新媒體環境下高校思政課教學方法創新分析

宗海榕

（新疆警察學院,新疆烏魯木齊 841100）

在新媒體環境下，高校思政課教學方法的創新要立足于學生，堅持以生為本，以學生為主體。高校要大力推動思想政治理論課教學方法的創新，改革思政課教學內容，豐富教學方法，重視對學生進行思想政治教育，利用新媒體技術將枯燥的理論知識轉化為生動有趣的內容。高校教師要充分認識到新媒體的重要性和優勢，充分利用新媒體來創新思政課教學方法。教師要積極探索與新媒體結合的方法與途徑，并將其運用到具體的教學實踐中去，不斷探索適合學生的學習方式和方法，實現思政課教學方法的創新。

一、新媒體的基本特點

新媒體是以計算機、手機等電子設備為工具，對文字、聲音、圖像等內容進行傳播的一種媒介。新媒體具有以下幾個基本特征：一是交互性。在新媒體環境下，學生可以通過多種渠道來獲取知識信息，并通過參與討論來實現與教師的交流互動。二是即時性。在新媒體環境下，學生可以通過多種渠道進行學習，實現隨時隨地學習。三是共享性。隨著互聯網的發展，許多新媒體平臺已經成為學生學習的重要場所，并對學生的學習成績產生了一定影響。四是自主性。新媒體環境下，學生可以因人而異，根據不同的愛好選擇課程，并選擇不同的課程類型、方式與內容。五是便捷性。新媒體環境下，信息傳遞和接收渠道更多元、便捷。六是個性化。新媒體環境下，學生可以通過各種渠道發表自己的觀點、看法以及意見，并得到教師和其他同學的支持與理解[1]。

1.新媒體為高校思政課教學帶來新契機

高校思政課作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要課程，對學生的思想道德素質、科學文化素質、健康心理素質等方面進行培養，是大學生思想政治教育的重要內容。隨著科技的發展和社會的進步，新媒體作為一種全新的媒介形式，已逐步成為人們日常生活中的重要組成部分。在高校思政課教學中，新媒體技術的應用為提高課堂效率和教學質量帶來了新契機。高校思政課教師在教學過程中可以利用新媒體技術將當前國內外的重大新聞事件、熱點話題等進行有效整合，并以多媒體技術和網絡技術為基礎，將其呈現在學生面前。通過這種方式可以有效拓寬學生的知識面，激發學生學習興趣和熱情，同時也提高了課堂效率。

2.新媒體為大學生的思想道德教育提供了新平臺

在新媒體環境下，學生的思想道德教育得到了更好地傳播，也使得教師可以更好地開展思想道德教育。在新媒體環境下，教師可以利用新媒體開展思想道德教育，并為學生提供了更多的學習資源。例如，在“抖音”“快手”等新媒體平臺上，有很多短視頻內容，多數都是與高校思想政治教育息息相關的。這些短視頻能夠為大學生提供更多的學習資源與平臺。在新媒體環境下，學生可以在網絡上搜索自己感興趣的話題，并選擇自己喜歡的老師或者課程進行學習與討論。同時，教師也可以利用新媒體平臺來開展思想道德教育活動。例如，在“抖音”等平臺上有很多大學生進行短視頻拍攝和分享，其中既有搞笑的內容、也有豐富的知識信息。例如“釘釘”平臺上有很多關于思政主題班會課程，教師可以在平臺上發起相關主題的直播活動及討論等。

二、新媒體對高校思政課教學的積極作用

1.有利于擴大思想政治教育的覆蓋面

新媒體的應用使廣大學生可以更方便、快捷地獲取所需的知識，這對提高大學生的整體素質有重要的作用。新媒體信息傳播方式與傳統教育相比，具有許多優勢，可以讓廣大學生從海量信息中獲取自己所需知識。另外，新媒體信息傳播速度快、覆蓋面廣、信息量大，這就大大增強了高校思想政治教育的針對性和實效性，能夠使廣大學生更好地接受思想政治教育，并在思想政治教育過程中，做到理論與實際相結合。

2.有利于提高思想政治教育的吸引力、感染力和說服力

新媒體信息傳播形式多樣、內容豐富，這就使人們的審美需求得到了極大的滿足，進而滿足了人們對美好生活向往、追求的心理需求。因此，新媒體信息傳播形式多樣、內容豐富對提高高校思想政治教育吸引力和感染力起到了很好的作用。具體來說就是要用好新媒體信息傳播平臺，通過制作高質量的新媒體信息來吸引學生的興趣，通過教師對新媒體信息進行有機整合并適當進行擴展，使之更符合大學生的思維習慣、文化特點和接受能力。

