文學閱讀與創意表達任務群視野下的現代詩教學

王璐琪

新課標設置的文學閱讀與創意表達任務群，要求教師引導學生綜合運用多種方法學習語言，感受其中形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提高學生的審美能力和審美品位，提升學生的理解能力。作為文學殿堂的重要組成，現代詩有自身獨具的語言風格，入選教材的篇章，語言形象而富有情感，樸實、清新、自然，反復吟誦朗讀，才能得以走入“詩境”，真正體會融解于文字中的意象、音韻、情感和趣味。以統編版小學語文四年級下冊第三單元中的《綠》為例，就應特別通過想象畫面的朗讀去體會韻味及文體特點。

活動一：感受節奏美

通過教師范讀、學生自由練讀的形式開展，為讀得更有節奏，每個小節之間可以稍稍停頓。遇到長句子，有時看標點，有時根據意思分解，合作讀得更好聽。

1.ppt展示：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

通過想象畫面，什么色的墨水瓶？（讀出節奏）

誰再讀讀這句？

2.ppt展示：所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

（1）從這些動詞，你感受到了什么？（綠色多）

（2）指導學生朗讀，讀出綠的多。

方法小結：在你們朗讀的時候，語氣有了變化，讀得更好了。

活動二：展開想象朗讀

1.體會第二小節“綠的種類”

師：這“綠”在作者筆下是不同的。閱讀文本，發現了什么？

生：綠太多了，有不同種綠色。

師：把它們讀出來。（生讀）不僅如此，你關注到了后面的標點了嗎？（省略號）還有更多的綠，數都數不完。

師：綠得多豐富呀。全班讀讀這一小節。