陳珍國：用世間美好，喚醒、成就孩子

高林福

陳珍國

重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校校長，國務(wù)院特殊津貼專家，上海市特級校長、特級教師、首批正高級教師，上海市政府督學(xué)，名師基地主持人，華東師范大學(xué)特聘教授、碩士生導(dǎo)師，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授，全國高等物理教研會副理事長。主持、參與國家及市區(qū)級重大科研項(xiàng)目三十余項(xiàng)，在《教育研究》等核心刊物發(fā)表論文三十余篇，在復(fù)旦大學(xué)出版社等出版著作十余部，十三項(xiàng)成果獲全國、上海市教學(xué)成果、教育科研成果一、二等獎。

“一生只為一事來。”年近花甲的陳珍國放棄上海優(yōu)渥的生活、工作條件，跨越千里之遙，只身來到山城重慶，至今已是三年時(shí)間。如果說他此行別有所圖，那一定是對辦好教育、育全人的執(zhí)著追求。

陳珍國說：“好教育、好老師，就是要用人世間的美好，去喚醒、成就孩子。”在重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校（以下簡稱“華師中旭”），他將目光放在孩子的未來發(fā)展上，通過課程、活動等，豐富孩子的成長軌跡，引領(lǐng)他們尋找未來、走向未來。短短數(shù)年時(shí)間，一所新建學(xué)校站穩(wěn)了腳跟，贏得周邊百姓的認(rèn)可和信賴。這其中，凝聚著陳珍國及其教職工團(tuán)隊(duì)無數(shù)的汗水。

一切出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為中心

從上海遠(yuǎn)道而來的陳珍國，對教育有著獨(dú)到的見解和追求。自1981年進(jìn)入教育領(lǐng)域以來，無論是在高中執(zhí)教，還是作為校長參與三所省市級示范性高中創(chuàng)建，乃至在上海市浦東教育發(fā)展研究院做執(zhí)行院長、黨委書記期間，陳珍國一直在追求真的教育，堅(jiān)持用世間的美好，去喚醒、成就孩子。

2019年，華東師范大學(xué)響應(yīng)國家“一帶一路”倡議和“長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)”的號召，在重慶兩江新區(qū)新建了華師中旭學(xué)校。2020年，受到華東師大邀請，陳珍國懷揣著理想，溯江而上，來到了山城重慶，為了心中的目標(biāo)一路奮力前行。

一到重慶，陳珍國便住進(jìn)學(xué)生宿舍樓旁的教職工宿舍，一方面是不想為住宿花費(fèi)過多精力，更重要的原因，則是想更多地走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生。“學(xué)生每天的活動，每天的需求，每天的成長，都在我眼前發(fā)生著。”陳珍國說道。而他的做法，恰恰印證了華師中旭“以學(xué)生發(fā)展為中心”的辦校理念。如何以學(xué)生為中心，只有了解學(xué)生需求，才能找到著力點(diǎn)。

在和學(xué)生深入接觸后，陳珍國發(fā)現(xiàn)，學(xué)校配備給孩子們的洗衣機(jī)根本不夠用。原本學(xué)校以為，孩子們的臟衣服會在節(jié)假日帶回家給父母洗，宿舍的洗衣機(jī)用不上幾次。但陳珍國仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，情況并非如此。華師中旭倡導(dǎo)學(xué)生自主、自立，所以他們養(yǎng)成了自立自強(qiáng)的好習(xí)慣，臟衣物也是自己洗。這便出現(xiàn)了原先的配備與實(shí)際不符的情況。

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。陳珍國馬不停蹄找來團(tuán)隊(duì)，為孩子們配備了足夠的洗衣機(jī)，徹底解決了大家的洗衣難題。與此同時(shí)，他還在交流中了解到很多學(xué)生有游泳的愛好，可是學(xué)校的游泳館卻遲遲未開放。于是，他聯(lián)合相關(guān)部門，經(jīng)多方協(xié)調(diào)，在短時(shí)間內(nèi)為孩子們打開了游泳館的大門。如今，游泳已經(jīng)成為華師中旭所有體育項(xiàng)目中孩子最喜歡的一項(xiàng)。而陳珍國，也贏得了師生更進(jìn)一步的信賴和喜愛。

2023年2月，在春季學(xué)期的開學(xué)典禮上，陳珍國號召全體師生要“笑起來、跑起來、唱起來、秀起來、玩起來”。他以身作則，引領(lǐng)帶動，在課間、在放學(xué)的路上，師生們唱起了動聽的歌謠；在清晨的跑道上，師生用晨跑開啟一天的校園生活；在藝術(shù)節(jié)的舞臺上，師生同臺獻(xiàn)藝，秀出自我風(fēng)采；在兒童節(jié)，校長、老師和學(xué)生一起潑水狂歡……師生滿臉的笑容，成為華師中旭“未來教育”的最美樣態(tài)。