3.有利于激發學生學習興趣

新媒體環境下學生更容易在網上進行自我表現和自我評價。這就使學生在學習過程中能夠充分利用新媒體平臺來了解自己的學習情況和思想狀態。并且，利用新媒體平臺還可以對自身價值進行合理定位。在這個過程中可以得到更多與學習相關的信息，進而能夠極大地激發學生的學習興趣。

4.有利于提高思想政治教育工作質量、效率和水平

在新媒體環境下對大學生進行思想政治教育，應當積極地運用新媒體手段來增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，同時也應當堅持正確價值觀導向和目標引領。因此，在高校思政教育中要把好網絡關、運用好網絡陣地，發揮好網絡對學生思想政治教育的作用。

三、新媒體環境下的高校思政課教學面臨的問題

目前，我國高校思政課教學方法存在以下幾方面的問題：

一是新媒體技術在高校思想政治教育工作中應用不足。目前，我國很多高校的學生都喜歡通過新興媒體，比如互聯網，來豐富知識和信息。學生可以在網絡上瀏覽各種信息，這種行之有效的方式快捷便利，但當前的一些高校思政課教學，教師還是以傳統的方式對學生進行思想政治教育，忽略了新媒體對學生學習的促進作用。

二是新媒體時代下，一些高校的思政課教師應用新媒體進行思想政治教育工作的能力還有待提高。因為思政課教師在運用新媒體進行教學時，不能很好地分析和了解新媒體平臺上各種信息和內容，不能根據不同學生特點設計不同的教學內容。

三是當前高校思政教育工作在一定程度上缺乏科學性。因為各種社會思潮和不良文化不斷侵入人們的思想，給人們的思想帶來了極大挑戰，而傳統的高校思政教育工作在這種情況下不能很好地發揮其作用。

四、轉變教學模式，樹立“以學生為中心”的理念

傳統的高校思想政治教育主要以教師為中心，這導致許多學生對思想政治教育缺乏興趣，學習的積極性不高。因此，在新媒體時代，教師應轉變教學理念，樹立“以學生為中心”的理念，充分調動學生學習的積極性和主動性。同時，教師要有強烈的責任心和使命感，真正把學生當成課堂的主人，引導學生積極主動地參與到學習當中。比如教師在講到“社會主義核心價值觀”時，可以在課前通過網絡資源播放視頻和圖片等方式加深學生對社會主義核心價值觀的了解。此外，教師可以讓學生查閱相關資料或在網上查找資料視頻等，讓學生進行自主學習。教師可以將自己對社會主義核心價值觀的理解和看法融入課堂教學中，讓學生對社會主義核心價值觀有一個更為全面、深入、準確的理解[2]。

為了提高課堂教學效果，教師可以通過“任務驅動”“案例教學”等多種方式引導學生主動學習。任務驅動法是指教師設計出一個有目的性、有挑戰性且與課堂教學內容緊密相關的問題，引導學生進行主動思考和探究。案例教學是指教師將某一專題的案例進行總結提煉，讓學生以小組形式進行討論分析和分享心得。這種方式可以有效激發學生的學習興趣和創新思維。除了課堂上使用“任務驅動”和“案例教學”外，教師還可以利用現代信息技術平臺對“思政第一課”“第二課堂”等多種資源進行整合與應用，把思政教育課堂搬到網絡上去，讓更多的大學生能夠關注并參與到思政教育當中。

五、改變傳統教學觀念，提升教師的綜合素質

1.教師應該加強對新媒體技術的研究

在新媒體環境下，如何有效地利用新媒體技術，提升高校思政課堂教學效果成為目前高校教師面臨的一項重要課題。要想實現這一目標，首先需要教師加強對新媒體技術的研究和學習，讓新媒體技術能夠真正融入高校思政課堂教學中。思政課教師在運用新媒體進行思政課堂教學時，要充分發揮網絡、微博、微信、微課等工具的作用。例如：通過微課將一些重點、難點知識進行講解。在利用微信等平臺進行思政教學時，教師要及時和學生交流互動，對學生提出的問題進行及時解答和指導，并及時將學生提出的問題和答案進行收集整理，保存在教學資料中。另外，要加強與學生之間的溝通和交流。教師可以利用一些公眾號或者班級群等方式與學生溝通交流，讓學生及時將自己的想法、疑問或其他方面的問題反映給教師。教師在與學生交流時要及時了解他們的想法，并結合這些想法對教學內容進行調整。在此過程中，要堅持尊重、平等、民主等原則[3]。

