高中思想政治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的途徑解析

於晶

現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求，指出其應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，打破陳舊授課思維桎梏，要通過(guò)多種途徑構(gòu)建高品質(zhì)思想政治課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高中思想政治教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完成教學(xué)思想與教學(xué)策略革新，以此更好地適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展要求。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”）的頒發(fā)為現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)改革提供了明確的方向，強(qiáng)調(diào)在新時(shí)期高中思想政治教學(xué)中要積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，為此，確定高中思想政治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的具體途徑尤為重要。

一、高中思想政治課與勞動(dòng)教育的關(guān)系

勞動(dòng)教育作為德育的重點(diǎn)內(nèi)容，是當(dāng)前高中思想政治課程體系中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，將勞動(dòng)教育全面滲透于思想政治課堂中是進(jìn)一步塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要手段，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)和價(jià)值取向，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在課程體系上，高中思想政治課與勞動(dòng)教育相互獨(dú)立、單獨(dú)發(fā)展，但隨著教育改革不斷深入，在核心素養(yǎng)視域下，高中思想政治課與勞動(dòng)教育之間的獨(dú)立發(fā)展現(xiàn)狀被打破，強(qiáng)調(diào)二者進(jìn)行緊密聯(lián)系，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。基于此，對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行深入分析可知，高中思想政治課與勞動(dòng)教育在育人目標(biāo)上具有一致性。勞動(dòng)教育屬于德育內(nèi)容。在立德樹(shù)人根本任務(wù)下，勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)掌握一定的勞動(dòng)技能。而高中思想政治作為德育的核心課程，是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，將勞動(dòng)教育融入思想政治教學(xué)中能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，使學(xué)生懂得勞動(dòng)的價(jià)值及精神實(shí)質(zhì)，正確理解勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本力量，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的道理。

二、勞動(dòng)教育與高中思想政治教學(xué)相結(jié)合的意義

一方面，德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育背景下提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，而勞動(dòng)教育在高中思想政治課中的滲透可強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)知。在新時(shí)代教育視域下，教育教學(xué)思想發(fā)生重大革新，素質(zhì)教育成為重中之重，在此要求下，高中思想政治課作為進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵課程，其需要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，建立健全課程體系以及優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容。“意見(jiàn)”中明確指出了勞動(dòng)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念以及領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”的內(nèi)涵與意義[1]。在“意見(jiàn)”的影響下，高中思想政治教學(xué)需要重視勞動(dòng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

另一方面，高中思想政治課與勞動(dòng)教育的有效融合可引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)過(guò)于側(cè)重理論，即主要為學(xué)生開(kāi)展理論層面的知識(shí)講解，這在一定程度上可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)理論知識(shí)的掌握，但“學(xué)以致用”為當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的主要原則，單一的理論教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)與掌握勞動(dòng)的內(nèi)涵與精神，且這種缺失勞動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)模式也阻礙了學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的正確思考。鑒于此，教師在高中思想政治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育具有迫切性，將二者進(jìn)行有效結(jié)合能夠切實(shí)通過(guò)勞動(dòng)教育達(dá)到多元化教學(xué)的目標(biāo)。

三、高中思想政治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的路徑

首先，思想層面。思想引領(lǐng)行為，為確保勞動(dòng)教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透效果，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的有效落地實(shí)施，學(xué)校需要加強(qiáng)師生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同。思想影響行為，要想真正讓學(xué)生尊重勞動(dòng)成果、掌握勞動(dòng)內(nèi)涵以及形成勞動(dòng)意識(shí)，需要從思想觀念上進(jìn)行引導(dǎo)。因此，學(xué)校要提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中的滲透，達(dá)成勞動(dòng)教育目標(biāo)。高中思想政治課是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要陣地，為此，學(xué)校應(yīng)監(jiān)督教師將二者進(jìn)行充分的融合，制作具有較高可行性以及可取得良好教學(xué)成果的方案，以此推動(dòng)勞動(dòng)教育的有序開(kāi)展。另外，教師需要掌握思想政治教學(xué)與勞動(dòng)教育在育人目標(biāo)方面的統(tǒng)一性，明確二者有效結(jié)合的可行性，從而主動(dòng)地深度挖掘教材內(nèi)容，做好勞動(dòng)教育與模塊教學(xué)的對(duì)接，進(jìn)而系統(tǒng)優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容，完成課例開(kāi)發(fā)。