“在這里，我們將學(xué)生發(fā)展放在了首位，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心。它不同于西方的以學(xué)生為中心，也不完全等同于以學(xué)習(xí)者為中心，而是以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生發(fā)展的主體地位。”陳珍國表示。就像華師中旭的校訓(xùn)“愛滿天下，行知合一”所說的一樣，在這里，以陳珍國為引領(lǐng)的教職工團(tuán)隊(duì)，通過身體力行，讓愛滲透到每一個細(xì)節(jié)中，為孩子們營造出一個溫暖的家園。

黨的二十大報(bào)告指出，要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。陳珍國認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，離開家校社的協(xié)同是不能實(shí)現(xiàn)的。為此，2022年，陳珍國領(lǐng)銜發(fā)起了中國家校社共育三十人論壇。如今，該論壇已成功舉辦兩屆。來自北京、上海、天津、重慶、湖北等地的上百位專家、校長、教師、家長代表們，以及200萬網(wǎng)友一起，共同聚焦家校社協(xié)同育人的教育熱點(diǎn)問題。

“改變課堂的育人方式，改變學(xué)生作業(yè)方式，改變評價(jià)方式，增加體育勞動等時(shí)間補(bǔ)上學(xué)生的社會責(zé)任感，也是家校社‘以學(xué)生發(fā)展為中心合作創(chuàng)構(gòu)協(xié)同育人新生態(tài)的一種新的實(shí)踐。”陳珍國說道。

向未來，培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要落實(shí)到學(xué)校的具體實(shí)踐中。”陳珍國表示。所以，華師中旭提出了“向未來”的核心理念，明確了“把孩子帶到哪里去”的目標(biāo)。著眼于當(dāng)前發(fā)展，陳珍國坦言，學(xué)生所具備的基本能力、基本素養(yǎng)，必須和“兩個百年”的奮斗目標(biāo)相統(tǒng)一，“用個體的發(fā)展促進(jìn)社會的發(fā)展”。

“能夠創(chuàng)造未來的人，應(yīng)該具備什么樣的特質(zhì)？”為了解讀這個關(guān)鍵問題，陳珍國帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了學(xué)校的文化表達(dá)體系，涵蓋課程、活動等，最終目的，就是為了培養(yǎng)具有“中國心、全球觀、創(chuàng)新力、美好心靈、強(qiáng)健體魄”的未來人才。

基于上述目標(biāo)，華師中旭統(tǒng)整國家課程、地方課程和校本課程，構(gòu)建了“五大書院”，即孔子書院、愛因斯坦書院、達(dá)·芬奇書院、武穆書院、云衛(wèi)書院，涵蓋數(shù)十門課程。陳珍國引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展以來，對課程的劃分有了更明確的指向，為“培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人”開辟了更多路徑。

“我們的另外一種劃分方式，是把所有課程劃分為五大課程群。”陳珍國介紹。最主要的課程群是國家課程校本化實(shí)施。為此，陳珍國從教與學(xué)的關(guān)系入手，大力推進(jìn)C-PBL課堂（基于6C的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）教學(xué)改革。以學(xué)生和學(xué)科的問題為起點(diǎn)，以教師的問題為引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)主動、深度、持續(xù)發(fā)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的文化力（Cultural competency）、審辯力（Critical thinking）、創(chuàng)新力（Creativity）、溝通力（Communication）、合作力（Collaborations）和網(wǎng)絡(luò)勝任力（Cyber competency）。“讓華師中旭的課堂，關(guān)注到每個孩子，讓核心素養(yǎng)在課堂得以落地生根，讓教育真正沒有死角。”陳珍國說道。

華師中旭的第二大課程群是人文引領(lǐng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程群，即A-STEM。陳珍國介紹，把 “STEAM ”的“A”提到前面，并將其內(nèi)涵從狹義的藝術(shù)教育擴(kuò)展到廣義的人文教育，這是華師中旭建校伊始便提出并實(shí)施的。早年間，陳珍國對西方教育有著深入研究，而今在華師中旭對西方教育模式進(jìn)行因地制宜改造和運(yùn)用，他頗有經(jīng)驗(yàn)，所以，他還賦以A-STEM “科學(xué)、人本、開放、自由”四大功能，從學(xué)校的空間規(guī)劃開始，盡可能進(jìn)行全新建構(gòu)。

該校的第三大課程群，是“兩禮十節(jié)”活動課程群。陳珍國介紹，每個月，學(xué)校都會根據(jù)節(jié)日、節(jié)氣等定下主題，所有活動都圍繞主題開展。“通過整合節(jié)日節(jié)氣，形成我們學(xué)校連接世界的課程。”陳珍國表示。

“我們的學(xué)生不應(yīng)該只關(guān)注今天的生活。”陳珍國感慨道。為此，他規(guī)劃了華師中旭的第四大課程群，即基于學(xué)生終身發(fā)展的生涯規(guī)劃課程群。就像陳珍國校長所言，創(chuàng)造未來的人，一定要有一種職業(yè)定向。“并不是說現(xiàn)在就要定下來，但應(yīng)該有一種意識，并能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。”在華師中旭，為了培養(yǎng)孩子們對職業(yè)的認(rèn)知，經(jīng)常會有各行各業(yè)的從業(yè)人員到校做職業(yè)講解。同時(shí)，老師也經(jīng)常帶著學(xué)生到外面去參觀交流，以了解行業(yè)生態(tài)。