2.將傳統課堂與新媒體進行有機結合

新媒體時代，教師與學生之間的交流和溝通更加頻繁，這就要求高校思政課教師將傳統的課堂教學與新媒體技術進行有機結合。在傳統的課堂教學中，教師通過黑板進行板書，以向學生展現知識要點之間的關系以及各知識點之間的聯系等。這種教學方法雖然能夠達到良好的教學效果，但因為學生缺乏必要的課堂學習主動性，所以教學效率并不高。因此，教師在課堂上可將新媒體技術運用到教學中，讓學生能夠對知識有更多了解和體會。另外，教師在課堂上要盡可能地使用多媒體設備進行授課，可以將教學內容和圖片等進行動態展示，可以讓學生通過新媒體工具來進行學習和探究。

3.提高教師應用新媒體進行思想政治教育工作的能力

高校教師在應用新媒體進行思想政治教育工作時，需要具備一定的新媒體應用能力。首先，教師必須要提升自己的新媒體素養，懂得利用新媒體技術和工具，來及時地了解學生的思想動態和學習狀態。其次，教師要積極應用新媒體來提高自己的課堂教學效率和效果，通過新媒體技術提高思政課堂教學效果[4]。再次，教師還要對學生進行思想政治教育工作時需要掌握的相關理論和知識進行總結和歸納，以便在教學中更好地與學生進行溝通和交流。最后，教師在教學過程中要善于發現問題，并通過合理有效的方法來解決問題。

六、利用新媒體，提升課堂吸引力

新媒體時代的到來，為高校思想政治教育提供了便利。高校教師可以通過互聯網技術、計算機技術來豐富教學手段，同時，高校教師也要緊跟時代潮流，充分利用新媒體的優勢，創新教學手段。在課堂教學中，高校教師可以通過多媒體課件展示和播放視頻、圖片等手段來提高學生的學習興趣。同時，在課堂上，高校教師也可以使用一些互動的教學方法，如設置問題、隨機提問、討論等。此外，高校教師還可以使用一些新媒體技術來輔助教學，如通過QQ、微信、微博等新媒體平臺與學生進行交流、互動。

例如，高校教師可以通過微博的形式與學生進行交流和互動。通過這種方式將學生的意見和建議進行反饋處理，使學生能夠對老師產生信任感和依賴感。教師可以將學生的一些想法通過微博的形式向所有人展示出來，如學生喜歡玩游戲、喜歡上網等。目前，我國的網絡普及率高達70%以上。高校教師在教學過程中可以將一些網絡用語等作為輔助內容用于教學中。同時，教師也可以通過網絡對學生進行思想政治教育。例如：可以將一些與思想政治教育有關的網絡熱點事件在微博中進行發布與宣傳。

七、加強教學實踐，注重與社會實踐相結合

新媒體的產生為高校思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰，使高校思想政治教育工作可以更加主動地適應新媒體環境。高校思政課教師可以通過構建思政實踐活動體系，加強大學生的思想政治教育。比如，在開學伊始，教師可以以“開學第一課”為契機，通過邀請全國知名的專家、學者以及學生代表參與進來，來開展思政課教學。這一系列活動不僅可以使學生了解思政課的知識與內容，還能增強學生對思政課的興趣度和滿意度[5]。

此外，高校教師還可以組織學生到革命圣地參觀學習。在參觀學習過程中，學生們可以近距離地感受革命先輩們艱苦奮斗的精神與革命故事。同時，也能使他們感受到現在美好生活的來之不易。這不僅有助于學生了解黨史、國史，還有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其思想道德素養。因此，高校思政課教師可以將這一系列實踐活動作為思政課教學的一個重要環節。同時，教師還可以讓學生以“我的人生”為主題進行社會實踐調查分析，撰寫相關調研報告或者是觀后感等。

結語

總之，在新媒體環境下推進高校思政課教學方法創新需要高校教師不斷地學習新的知識和技能具有非常重要的意義和價值，在新媒體環境下創新高校思政課教學方法至關重要：首先高校思政課教師要轉變思想觀念、提升自身素養、增強教學能力；其次要完善人才培養方案和教學內容；再次是不斷探索新媒體環境下高校思政課教學方法創新模式；最后是加強對教師隊伍建設和管理工作。