基于核心素養導向的小學語文教學初探

王慧冉

一、注重學生語言能力的培養

核心素養的形成需要學生具備良好的綜合素質，其中最重要的就是語言能力。比如在教學《我愛這片草地》一文時，教師可以播放一段優美動聽的音樂，然后結合教學內容，讓學生說出自己對草地的感受。在聽完音樂后，讓學生說說如果自己看到這片草地會有什么樣的感受，從而幫助其提高語言表達能力和口頭交際水平，也可以利用多媒體播放相關視頻，讓學生說出對草地有什么感受，從而使學生更好地表達和交流自己對草地的真實感受。除此之外也可以利用多媒體播放一些有關植物、動物等方面的視頻資料，并讓學生看著這些圖片展開想象，寫一篇作文或小詩來描寫一下自己見到草地后所想到的。

二、注重學生對學習方法與知識的掌握

小學語文學習內容具有較強的綜合性，要在不同的教學內容和階段對學生進行綜合訓練，也要求學生必須掌握相應的學習方法和技能。因此，我們在教學過程中要注意培養學生的自主學習能力，在傳授學生知識的同時，教給學生學習的方法。例如，語文教師自身要做好學生的榜樣，通過自身對知識和學習方法的掌握，激發學生的學習熱情，進而培養學生良好的學習習慣和能力。

三、注重對學生情感、態度和價值觀的引導

小學生的年齡比較小，他們對事情的看法比較淺顯，對事物的認知比較模糊，對事物尚未形成正確的認識和看法。因此，在教學過程中，教師要注重對學生情感、態度和價值觀的引導，幫助學生形成正確的觀念。在語文教學中，要將情感、態度和價值觀的培養融入語文教學的各個環節。如教師可以在講授《狼牙山五壯士》一課時，帶領學生觀看相關電影，使學生對英雄們的敬佩之情油然而生，進而思考：如果我是他們，我將如何做？學生在思考的同時也明白了我們今天的幸福生活來之不易，從而激發學生對革命英雄的崇敬之情和對祖國的熱愛之情。

四、重視教師自身專業知識和教學能力的提高

首先，教師要時刻以高標準要求自己，用正確的態度對待學習和工作，在課堂上做到耐心講解和示范指導。其次，教師在課堂上的表現也直接影響到學生對知識的了解與掌握的程度。所以教師要加強學習，不斷反思自己的言行舉止和教學方式，不斷提升自身的綜合素質和能力，做到以身作則、身體力行，做好班級內每個學生的榜樣。

五、培養學生合作學習的能力

在課堂上，我們可以通過引導學生們看書、討論書中的內容、畫出自己喜歡或者感興趣的人物以及場景等方法來提高學生的閱讀理解能力，進而提高學生的語文核心素養。小學語文教師還要引導學生學會自己查閱資料并主動與同學合作探究，培養他們的獨立學習和創新思維能力。在小學語文課堂上，教師可以將學習任務布置給學生去完成，讓學生通過交流討論或者通過網絡查找資料來完成，也可以鼓勵學生與他人合作進行寫作來完成任務。

核心素養背景下，教師要注重學生語言能力的培養，重視學生對學習方法與知識的掌握，將知識技能、情感目標結合起來，制訂契合小學生特點的教學目標，同時還可以運用合作學習的手段培養學生的合作學習能力，此外還要重視自身專業知識和教學能力的提高，推動小學語文教學效果的進一步提高。