陳偉流



縱觀近幾年的高考解析幾何試題,絕大部分都以豐富的背景和內涵,如“手電筒模型”、“圓錐曲線的極點極線”、“阿基米德三角形”、“彭賽列圓”等知識理論,而成為廣大師生深耕不倦的“香餑餑”.高考以試題為考核載體,重點考查了學生運算求解,邏輯思維,空間想象等關鍵能力,滲透了對數學核心學科核心素養的隱性測評.因此,身為教育的先行者,教師在解題教學實踐,要通過深挖試題背景,還原命題本質,探討試題所反映的一般性規律,這樣才能精準把握命題方向,在教學實踐中扮演好指明燈的重要角色,從而培養好學生的數學核心素養.本文通過對2023屆惠州三調解析幾何試題的背景溯源,整體構建,縱向深化,橫向遷移等探索之旅,以此為基礎提出在解析幾何試題命制的個人嘗試,期待能與讀者在思維上碰撞出更多的火花.