“第五大課程群，我把它稱之為全生命周期質(zhì)量關(guān)護(hù)課程群。”陳珍國介紹，該課程群涵蓋了學(xué)生的身心兩個層面的發(fā)展。在該校，學(xué)生的體育課程豐富多彩，除了常見的籃球、足球、排球，還有網(wǎng)球、冰球、棒球、攀巖等。為培養(yǎng)學(xué)生的“美好心靈”，學(xué)校為師生建立了心理健康檔案，并對篩查的結(jié)果進(jìn)行分類，為師生及其家庭提供順暢的轉(zhuǎn)介通道，建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制；創(chuàng)建了豐富的心理健康活動，包括親子心理劇，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化學(xué)生的心理健康；聘請了一大批家長以及社會上的專家顧問進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生、為老師進(jìn)行專業(yè)的心理指導(dǎo)。

以課程為載體，華師中旭的課堂效率得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得以激發(fā)。“培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人”，正在該校進(jìn)行著。

從平臺到舞臺，讓教師盡情起舞

教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的第一資源，對華師中旭這樣一所新建不久就邁上發(fā)展快車道的學(xué)校而言，教師的能力至關(guān)重要。無論是C-PBL教學(xué)還是學(xué)科融合的理念，對老師們來說，都極具挑戰(zhàn)性。

但華師中旭的教師們是幸運(yùn)的，從浦東教育發(fā)展研究院走出來的陳珍國，尤其懂得教師的成長之道，他直言：“提升教師的幸福感、獲得感，關(guān)鍵在于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。”為此，華師中旭提出了“仁愛丹心、專業(yè)匠心、拼搏雄心、合作同心、服務(wù)核心”的“五心”教師文化，建立了教學(xué)新秀、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、教學(xué)名師、教學(xué)名家五級教師成長體系，改革了教師成長評價(jià)系統(tǒng)，通過評價(jià)來促進(jìn)教師專業(yè)成長。

為了“讓優(yōu)秀的人更優(yōu)秀”，華師中旭依托華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、北京教育學(xué)會、重慶教育學(xué)會等，搭建了博士后科研工作站、特級教師工作室、教育部校長培訓(xùn)中心、名師工作室成長計(jì)劃等教師專業(yè)成長平臺，極大促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

“心有多大，舞臺就有多大。”在這里，只要老師們有成長的欲望，就一定有鍛煉的舞臺和實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。該校教師曾一次成功申請到六項(xiàng)省部級課題，對一所新建學(xué)校而言，實(shí)屬難得。學(xué)校的“五大文化符號”“六大圖書館”“綠野童畫”空間課程，以及BIT課程、未來城市課程、五大書院課程，都是老師們參與設(shè)計(jì)的。同時(shí)，老師也是課程的評價(jià)者，每天積累孩子的數(shù)據(jù)，每周一個喜報(bào)，讓教師成為學(xué)生成長的記錄者。

陳珍國對教師隊(duì)伍的成長引領(lǐng)，不止于此。2023年2月，重慶兩江新區(qū)“中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力陳珍國名師工作站”成立，陳珍國擔(dān)任工作站主持人，自此，他對一線教師的成長引領(lǐng)，由華師中旭輻射至重慶乃至整個西南地區(qū)。

工作站成立以來，整合華東師大等高校專家以及全國相關(guān)領(lǐng)域頂尖學(xué)者等一流教育資源，綜合運(yùn)用理論授課、現(xiàn)場實(shí)操、結(jié)構(gòu)化研討等多種研修方式，加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，努力造就政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長隊(duì)伍，助力重慶兩江新區(qū)培養(yǎng)一批具有國際教育視野和開拓創(chuàng)新精神并具有敬業(yè)精神和專業(yè)水平的教育家型校長。

2023年5月18日，重慶兩江新區(qū)中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力陳珍國名師工作站第一期培訓(xùn)拉開帷幕，陳珍國為重慶兩江新區(qū)、天津泰達(dá)文教集團(tuán)、四川南充的校長、中層干部們上了一堂生動的領(lǐng)導(dǎo)力課程。他從校長如何定位、什么是領(lǐng)導(dǎo)力談起，指出了校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉的著力點(diǎn)在于樹立兒童立場、體現(xiàn)國家的需要、注意團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、學(xué)校目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

“作為校長，需要將我們的教育理想，轉(zhuǎn)化到具體的教育教學(xué)行動當(dāng)中。讓思想與行動一致，也就是我們學(xué)校的校訓(xùn)——行知合一。”陳珍國的話擲地有聲、意義深刻。如今，在他的帶領(lǐng)下，華師中旭正以新質(zhì)量觀的六大特征——面向全體、全程關(guān)注、全面發(fā)展、愛的培植、指向6C、智慧創(chuàng)獲為目標(biāo)，一路前行，一路收獲。