動的事情。其次，為確保小傳的真實度，最好擬定一個采訪提綱，在征得傳主同意后，對傳主做一次比較全面、深入的采訪。除此之外，還可以通過向同學詢問、向老師了解、向傳主的家人詢問等多種渠道，采寫到有助于本次寫作的有用信息和材料。

2.凸顯傳主，運用典型事跡。

傳記是記述人物生平事跡的作品，即要通過發生在傳主身上的典型事跡，刻畫傳主形象，凸顯傳主性格，表現傳主精神，弘揚傳主品格。這部分內容也是傳記的主體部分，所以寫作時需要花一點心思。具體來說，所寫事跡要非常具有代表性，不能將之前搜集的所有事跡都羅列其中，要圍繞傳主的精神品格，對事跡進行有目的的篩選，做到去“粗”取“精”，去“偽”存“真”，去“虛”取“實”。所寫事跡要有“于細微處見精神”的“透視”功能，也就是說，所寫事跡要有令人難忘且能凸顯傳主精神、氣質、品格的細節。

3.介紹傳主，交代基礎信息。

傳記是讀者能夠比較全面、深入地了解傳主的有效途徑之一。要交代清楚傳主的個人基本信息，一般包括傳主的姓名、年齡、籍貫、家庭成員、興趣愛好、求學經歷、人生閱歷等，還可以寫一寫傳主的外貌特征等，方便讀者對傳主有一個直觀的了解。

4.表現傳主，進行必要評價。

撰寫人物小傳，單借事跡讓讀者感受傳主形象，多少有些“火候”欠缺。同學們在撰寫小傳時不妨采用夾敘夾議的寫法，在所寫的典型事跡中穿插對傳主的評價、認識。評價和認識務必要做到切合實際、褒貶分明、公允合理。不虛美，不隱惡，不過分拔高，亦不過分看低。文題中要求“發現他們身上的閃光點”，同學們心中要有一把衡量和裁定“閃光點”的尺子。

作品展示

張益寧傳

◎李凈軒

2008年，中國人的奧運之年，喜慶之年。這一年，我的朋友張益寧出生在山西省朔州市。

四歲前，他一直住在姑姑家。對他來說，那是一段自在快樂的時光。那時不僅有來自親人的疼愛，還有來自鄰居奶奶的呵護。雖然沒有玩伴，但張益寧總能找到快樂，他曾用一個下午和趴在蛛網上的蜘蛛玩耍、聊天；和一群小伙伴在土坑里玩泥巴；一個人揣著哥哥留下的彈珠，在墻角玩得不亦樂乎……幼小的他，開朗自信，惹人喜愛。

后來，姐姐上學，母親調動工作，張益寧便隨家人來到北疆青城——呼和浩特開始了新生活。在幼兒園，他對新環境里陌生的一切都充滿了無限興趣。因為陽光開朗的性格，張益寧很快就結交了朋友，也成了老師的得力助手。他和小朋友們一起玩陀螺、踢足球、玩警察抓壞人的游戲，周末還相約到公園里探險……

張益寧說，他記憶最深刻的是在幼兒園里過兒童節。節日當天，幼兒園里會組織諸如捉泥鰍、潑水、滾鐵環、爬土山等游戲，甚至還有服裝走秀。他和小朋友們時而爬上爬下，時而跑來跑去，時而尖叫歡呼……那歡樂的場景，張益寧說，至今都歷歷在目，令他念念不忘。幸福快樂，是張益寧童年的底色，讓他在后來的日子里有了更多前行的力量。

姐姐高中畢業后，張益寧也回到了薛家灣，成為薛家灣第三小學的一名學生。入學之初，他適應不了課堂，也不喜歡乏味的課程。他困擾于突增的作業，也會為拼音和數字而焦頭爛額，但好在閱讀帶給他了快樂。二年級時，他開始學習書法和二胡，并堅持至今。這些年，他在書法方面屢屢獲獎，還多次登臺表演二胡演奏。

時光飛逝，五年級選舉大隊委時，他因為上廁所錯過了選舉，沒有帶上那耀眼的袖章，這是他心里的一個小遺憾。六年級，學業加重，他開始努力學習。在小學畢業考試中如愿取得了好成績。初中，張益寧就讀于準格爾旗第九中學，是班里的“學霸”之一。

回望過去，張益寧走過了一段明媚的時光，取得了一定的成績。展望未來，他說，還要繼續跋山涉水，在該奮斗的年紀，要對得起每一寸光陰。

【內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學】

●點評

作文以時間為線，串聯起傳主的求學與成長經歷。恰到好處的議論與評價，使傳主陽光活潑的形象躍然紙上。文中間接引用傳主的話，增強了內容的真實度與可信度。

付曦銳小傳

◎郝澤榕

我的朋友付曦銳2008年12月30日生于河北滄州，現年十五歲。她個子矮矮的，乍看像個小學生，臉龐白白凈凈，眸子明凈清澈。她的父母和藹可親，家中無兄無弟，無姐無妹，集全家寵愛于一身。

付曦銳現就讀于準格爾旗第九中學。她喜愛游泳，熱愛古箏，鐘愛德云社的相聲。8年的古箏學習，在她的記憶里是一次又一次的嘗試，一遍又一遍的練習，一曲又一曲的演奏。在汗水與淚水齊飛，黎明和黑暗交錯中，她通過了古箏十級考試。

一次活動課上，她端坐于擺好的古箏前，纖纖玉指輕弄琴弦，清越悠揚的樂聲便從指尖傾瀉而出，一曲《水調歌頭》悠然傳來，令在座之人如癡如醉。動聽的旋律飄出窗外，拂過樹梢，與微風為伴，與鳥雀齊鳴。那美妙的琴聲忽而很遠，遠到天邊，似乎遙不可聞；忽而很近，縈繞耳際，仿佛觸手可及。臺下的同學們沉浸在裊裊箏音里，有的搖頭晃腦，心醉神迷；有的瞪大雙眼，張開大嘴；有的屏息斂聲，認真回味著這如流水般的古箏曲……

在古箏前的她，文靜，優雅，但在朋友面前，她總是大大咧咧，會因為一個冷笑話放聲大笑，前仰后合；會因為一個好消息“彈射而起”，一蹦三尺高；也會因為一些不愉快的事情委屈得雙眼通紅，淚水大滴大滴地從臉頰滾落……她是典型的“外冷內熱”。

莎士比亞說：“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。”一千個人眼中，也會有一千個不同的付曦銳，有人喜歡她的可愛，有人贊嘆她的才藝，有人欣賞她的性格。

正是這些特點，讓她更加與眾不同。

【內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學】

●點評

這篇小傳語言優美，文采斐然，為讀者展示了一位古箏才藝超群、性情豐富多變的同學形象。尤其是文中對傳主古箏表演的描述，繪聲繪色，生動形象。