其次，制度層面。新時(shí)代勞動(dòng)教育與高中思想政治教育融合育人并不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期進(jìn)行。要想保證高中思想政治課教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的實(shí)效性與持續(xù)性，學(xué)校需要充分發(fā)揮制度的制約作用，以此逐漸規(guī)范高中思想政治教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育的實(shí)踐，使融合育人體系落地生根。基于此，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展需求與現(xiàn)狀，制定系統(tǒng)化的高中思想政治課落實(shí)勞動(dòng)教育的管理制度，完善各項(xiàng)評(píng)估考核內(nèi)容，以此來(lái)優(yōu)化教師的教學(xué)，提高“思勞融合育人”成效。

最后，實(shí)踐層面。基于高中思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的需要，指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)精神與樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐做好理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能以及正確使用常見(jiàn)勞動(dòng)工具的能力，從而更好地解決生活中遇到的勞動(dòng)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)性勞動(dòng)能力及勞動(dòng)價(jià)值感的培養(yǎng)和激發(fā)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的性質(zhì)。

四、高中思想政治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

（一）創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式

勞動(dòng)教育與高中思想政治教育融合育人，在此要求下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，其不僅會(huì)影響二者的融合效果，還會(huì)使勞動(dòng)教育成果大打折扣。基于此，教師應(yīng)創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，提高勞動(dòng)教育顯性與隱性統(tǒng)一的實(shí)效性，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中嘗試開(kāi)展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。[2]

以“我國(guó)的收入分配制度”為例，確定教學(xué)目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握我國(guó)收入分配制度;（2）引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果以及形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。“我國(guó)的收入分配制度”中相關(guān)專(zhuān)業(yè)性概念與術(shù)語(yǔ)較多，為使學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，教師可將本次教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，在課堂上要求學(xué)生自主思考以下問(wèn)題：“你了解父母所從事的工作嗎？你知道父母每天要付出多大的辛苦勞作嗎？你知道父母每月通過(guò)辛勤勞動(dòng)能夠獲取多少報(bào)酬嗎？你家有其他的收入來(lái)源嗎？”此環(huán)節(jié)需要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題均形成對(duì)應(yīng)答案，隨之引入課堂教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解與掌握各種分配方式的含義。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主思考與探究還能夠從不同維度認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，明晰勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活，并樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的思想觀念。在問(wèn)題導(dǎo)向下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母每天的辛勤勞動(dòng)進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)到自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴均需要父母付出勞動(dòng)來(lái)支撐，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)悟到自己生活的來(lái)之不易，從而珍惜父母的勞動(dòng)成果，在生活中不攀比、不虛榮、不浪費(fèi)，形成正確的消費(fèi)觀念。

（二）開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐

正確勞動(dòng)價(jià)值觀與勞動(dòng)意識(shí)的形成無(wú)法僅依靠單一的理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)，為此，高中思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育需要重視實(shí)踐課程的開(kāi)展，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生獲得深刻的勞動(dòng)體會(huì)，從而端正勞動(dòng)心態(tài)，真正珍惜勞動(dòng)成果，正確對(duì)待勞動(dòng)人民。[3]

例如，大部分學(xué)校均設(shè)置了花壇、草坪、果園，還有的學(xué)校擁有校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)，教師可以充分利用已有資源帶領(lǐng)學(xué)生走出第一課堂，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生真正投入勞動(dòng)中。如夏天在園藝勞動(dòng)者對(duì)校內(nèi)花壇進(jìn)行種植美化時(shí)，就可以讓學(xué)生配合專(zhuān)業(yè)園藝勞動(dòng)者一同完成這個(gè)工作。在此過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生合理劃分為不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的工種，如花草搬運(yùn)、除草、挖坑、澆水等。在該勞動(dòng)實(shí)踐下，學(xué)生不僅能夠了解園藝工作者這項(xiàng)職業(yè)，而且能感同身受體驗(yàn)到勞動(dòng)的不易，同時(shí)也收獲了勞動(dòng)的快樂(lè)，還可以有效積累勞動(dòng)知識(shí)，提升實(shí)踐技能。

此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如教師可組織學(xué)生到公園、街道等地?fù)焓袄＿@種走進(jìn)社會(huì)獲得勞動(dòng)體會(huì)的勞動(dòng)教育實(shí)踐方式不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，及其在創(chuàng)建美好生活方面的作用，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在日常生活中做到不隨意丟棄垃圾，遇見(jiàn)垃圾能夠主動(dòng)拾起。

（三）實(shí)施案例教學(xué)

