“雙減”之下，教輔圖書如何高質(zhì)量發(fā)展

■河北省教育宣傳中心 張海濤

“雙減”政策的落地，給教輔市場帶來了巨大挑戰(zhàn)。隨著作業(yè)的全面壓減，學(xué)校對教輔材料的選擇更加慎重。新時期的教輔圖書只有與“雙減”同頻共振，高質(zhì)量發(fā)展，才有可能贏得師生的認(rèn)可。指向“雙減”，這樣的教輔圖書須具備三大新賣點(diǎn)。

第一，要做到“價廉物美”。現(xiàn)實(shí)生活中，人們采買所需時，總是希望買到價廉物美的商品，這也是人們采購的普遍標(biāo)準(zhǔn)。具體到教輔圖書，“價廉”是指教輔圖書要有控量意識，避免機(jī)械重復(fù)的低效試題和偏難怪的奇葩試題。學(xué)科之間也要統(tǒng)籌考慮，通盤設(shè)計，落實(shí)“小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90 分鐘”的政策要求。“物美”是指控制作業(yè)總量的前提下，保證作業(yè)質(zhì)量。壓減作業(yè)總量容易達(dá)成，困難的是要做到少而精，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

第二，要做到“琳瑯滿目”。任何商品都具有使用價值，能夠滿足不同人的需求。“新教輔圖書”亦然。自孔子提出有教無類思想，到面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，“滿足每一個學(xué)生成人成才需要”就成為教育的不斷追尋。一份優(yōu)秀的“雙減”教輔在內(nèi)容上必定具有可選擇性，既要做到分層分類，提供基礎(chǔ)類、提高類、拓展類作業(yè)，讓學(xué)優(yōu)生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得消”，又要在形式上力求創(chuàng)新多樣，設(shè)計有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、能力提升和實(shí)踐操作的作業(yè)，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。教輔圖書不能僅僅局限于某個知識點(diǎn)或知識面的習(xí)得，還要為學(xué)生成長提供更加寬廣的平臺，力求在設(shè)計形式和內(nèi)容上充分體現(xiàn)選擇的多樣性，做到應(yīng)有盡有，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，各取所需，百花齊放。

第三，要做到“真材實(shí)料”。真材實(shí)料既是商品的最低要求——做到用料不摻假，又是商品的最高要求——充分完整地體現(xiàn)使用價值。作業(yè)是課堂教學(xué)知識與技能鞏固的傳統(tǒng)方式，而不可忽視的是，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生發(fā)展了包括自主學(xué)習(xí)能力、時間管理能力、思維能力、審美能力等在內(nèi)的素養(yǎng)和能力。教輔圖書不僅要在“用料”上落實(shí)新課標(biāo)精神，還要在提升學(xué)生核心素養(yǎng)上發(fā)力。這就要求教輔圖書在設(shè)計上做到內(nèi)容真、效果實(shí)——既要體現(xiàn)總結(jié)性內(nèi)容，又要具備預(yù)習(xí)性內(nèi)容，既有當(dāng)堂完成的內(nèi)容，又有單元整體內(nèi)容，既有本學(xué)科內(nèi)容，又有跨學(xué)科內(nèi)容，既有實(shí)踐類內(nèi)容，又有閱讀類內(nèi)容，既能全方位幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，又能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平和當(dāng)前問題所在，從而改進(jìn)教育教學(xué)。

作業(yè)是“雙減”工作中的“一減”，設(shè)計符合“雙減”要求和育人需要的好作業(yè)，重要性不言而喻。只不過在現(xiàn)實(shí)中，各地區(qū)、各學(xué)校甚至各班級的師資力量不均衡，極大地提高了這一目標(biāo)的達(dá)成難度。因此，有教育工作者提出，集眾多名師智慧設(shè)計一套中小學(xué)普遍適用的“雙減”教輔顯得極為必要，既給教師減負(fù)，幫助教師設(shè)計好作業(yè)，又給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生做好作業(yè)。有些出版社已經(jīng)開始有計劃地組織區(qū)域內(nèi)名師并付諸行動。