發(fā)揮勞動(dòng)模范榜樣作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生從勞動(dòng)模范身上汲取到勞動(dòng)精神，對(duì)其樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀具有重要意義。為此，在高中思想政治教學(xué)中要想保證勞動(dòng)教育的有效滲透，可以在課堂上選擇真實(shí)案例，為學(xué)生介紹勞動(dòng)模范人物的事跡，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生感悟，使其形成正確勞動(dòng)觀的教學(xué)目標(biāo)。

例如，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，其已經(jīng)成為高中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵性工具。多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠改善原有教學(xué)模式的枯燥性，可提高學(xué)生的專(zhuān)注度，使其全身心投入勞動(dòng)教育中。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備開(kāi)展案例教學(xué)。教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備階段，利用網(wǎng)絡(luò)完成全國(guó)勞動(dòng)模范人物檢索，了解其事跡，并將有代表性的全國(guó)勞動(dòng)模范人物的圖片、事跡制作成課件。隨后在課堂上展示，如“趙紅衛(wèi)，全國(guó)勞動(dòng)模范。趙紅衛(wèi)長(zhǎng)期工作在一線，其守‘衛(wèi)科技，專(zhuān)注研發(fā)，認(rèn)真履職。趙紅衛(wèi)有著全國(guó)政協(xié)委員、鐵路科技工作者的雙重身份，有著對(duì)鐵路事業(yè)執(zhí)著追求的心，憑著一股‘拼、鉆勁，積極參與研制京雄智能動(dòng)車(chē)組，實(shí)現(xiàn)了京張智能動(dòng)車(chē)組的優(yōu)化與提升。”教師通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生了解勞動(dòng)模范的典型事跡，從而使學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)價(jià)值及人生價(jià)值的理解，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)模范的敬意和對(duì)其精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)。

（四）深入挖掘教材資料

基于高中思想政治對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育需要依托教材完成。教材是整合一線教育經(jīng)驗(yàn)以及教育專(zhuān)家對(duì)新時(shí)期教育的思考而形成的，任何學(xué)科教學(xué)的順利開(kāi)展均需要依賴(lài)教材，且教材的質(zhì)量以及挖掘深度會(huì)在極大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。基于此，利用教材可以保證勞動(dòng)教育的循序漸進(jìn)，使學(xué)生在特定的時(shí)期接受到符合其認(rèn)知水平的勞動(dòng)教育。因此，為進(jìn)一步提高高中思想政治教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透程度，切實(shí)提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，教師需要在教學(xué)準(zhǔn)備階段全面分析教材，整理教材中涉及的重點(diǎn)模塊，并分析各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)制訂有效的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，讓勞動(dòng)教育形成體系，進(jìn)而讓學(xué)生掌握勞動(dòng)的價(jià)值與意義。

例如，對(duì)高中思想政治教材進(jìn)行挖掘，其中必修1“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”;必修2“我國(guó)的個(gè)人收入分配”;必修4“社會(huì)歷史的本質(zhì)”“社會(huì)歷史的發(fā)展”“社會(huì)歷史的主體”“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”“文化的內(nèi)涵與功能”“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”;選擇性必修2“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等，這些模塊內(nèi)容均與勞動(dòng)教育息息相關(guān)，教師可在單元教學(xué)方法指導(dǎo)下整合各單元知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展綜合性教學(xué)，以此在提高勞動(dòng)教學(xué)成效的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的有效銜接。

可見(jiàn)，高中思想政治作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要課程，其教材內(nèi)容涵蓋大量與勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，因此，教師要將教材內(nèi)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合思政教學(xué)與勞動(dòng)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，以此提高勞動(dòng)教育顯性與隱性統(tǒng)一的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容向課外的延伸。

綜上所述，學(xué)校利用高中思想政治主陣地進(jìn)行勞動(dòng)教育具有可行性與實(shí)效性，因而對(duì)教師在高中思想政治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的途徑的研究具有重要作用。基于研究可知，高中思想政治教育與勞動(dòng)教育具有緊密關(guān)系，且做好二者融合可以強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)知以及引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念與態(tài)度，而通過(guò)創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式、開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐、實(shí)施案例教學(xué)、深入挖掘教材資料等策略能夠切實(shí)提高新時(shí)代勞動(dòng)教育與高中思想政治教育融合的育人成效，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格。

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[3]謝集強(qiáng).高中思想政治教學(xué)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育淺探：以“新時(shí)代的勞動(dòng)者”為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2022（10）：36-38.

（作者單位：天水市第三中學(xué)）

編輯：常超波